幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)范文(通用14篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 1
通過本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依?梢愿鶕(jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展!彼,學(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn):
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,使幼兒變得依賴和被動(dòng)。
因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的.一部分,我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對(duì)地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、為幼兒提供適宜生長(zhǎng)的環(huán)境
“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”讀完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。
所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 2
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會(huì)如下:
對(duì)各領(lǐng)域的目標(biāo),重點(diǎn)追求什么,其主要的價(jià)值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求:教師應(yīng)該做什么,怎樣做;與此同時(shí)該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn):點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識(shí)。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識(shí),理解,想法,感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,小組及個(gè)別活動(dòng)。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的`,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí),技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。
我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,21世紀(jì)的我國(guó),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá),社會(huì)將進(jìn)一步表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性,開放性,創(chuàng)造性,變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會(huì),從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認(rèn)識(shí)變化,適應(yīng)變化,促進(jìn)變化,形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。
通過一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 3
俗話說得好“物以稀為貴”,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,認(rèn)為自己的孩子是“天神”,無形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來的競(jìng)爭(zhēng),說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù),每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念,若要給孩子一杯水,教師首先自己要有一桶水,這就要求我們需要不懈地追求。
一、要有三心
三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作,惟有用“心”做教育,才能心心相印,煥發(fā)出教育的人文精神來。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“我這一生最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛兒童!薄坝H其師、信其道”、“情通則理達(dá)”,情感的作用是無與倫比的!作為我們幼兒園教師,首先從愛心出發(fā),以愛的眼光來看待眼前的孩子,這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛心中要做到耐心照顧孩子,就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界,對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛,抓住契機(jī)多激勵(lì),對(duì)每位孩子要充滿信心,相信他們是最棒的。
二、要敬業(yè)
我認(rèn)為,敬業(yè)首先應(yīng)該是愛業(yè)、樂業(yè)!肮ぷ髦敲利惖摹蹦蔷涿允悄敲锤畹俟、那么清晰地印在腦子里。確實(shí),當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室,覺得自己是美麗而神圣的;當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分,我是那
么希望走近孩子的神奇世界,為我的孩子講述故事,我們提出問題、探討問題、其樂融融,我覺得自己是幸福的。
三、要奉獻(xiàn)
教師的人生是輝煌的,教師的人格因此而閃光。愛就意味著奉獻(xiàn),奉
獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。十幾年來,我從不因病因事請(qǐng)假,一天的工作很難以八小時(shí)來計(jì)算。我愛家,愛孩子,但我更是一位老師,我更愛班里的幾十位孩子。實(shí)話說,我沒有驚人的成績(jī),我所做的.都是十分平常,但我得到了很多,孩子的喜歡,家長(zhǎng)的贊許,同事的認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四、要誠(chéng)心
家園聯(lián)系是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù),教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)
經(jīng)營(yíng)的成效。與家長(zhǎng)溝通,講究“誠(chéng)心”。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使她們愉快地與你合作,使幼兒園和家庭合力育人。與家長(zhǎng)相處融洽,用商量的語氣與家長(zhǎng)交談,商量教育孩子的最佳辦法。如:打電話、家訪、發(fā)短信、發(fā)貼子是與家長(zhǎng)聯(lián)系的常用方式,使家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。
只要我們付出了愛,我們將獲得更多的愛。我信奉“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)”,“做家長(zhǎng)滿意的教師”將是一直作為我們的信條。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 4
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重,嚴(yán)重的話,說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的'影響。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動(dòng)聽的語言,不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),好奇,好問的特點(diǎn),他們對(duì)一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此,教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
在平時(shí)的活動(dòng)中,大多數(shù)的幼兒都非常的喜歡區(qū)域活動(dòng)。因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲,并在每個(gè)活動(dòng)中都能積極的參與其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲,這就要看老師在活動(dòng)中如何去引導(dǎo)幼兒去參與其中,同時(shí)又不能馬上打擾幼兒的一切行動(dòng)應(yīng)該支持他們,讓幼兒能過主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。
在區(qū)域中我總能發(fā)現(xiàn)我班的幼兒在玩的過程中出現(xiàn)這樣那樣的事情,有時(shí)還會(huì)有很多的創(chuàng)造性事物出現(xiàn),這時(shí)老師不應(yīng)該馬上參與其中,在確定他們?cè)谟螒蛑写_保安全范圍內(nèi),自己的去解決每個(gè)問題,記得有一次老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了一些頭飾,孩子們很喜歡那里,而且特別喜歡表演小馬過河的故事,幼兒表演的次數(shù)太多,老師把里面的頭飾給更改了幾個(gè),原先的牛伯伯、小松鼠等都不見了,取而代之的是小魚、小鴨、小貓、小狗等頭飾,同時(shí)也保留了小馬的頭飾,幼兒孩子們對(duì)小馬過河的興致很高,朱語欣想到了用小魚來代替小松鼠,而馮琪瑤則扮演著小馬,兩個(gè)人表演的還是非常的積極。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后,老師在班級(jí)小結(jié)中給他們兩個(gè)大大的'表揚(yáng)了一番。通過這次的區(qū)域觀察,給我的體會(huì)很深,這就如《鋼要》中所說的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,教師正確的引導(dǎo),積極的配合對(duì)幼兒來說是多么的重要。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 6
通過學(xué)習(xí)《綱要》我體會(huì)很多,也知道了學(xué)前教育的只重要性!毒V要》中也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!彼^家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主題,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為幼兒教師的我來說,如何更好的做好家長(zhǎng)工作,實(shí)施有效的家園合作呢?
首先,要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,家庭對(duì)兒童的影響最直接,家長(zhǎng)與兒童有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)雖然是兒童的第一位老師,但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員,許多家長(zhǎng)往往只是按照自然的法則扮演家長(zhǎng)的角色,并不了解幼兒教育的真正含義,缺乏科學(xué)的方法,在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差。作為教師要努力做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取他們的關(guān)心、支持,激發(fā)他們參與的積極性,引導(dǎo)幫助家長(zhǎng),樹立正確的教育觀念,培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法,給幼兒以積極良好的影響,家園合作、溝通、互動(dòng),更好的促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。
其次,要樹立正確的家長(zhǎng)觀。
目前家長(zhǎng)工作中,教師處于主導(dǎo)地位,而家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)地位。作為教師,首先要明確家長(zhǎng)在教育中的地位。其次要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數(shù),不能以幼兒的好和壞來看待家長(zhǎng),更不能以家長(zhǎng)地位的不同來區(qū)別對(duì)待家長(zhǎng)。教師要和家長(zhǎng)建立平等、尊重、理解、合作的關(guān)系,把家長(zhǎng)看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴,和家長(zhǎng)共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后,要和家長(zhǎng)在教育過程中,共同提高和發(fā)展,并采用多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展好各方面的工作。
再次,要正視家長(zhǎng)工作中存在的問題。一是教師處于權(quán)威地位,與家長(zhǎng)溝通時(shí),教師說的多,家長(zhǎng)說的少。二是教師在進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)溝通的內(nèi)容往往側(cè)重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個(gè)別積極的`家長(zhǎng)溝通,一些溝通能力差的家長(zhǎng)總是沒有機(jī)會(huì)和老師溝通。四是教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性。很多老師說話生硬,臉色難看,不冷靜,說話不分場(chǎng)合,不能從尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)的角度出發(fā),導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師矛盾的激化。
最后,教師要掌握家長(zhǎng)工作的策略。作為教師,我們要從關(guān)愛幼兒、尊重家長(zhǎng)的角度出發(fā),對(duì)待家長(zhǎng)和幼兒都要一視同仁,公平、公正,要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性,掌握好交流和溝通的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及說話的方式和方法。極的學(xué)習(xí)幼教和家教知識(shí),配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動(dòng)。
總之,要做好家長(zhǎng)工作說難也并不難,教師要熱情在先,主動(dòng)在前,耐心傾聽,及時(shí)溝通,要用心交流、保持聯(lián)系的做好家長(zhǎng)工作,取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化,才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 7
教育指導(dǎo)綱要總則中指出:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過程,讓幼兒的生活、游戲,科學(xué)得到合理地安排。
1.家長(zhǎng)和老師的角色
家園合作就是指家庭和幼兒園互相了解,互相為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活的條件,為幼兒的成長(zhǎng)提供適宜的幫助
幼兒園的教育并不是獨(dú)立的,要懂得利用資源,而且還的注重幼兒個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng),
孔子的教育思想中就有“少成若天性,習(xí)慣成自然”,所以說我們必須注重孩子道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育,
父母是孩子最好的老師,這話不假,幼兒除了在幼兒園上學(xué)的時(shí)間,也就是和爸爸媽媽或者爺爺奶奶在一起的時(shí)間多,一天到晚在成人的影響下,小孩就開始模仿了,在這種潛移默化的環(huán)境中,小孩自然而然就學(xué)到了很多,要是家長(zhǎng)懂得一些方法,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不就是有很大的引導(dǎo)作用,在家里要讓孩子做自己力所能及的事,這樣可以促進(jìn)孩子個(gè)方面能力的發(fā)展,如:手眼協(xié)調(diào)的能力等等。家人要擁有一顆童心和耐心,這樣你就可以走走進(jìn)幼兒的心理,不要讓他們和你有距離,你要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下自己的身份,自己的角色,只要小孩會(huì)和你玩,你就可以在他的生活中了解到很多東西,因?yàn)橛變菏亲钫嬲\(chéng)的,他們不會(huì)作假,要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,必然少不了家長(zhǎng)的細(xì)心和幼兒園老師的指導(dǎo),家長(zhǎng)要以身作則,老師更要以身作則。小朋友都愛模仿大人,我們自己要給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣,所以說在家里不要什么事都寵著幼兒,家長(zhǎng)要注意幼兒的興趣,以便幼兒不錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期的發(fā)展,我覺得,站在我自己的一個(gè)角度上來說,家庭教育真的很重要,就拿我自己來說,小時(shí)候,爸爸媽媽迫于生活就和我長(zhǎng)期分開,不是我缺少愛,也不是說我得的愛太多,而是我從那時(shí)開始就已經(jīng)缺少了和他們的溝通,在親情和語言這一塊我就掉隊(duì)了,以至現(xiàn)在的自己很是自卑,很是內(nèi)向,小孩從小離開爸爸媽媽在心靈上是有一定的傷害,家庭的溫暖和教育是不容忽視的。有自信,獨(dú)立和自我約束能力的孩子才是健康的孩子,
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心,必然要讓幼兒對(duì)你的東西感興趣,不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣,他就會(huì)認(rèn)真聽,老師上課的方式要變化多樣,這樣才能吸引他們的注意力,以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法,也真的很有效果,我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候,當(dāng)我第一次給小朋友上課的時(shí)候,就親身經(jīng)歷過,我上的是一個(gè)混合班,不過目標(biāo)則是以小班為主,像主題活動(dòng),領(lǐng)域活動(dòng)都是以小班為主,我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個(gè)主題。我當(dāng)時(shí)什么也不懂,于是我就畫了幾幅畫,有滑滑梯,攀登架,用油畫棒上了色彩,寫了教案,自我感覺準(zhǔn)備充分,我以為他們會(huì)很乖,可是我上了一會(huì)兒,小朋友就開始很吵,一直在講話,我那時(shí)真的不知道怎么辦了,而且這是我第一次上課,我很緊張,后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng),表揚(yáng)誰,表揚(yáng)坐好的小朋友,我批評(píng),批評(píng)誰,批評(píng)沒坐好的小朋友,還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙,坐好了,有積極回答問題,表現(xiàn)好的小朋友就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。最后我終于把課給上下來了。上完后,我問別的老師,為什么小朋友會(huì)這么吵,感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎,一個(gè)主題要上一個(gè)月,每天都重復(fù),小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺,我就讓小朋友自己各自帶一個(gè)礦泉水的空瓶來幼兒園,讓小朋友自己動(dòng)手,用彩釘把瓶子刺一個(gè)一個(gè)的小洞,然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水,之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水,這次的課比我第一次的'課好些,因?yàn)樗麄円矏坌路f,而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的,只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時(shí)間我置身于孩子們的中間,細(xì)細(xì)體味園丁的感受:我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂,更讓我對(duì)愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂,為了讓孩子們也能感受我的快樂,我首先要做的就是讀懂每一個(gè)孩子。我覺得每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書,需要我用智慧去解讀,并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法,尊重孩子的個(gè)別差異,因材施教,在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能,盡我所能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂。在活動(dòng)過程中我多鼓勵(lì)、表揚(yáng),少批評(píng)、指責(zé),在指出孩子的缺點(diǎn)時(shí),語氣做到委婉,還要講究方法,或借助游戲,或借助故事,讓他們?cè)诓恢挥X中改正錯(cuò)誤,呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育,同時(shí)讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長(zhǎng)和老師要有溝通
有些家長(zhǎng)說,怎么幼兒園老師每天都是在教孩子玩,寫數(shù)字,什么東西都沒有學(xué)到,這不是這樣說的,因?yàn)檫壿嬎季S是智力發(fā)展的核心,所以數(shù)學(xué)是基本,是奠基石。皮亞杰曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的,他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段,而其最初的來源是一些十分具體的行動(dòng)”?梢姡瑪(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào),同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此,兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng),讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著,并受幼兒喜愛的活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)來自于生活,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,烏申基斯認(rèn)為大自然是教育人的最強(qiáng)有力的手段之一,不采取這種手段,即使是最細(xì)心的教育,也是枯燥無味的,片面而不能引人入勝,而今大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷,在季節(jié)變化的同時(shí)向孩子獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物,這些禮物如何成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料?如何為幼兒營(yíng)造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍?如何引發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣?
這些東西都要老師自己去摸索,要自己去積累,觀察孩子,再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子,要尊重孩子的雙嬴,要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育,我就會(huì)一無反顧的做好,這樣才不愧于孩子,才對(duì)得起自己的職業(yè)。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 8
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實(shí)際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的,幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活。因此,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個(gè)別差異,因材施教。如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時(shí),我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆不會(huì)使用剪刀,而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們自由操作,其樂無窮啊。多和孩子聊天,能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚(yáng),有的孩子需要多鼓勵(lì),有的孩子挨不得批評(píng)等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng),更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的`過程,這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過程。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子,讓愛始終貫穿其中,要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 9
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)謹(jǐn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的.活動(dòng)中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識(shí),理解,想法,感受以及活動(dòng)的方式等主體性需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,小組及個(gè)別活動(dòng)。
因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,要成為孩子的引導(dǎo)者,教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì),這就需要我們教師善于研究、發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)、多思考。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。所以我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,以便更好的提高自己的教學(xué)水平。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 10
近年來,我國(guó)幼兒園教育得到了越來越多的關(guān)注和重視,各級(jí)幼兒園也相繼推行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。在這里,我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為幼兒園教育指導(dǎo)綱要的出臺(tái),促進(jìn)了幼兒園教育的發(fā)展。《指導(dǎo)綱要》從幼兒發(fā)展的各個(gè)方面出發(fā),提出了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法,更加系統(tǒng)和全面地規(guī)范了幼兒園教育的發(fā)展。同時(shí),綱要的實(shí)施也為幼兒園提供了更多的教學(xué)資源和師資力量,有效地提高了幼兒園教育的質(zhì)量。
其次,在實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中,我們更加注重幼兒的身心健康發(fā)展。綱要中指出,幼兒教育應(yīng)該以兒童為本,關(guān)注他們的個(gè)性與興趣,促進(jìn)他們的多方面的發(fā)展。這使我們更加重視兒童的.身心健康,注重他們的體育鍛煉、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)自理能力等。同時(shí),我們也更加重視幼兒的情感發(fā)展,盡可能創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫馨、充滿愛和尊重的教育環(huán)境,在情感上給予幼兒充足的支持和撫慰,幫助他們健康成長(zhǎng)。
另外,通過實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我們也進(jìn)一步提高了家園合作的重要性。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過程中最重要的伙伴,可以給予幼兒充分的愛和支持。與此同時(shí),教師也需要與家長(zhǎng)建立起互信的關(guān)系,通過家園共同努力,才能更好地幫助幼兒發(fā)展。因此,我們努力與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和教學(xué)內(nèi)容,理解教育工作的重要性,同時(shí)也積極尋求家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持。
總之,實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的重要舉措。通過綱要的實(shí)施,我們更加注重幼兒的全面發(fā)展、身心健康、情感發(fā)展和家園合作,有效地提高了幼兒園教育的質(zhì)量。當(dāng)然,對(duì)于教師而言,我們也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),不斷提高自身的專業(yè)能力,以更好地適應(yīng)幼兒園教育發(fā)展的需要。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 11
本月,我園組織了對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),通過本次學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓!毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展!彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》,為我們的工作指引了方向。
新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑!毙滦蛶熡谆(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,才能形成互動(dòng)關(guān)系。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼
兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對(duì)地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的`能力。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律,易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對(duì)幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識(shí)和聽課,更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動(dòng)這一過程。在此過程中,教師要不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。
以上就是我在自學(xué)了本次《綱要》內(nèi)容后的一點(diǎn)心得、體會(huì)。我還會(huì)深入的去學(xué)習(xí)并理解《綱要》并將它真正的落實(shí)的教育中去,使自己在教學(xué)工作上得到提高,幼兒們也能在我的帶領(lǐng)下快樂的學(xué)習(xí),同時(shí)獲得更多的進(jìn)步。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì) 12
如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國(guó)頒布了新綱要,這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。我通過這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,習(xí)慣就是素質(zhì),習(xí)慣影響人格。兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。加強(qiáng)德育,提高未成年人的思想道德素質(zhì),應(yīng)該求真務(wù)實(shí),從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時(shí)提取它的利息,享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途。這個(gè)比喻非常好。今天的家長(zhǎng)要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣,這就是他一生最大的財(cái)富。
如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢?在上級(jí)有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下,通過學(xué)習(xí)《綱要》的'精神之后,我覺得主要從四方面著手:
一、重視安全工作,保障幼兒的身心健康?倓t的第四條:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具。
三、尊重幼兒的人格和權(quán)利。幼兒也有人格和權(quán)利,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,認(rèn)為幼兒不過是個(gè)小孩子,可以不計(jì)較,可以不理會(huì)。
四、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
在家里,父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,那么在學(xué)校里,教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
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學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后,我深切體會(huì)到幼兒教育的重大意義及肩負(fù)的責(zé)任,認(rèn)知層次得到提升。尤其第五條總則令我深思,它強(qiáng)調(diào)了教育基本原則:尊重幼兒人格與權(quán)利,遵循其身心發(fā)展規(guī)律,以游戲?yàn)榻虒W(xué)核心,保教并重,關(guān)注個(gè)體差異,并提倡促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。每個(gè)孩子在教師眼中都閃耀著獨(dú)特的光芒,盡管家長(zhǎng)或許擔(dān)憂孩子間的差異。
以我們班的xx為例,他活潑好動(dòng),難以久坐。起初,這讓我們頗為苦惱。我轉(zhuǎn)而選擇忽視他的小動(dòng)作,轉(zhuǎn)而聚焦他的優(yōu)點(diǎn)——豐富的想象力、詞匯量以及樂于助人的品質(zhì)。然而,xx的母親常詢問他在校表現(xiàn),擔(dān)憂他是否過于調(diào)皮。實(shí)際上,每位孩子都有其獨(dú)特天賦,有的.對(duì)色彩敏感,這便是他們的優(yōu)勢(shì)。天賦與后天培養(yǎng)相輔相成,家長(zhǎng)無需過分焦慮,因?yàn)槊總(gè)孩子都有待發(fā)掘的潛力。我們應(yīng)以細(xì)致和耐心,共同探索并培養(yǎng)孩子的自信心與個(gè)性。
作為幼兒教師,我們要順應(yīng)孩子的天性,貼近他們的情感世界,接納各自的與眾不同。營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,讓每次教學(xué)成為師生心靈的溝通。在輕松愉悅的游戲中,孩子們能自由交流,快樂中學(xué)習(xí),促其全面發(fā)展。因此,我們要靈活調(diào)整教育策略,激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓他們自發(fā)地、快樂地參與活動(dòng),確保他們?cè)诳鞓吠曛蟹e累有利于身心發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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作為一名幼兒園教育工作者,我時(shí)刻關(guān)注著幼兒園教育的發(fā)展和變化。近年來,我所在幼兒園全面貫徹執(zhí)行了國(guó)家發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。在這個(gè)過程中,我深深地感受到幼兒園教育指導(dǎo)綱要給我們帶來了什么,同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到需要進(jìn)一步提升我們的教育教學(xué)水平。
首先,幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的核心地位。在園長(zhǎng)和教師的引領(lǐng)下,我們逐漸形成了“以兒童為中心”的教育理念,也就是說在教育中要以孩子為本,從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā),利用多種途徑,全方位培養(yǎng)幼兒的語言、動(dòng)手、思維、交往能力。這樣的教育模式,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠開心愉悅,得到了更全面的發(fā)展。
其次,幼兒園教育指導(dǎo)綱要注重了幼兒的綜合成長(zhǎng)。幼兒園的`教育目標(biāo)不再是以知識(shí)的多寡和掌握的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以幼兒的全面發(fā)展和生命的價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,包括智育、體育、美育、勞動(dòng)技能、社會(huì)情感和審美情感等多方面培養(yǎng)幼兒。這樣做的好處是讓幼兒在全面、平衡的教育體系中得到發(fā)展,而不是錯(cuò)失發(fā)展的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后,幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)做了細(xì)致嚴(yán)格的規(guī)定。例如,教師的比例限制以及時(shí)間分配、幼兒個(gè)別差異的關(guān)注和滿足等等。所有這些細(xì)節(jié)的規(guī)定,使我們的教育教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、有序、規(guī)范,保障了幼兒的安全和健康,為幼兒園的發(fā)展提供了保障。
總之,幼兒園教育指導(dǎo)綱要是一份非常重要的文件和指南,為我們的幼兒園教育發(fā)展指明了正確的方向。說到底,我們應(yīng)該堅(jiān)持以孩子為中心,重視幼兒的全面發(fā)展,并通過實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育方法和手段,提高自身的素質(zhì)和能力,做好幼兒園教育工作,讓每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展,成長(zhǎng)為有理想、有情懷、有才華的人才。
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