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小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-21 21:31:00 曉麗 心得 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì)(精選14篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì)(精選14篇)

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 1

  新一輪課程改革提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念,明確提出要改變以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,要努力為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),主體參與。這是對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的突破與補(bǔ)充,在以往的教學(xué)中,學(xué)生處于被忽視的地位,只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收教師所傳遞的知識(shí),只是單純的智力因素參與的活動(dòng)。這樣的認(rèn)知活動(dòng)是繁重的,尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于認(rèn)知的初級(jí)階段,并沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)的喜好主要取決于外部刺激,如果只是單純地學(xué),無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為繁重的勞作,而無(wú)法取得最佳的教學(xué)效果。采用快樂(lè)教學(xué)法,重視學(xué)生在智力活動(dòng)中非智力因素的調(diào)動(dòng),可以讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,會(huì)讓學(xué)生真正地愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí),視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種內(nèi)在的自我需求,這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平與綜合素養(yǎng)的整體提高。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)呢?對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、角色扮演,讓學(xué)生在表演中快樂(lè)學(xué)習(xí)

  小學(xué)生有著極強(qiáng)的表演天賦,如果讓學(xué)生單純地說(shuō),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不準(zhǔn)確,或者說(shuō)不出來(lái),但是如果讓學(xué)生進(jìn)行表演,不僅可以激起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力,而且還可以充分發(fā)揮自己的聰明才智與個(gè)性,通過(guò)一系列惟妙惟肖的表演來(lái)把這些意思準(zhǔn)確而生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái),學(xué)生理解更透徹,記憶更深刻。將表演引入英語(yǔ)教學(xué)中,我們正可以利用學(xué)生喜好表演的天性與英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言功能,這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)言水平的重要途徑。故而在英語(yǔ)教學(xué)中我們變以往單純的講為表演,選取那些對(duì)話性強(qiáng)或是情節(jié)性強(qiáng)的短文,讓學(xué)生進(jìn)行角色表演,讓學(xué)生在表演中展開(kāi)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),在表演中深刻地體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等,這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平與語(yǔ)言運(yùn)用水平。

  例如,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將教室稍作布置,將學(xué)生所熟悉的street,bank,school,hospital,post office,super market等“搬”入課堂,讓學(xué)生分別扮演路人甲和路人乙就問(wèn)路展開(kāi)對(duì)話;扮演患者和醫(yī)生展開(kāi)就診對(duì)話;扮演學(xué)生和教師展開(kāi)教學(xué)對(duì)話;扮演顧客和售貨員來(lái)展開(kāi)對(duì)話。學(xué)生參與的積極性非常高,都積極地調(diào)用自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備以及相關(guān)的生活閱歷來(lái)展開(kāi)會(huì)話。

  這樣的學(xué)習(xí)不再是枯燥而機(jī)械地學(xué)習(xí)教材,而是能夠真正發(fā)揮教材的功效,將教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,這樣的教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,更加符合學(xué)生的基本學(xué)情,更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,從而讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。更為重要的是這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的交流場(chǎng)景與交際活動(dòng)之中,讓學(xué)生能夠?qū)⒖菰锒橄蟮恼Z(yǔ)言素材與場(chǎng)景、情境結(jié)合起來(lái),結(jié)合特定的場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)與運(yùn)用,不再是死記硬背,而是真正地理解與靈活運(yùn)用,這更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握,更加利于學(xué)生語(yǔ)言駕馭水平的提高。可以說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)的結(jié)合,這正是新形勢(shì)下我們所追求的教學(xué)境界。

  二、趣味游戲,讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)

  天真活潑、生性好動(dòng)是小學(xué)生的天性,要讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己,快樂(lè)而有效地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng),就要順應(yīng)學(xué)生的天性,為學(xué)生打造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,這樣才能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性與操作性,正符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特征,將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái),可以實(shí)現(xiàn)趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一,真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè),讓學(xué)生在富有趣味性的游戲活動(dòng)中來(lái)主動(dòng)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)新知。

  如單詞的學(xué)習(xí)較為枯燥無(wú)味,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),大多是依靠大量的背誦與默寫來(lái)記憶,效果不佳,而且學(xué)生極易滋生消極對(duì)抗情緒。而采用游戲教學(xué)法,可以徹底改變以往單詞學(xué)習(xí)的機(jī)械與枯燥,激起學(xué)生內(nèi)心玩的激情、學(xué)的動(dòng)力,從而取得較好的復(fù)習(xí)與鞏固的效果。如單詞接龍,指定單詞,以前面單詞的末字母為后面單詞的首字母,并要讓學(xué)生準(zhǔn)確地地拼寫出來(lái)。這樣的游戲活動(dòng)極富趣味性,能夠激起學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),并積極而努力地將自己所學(xué)過(guò)的單詞利用起來(lái),這樣更能取得事半功倍的效果;同時(shí)也可以讓學(xué)生享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,能夠激起學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力參與到今后的學(xué)習(xí)中來(lái)。

  三、現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

  在學(xué)習(xí)單詞時(shí),我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果來(lái)向?qū)W生直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn),名詞可以直觀地展現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)物,如apple,desk等,動(dòng)詞可以用其特殊的功能來(lái)動(dòng)態(tài)展現(xiàn),如jump,push等,而對(duì)于形容詞也可以通過(guò)直觀的比較來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解。這樣的教學(xué)更加富有活力與色彩,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂(lè)而主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)短文時(shí),我們也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)真實(shí)地還原場(chǎng)景,將一篇篇靜止的短文轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的情景,刺激學(xué)生的'多種感官,將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景之中,這樣更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能取得良好的教學(xué)效果。

  四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)

  有兒童教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子都有一個(gè)十分明顯的心理特征,那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵(lì),而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理!笨鞓(lè)學(xué)習(xí)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與認(rèn)可,而評(píng)價(jià)起著非常重要的作用。如果只是一味批評(píng),整天板著臉,會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信心,只會(huì)讓學(xué)生看到自己的不足,使得消極對(duì)抗情緒滋生,不僅無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果,還會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種心理負(fù)擔(dān),這樣都無(wú)法實(shí)現(xiàn)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中我們要實(shí)施賞識(shí)教育,要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,讓學(xué)生看到自己的成功,享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生才能以更大的熱情參與到今后的學(xué)習(xí)中來(lái),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。為此在教學(xué)中我們要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,哪怕只是微小的進(jìn)步,也要給予學(xué)生必要的表?yè)P(yáng),哪怕只是一句鼓勵(lì)的話,投以贊揚(yáng)的目光,給予愛(ài)撫的動(dòng)作,都會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期待與鼓勵(lì),會(huì)讓學(xué)生更加肯定自己,真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 2

  好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。

  如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí),F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。

  在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?谡Z(yǔ)練習(xí),老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。

  那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

  一、課堂教學(xué)的游戲化。

  小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。

  二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

  教師可以自己制作多媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。

  三、課堂的開(kāi)放性。

  現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺(tái)來(lái)?赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的'教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、分層次教學(xué)。

  每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 3

  在英語(yǔ)涯中,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能,一直是我苦苦思索的問(wèn)題,也是我在教學(xué)生中探索的源泉。在此,我談?wù)勎医虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  引發(fā)學(xué)生的興趣中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。新生不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽(tīng)力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽(tīng)不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí),克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“Duty Report”說(shuō)者鍛煉口語(yǔ),聽(tīng)者鍛煉聽(tīng)力,并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn)。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式,我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,隨著授課方式的改變,我也漸漸放下了一開(kāi)始異常嚴(yán)肅的面具,利用畫畫和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并加深印象,另一方面,講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ),增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z(yǔ)、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞,比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象,這些方式對(duì)活躍課堂氣氛,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。

  二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課教授時(shí),我從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。再次,相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,如果不及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練,鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的.重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“潛力生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

  前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。而距離這一步,我還有很多路要走。不過(guò)我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 4

  農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè),為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。

  一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺

  小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō),在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍,學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè),而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語(yǔ)會(huì)話,玩玩英語(yǔ)游戲。

  二、家庭教育的短缺

  “父母是孩子的第一任教師”,這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管,對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度,有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要,但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。

  三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)從軟件上得不到很好的滿足,間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者,從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒(méi)有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè),更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。

  多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺(jué),借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在思考:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的.生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)?面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境,我們不可盲地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái),盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。

  四、實(shí)施的方法

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說(shuō)”的欲望

  興趣是最好的老師!氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè),才是正軌!毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語(yǔ)本身就非?菰,如果沒(méi)有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,揭掉英語(yǔ)的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,例如:自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。

  但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

  教學(xué)效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí),注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。

  首先要注重自身專業(yè)發(fā)展:

  一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;

  二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),提高英語(yǔ)教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué);四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。

  英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取,充分利用現(xiàn)有條件,提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 5

  本學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向新、老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備教材、備教法,而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,通過(guò)互相聽(tīng)課,學(xué)到了很多,比如說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都很流暢,過(guò)渡銜接的非常自然等,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,并發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足,互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)、提高。

  四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的`問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中

  繼續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無(wú)論成績(jī)高低,我在這學(xué)期都曾經(jīng)努力和付出過(guò)。我明白結(jié)果并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 6

  我這次觀課的三個(gè)課例分別是:張茂虎老師的《PEP人教版五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 My school calendar let's spell 》,路鑫老師的《Unit 3 lesson1 What's wrong with you ?》,李春玲老師的《Unit 3 My school calendar B Let's talk》,三位老師的課都非常精彩,值得學(xué)習(xí),下面我就第二個(gè)課例來(lái)談:

  本課是魯科版五年級(jí)下冊(cè)Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本單元圍繞health這個(gè)話題展開(kāi)。本課主要圍繞王紅生病這個(gè)話題展開(kāi)關(guān)于健康的交流,主要學(xué)習(xí)詢問(wèn)癥狀,敘述病情及提供建議,醫(yī)囑方面的內(nèi)容。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述幾種病情,了解東西方文化對(duì)于生病處理的不同,倡導(dǎo)健康的生活方式。通過(guò)觀課,我有幾點(diǎn)體會(huì):

  一、努力積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí),而應(yīng)是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng),寓知識(shí)于游戲中,讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ):讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí),陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。因此,在日常的教育教學(xué)工作中,我不斷地進(jìn)行摸索和探究,努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,使他們想學(xué),愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演。

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。我在教學(xué)中,經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,成效較大。然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō),而且能配上自己的.動(dòng)作,表現(xiàn)得相當(dāng)自然。本課在歡樂(lè)愉快的情境扮演doctor nurse等等。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的興趣相當(dāng)高,而且爭(zhēng)著練,練的面很廣。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入,通過(guò)角色扮演的這種游戲方式,達(dá)到了人人能說(shuō)的目的,使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。

  三、反饋信息、即時(shí)鞏固。

  英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋,必須及時(shí)。例如,在學(xué)完本課重點(diǎn)短語(yǔ)和單詞后,用趣味性游戲的方法,老師說(shuō)學(xué)生做,老師做學(xué)生說(shuō)的游戲讓學(xué)生練習(xí)單詞。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。

  總之,英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 7

  本期我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),作為第一次代英語(yǔ),這真可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來(lái)與大家共勉,不足之處敬請(qǐng)大家斧正。

  一、愉快教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫能力,這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。

  二、加大課堂口語(yǔ)訓(xùn)練力度,積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

  我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。

  例如教“pencil”一詞時(shí),教師可先舉起手上的鉛筆,然后說(shuō)“this is a pencil”,并重復(fù)二、三次,重復(fù)時(shí)故意把“pencil”一詞重讀,然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō):“l(fā)ook ,this is a pencil”,并點(diǎn)頭,作肯定狀。接著,分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆,還是重復(fù)前面的那一句,并點(diǎn)頭作肯定狀,學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

  名詞教學(xué)如此,動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外,因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯,緊貼日常生活。

  三、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

  有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現(xiàn)象,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。

  四、豐富的課外生活

  要提高學(xué)生的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,除了課堂的40分鐘,課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角,給學(xué)生充電,增加學(xué)生知識(shí)量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識(shí)。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 8

  小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)總結(jié),有了一點(diǎn)自己的想法:

  一、愉快教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。

  1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒(méi)勁?梢(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí),必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。

  2、教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生興趣。肯定、表?yè)P(yáng)的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說(shuō):“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

  3、通過(guò)靈活多樣的'教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞,甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí),可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲,學(xué)生會(huì)非常感興趣,而學(xué)得很快。

  二、課堂教學(xué)的量度和速度

  量度包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,不理解,原句重復(fù)過(guò)多,松散的教學(xué)節(jié)奏,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰,智力活動(dòng)松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。

  適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時(shí)快,時(shí)慢,時(shí)高,時(shí)低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

  三、注重差生的轉(zhuǎn)化

  在教學(xué)過(guò)程中,總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。

  1、掌握差生心理,建立的師生感情。

  2、理解、尊重、寬容,善待差生。

  3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn),采取科學(xué)方法。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 9

  英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主干課程,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都非常重視。但是,很多學(xué)生覺(jué)得這門課很單調(diào),很難學(xué),甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因,是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,說(shuō)練的機(jī)會(huì)少,與漢語(yǔ)形成部分反差的因素多,以至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進(jìn)我的教學(xué)方法。

  第一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的。

  要學(xué)好英語(yǔ),首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的目的和意義。學(xué)生只有自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我利用最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等等,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  第二、努力建立和諧的師生關(guān)系。

  相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生更獨(dú)立,自尊心逐漸增強(qiáng),渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任,才能建立起友好的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用滿滿的愛(ài)去關(guān)心和尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們,與他們交流思想感情,使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人。

  在課堂上,我是學(xué)生的老師,善于說(shuō)服,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,大膽求異,勇于創(chuàng)新;下課后,我成了他們的大姐和好朋友,無(wú)話不談,點(diǎn)亮了我心中的光;在生活中,我是他們的父母,對(duì)他們照顧有加。

  第三、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí),保持良好的教學(xué)態(tài)度。

  教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。開(kāi)車的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以提高了自己的思想認(rèn)識(shí)水平,善良意識(shí),做到了愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn),保持良好的教學(xué)態(tài)度。

  教師的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)態(tài)度好,學(xué)生喜歡。他們對(duì)聽(tīng)課更感興趣,接受知識(shí)也更快。相反,學(xué)生不喜歡,甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生,開(kāi)始對(duì)問(wèn)題有了獨(dú)立的'見(jiàn)解,他們更應(yīng)該注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語(yǔ)言的使用。

  比如我在介紹新句型的時(shí)候,盡量利用語(yǔ)言的輕重、語(yǔ)調(diào)和某些動(dòng)作表達(dá)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,讓他們感受到老師對(duì)他們的信任,讓學(xué)生增加勇氣,大膽回答問(wèn)題。

  第四、積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。

  該教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為教學(xué)營(yíng)造輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍。課本配有圖片說(shuō)明,并安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng),使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

  教材以實(shí)用課題為主,逐步開(kāi)展符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我盡力創(chuàng)造語(yǔ)言場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力,可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 10

  智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。通過(guò)培訓(xùn),我收獲了很多:

  第一、我提高了老師的道德標(biāo)準(zhǔn)。

  在培訓(xùn)的過(guò)程中,我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧,也讓我深刻體會(huì)到了“學(xué)高為師,為人師表,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,教師作為教育目的、活動(dòng)和方法的指導(dǎo)者,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和建功立業(yè)的熱情。

  敬業(yè)是一種美德,也是教師的天職。教師對(duì)教育的熱愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要,而是一種持久而深刻的對(duì)教育的愛(ài)。

  我們知道師生互動(dòng)是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以,只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那么即使我們每一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生注意聽(tīng)課,他們也會(huì)很自覺(jué)的去學(xué)每一節(jié)課。

  教育的本質(zhì)是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

  第二、教育觀念得到了更新

  這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來(lái)自教學(xué)一線。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí),逐步更新了教育教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,調(diào)整了角色和教學(xué)方法,將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  第三、更系統(tǒng)地掌握教育教學(xué)理論。

  要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質(zhì),必須善于思考,勇于實(shí)踐,不斷反思和提煉。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),最多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。他說(shuō),如果一個(gè)老師只滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不深刻反思。那么,即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可能只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

  來(lái)到日照師范學(xué)院,聽(tīng)了那么多課,一下子記了厚厚的筆記,讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法,讓我覺(jué)得自己比以前更高了,看得更遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán),地更綠,水更清”的'感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)一些教育理念的理解;對(duì)教學(xué)理論有更清晰的認(rèn)識(shí);使我更系統(tǒng)地掌握教學(xué)的理論和方法;使如何開(kāi)展教研活動(dòng)更加清晰;我更熱衷于教育改革。

  第四、合作學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所有學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開(kāi)始;氐焦ぷ鲘徫缓,我們依然互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,力求用最簡(jiǎn)單的臺(tái)詞激發(fā)最豐富的知識(shí)。

  隨著課程改革的深入,在今后的教學(xué)中,我會(huì)大膽引入新的思路和方法來(lái)解決課堂上的問(wèn)題。上課時(shí)要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和思路,組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注重信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使之保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒,讓他們感到快樂(lè),營(yíng)造良好的課堂氛圍。

  課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿,讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,我會(huì)積極參加各級(jí)的講座和評(píng)優(yōu)活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。

  在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化,運(yùn)用到教育教學(xué)中,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校建設(shè)和展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神和合作能力;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),一定會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力,努力,持之以恒,我一定會(huì)在教學(xué)上闖出一片新天地!

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 11

  本學(xué)年,我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出教學(xué)心得體會(huì),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,教學(xué)心得體會(huì)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,三年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽(tīng)寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出教學(xué)心得體會(huì),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課,尤其是三年級(jí)的學(xué)生。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)其他老師的`課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類教學(xué)心得體會(huì),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

  五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

  用英語(yǔ)教英語(yǔ)(Teaching English through English),并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是:

  1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練,每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字,有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名,叫學(xué)生回答問(wèn)題。

  2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺(jué)中得到提高。

  3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課,我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等,或者借助板書形式加以說(shuō)明?傊,注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

  4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

  5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),在英語(yǔ)課上,除組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力,又深化了教材內(nèi)容。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何提高自己,因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 12

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要把握好時(shí)機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣;注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學(xué)方法必須不斷更新,采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

  第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí),他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣,首先要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué),其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。

  第二、抓住時(shí)機(jī)渲染英語(yǔ)課堂氣氛,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng),自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn),簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解,純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器,用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械?詞匯來(lái)填鴨式地灌輸,他們就不會(huì)感興趣,也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  第三、注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象,忽視了學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器,忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體,這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制,使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。

  “以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”,而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  第四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取,需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知,那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,人性是積極向上的,具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。

  耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題,不僅包括教學(xué),還包括精神上的問(wèn)題。

  育人的工作是辛苦的,無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生,尤其是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差,上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài),學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。

  所以在課堂上,除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑,要耐心解答,支持和表?yè)P(yáng),哪怕是簡(jiǎn)單的,這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),使他們掌握技能,另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,事半功倍。只有這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 13

  這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),作為剛畢業(yè)不久的我來(lái)說(shuō),這真可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這一年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來(lái)與大家共勉,不足之處敬請(qǐng)大家斧正。我主要是從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

  第一個(gè)方面就是激發(fā)學(xué)生興趣。

  小學(xué)生生性好動(dòng),注意力容易轉(zhuǎn)移,要避免這種不利因素的影響,最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境,好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中,我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。一般我會(huì)使用教材中的Let`s do或者是Let`s Chant來(lái)活躍課堂氣氛,讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂中,這部分知識(shí)就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。

  第二個(gè)方面就是教師的教學(xué)策略。

  對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō),運(yùn)用現(xiàn)有條件,創(chuàng)造性地運(yùn)用教具,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具,會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)UK,Canada,China,USA這幾個(gè)國(guó)家的單詞的時(shí)候,我讓學(xué)生課前制作好四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗,我準(zhǔn)備好四個(gè)分別來(lái)自這些國(guó)家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中,教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話,不僅增加了趣味性,而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。再有一個(gè)就是課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,美化教學(xué)。教師在課堂上邊講邊畫,展示事物的變化,生動(dòng)直觀,能很好地吸引學(xué)生。比如學(xué)表示方位的詞on,under,in,above和over用簡(jiǎn)筆畫收到了意想不到的效果。

  第三個(gè)方面就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其他各方面給予關(guān)注。

  對(duì)學(xué)生關(guān)心,也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些成績(jī)不太理想的.學(xué)生要多肯定他們做的好的地方,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的信心。這些學(xué)生一般都比較膽小,缺少勇氣來(lái)表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),鼓勵(lì)他們走上講臺(tái),盡情地來(lái)表現(xiàn)自己。

  以上幾點(diǎn)知識(shí)自己在教學(xué)中摸索出的一些淺顯的愚見(jiàn),有什么錯(cuò)誤和不足之處也請(qǐng)批評(píng)指正。

  小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì) 14

  學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略呢?通過(guò)這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家分享。

  一、聯(lián)想記憶策略

  人的記憶能力,主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個(gè)單詞就越容易,提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:

  拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

  意義聯(lián)想:從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good―nice;反義詞good―bad;old―young;tall―short。

  歸類聯(lián)想:即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。

  形義聯(lián)想:就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的`形象。如:eye可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛,y是一個(gè)鼻子。

  音義聯(lián)想:設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如:把cab想象為“汽車開(kāi)吧”。

  對(duì)比聯(lián)想:即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea,由sing聯(lián)想到thin,由house聯(lián)想到horse,由gra聯(lián)想到gla等。

  類推聯(lián)想:即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put,會(huì)想到put up,進(jìn)一步可以想到“Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football,play basketball,play with a dog等。

  單詞――復(fù)合詞聯(lián)想,由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase,由under聯(lián)想到understand,由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

  聯(lián)想的方法還有很多,如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。

  二、復(fù)習(xí)策略

  我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難,學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái),任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。背過(guò)的英語(yǔ)單詞,如不加以復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固,就會(huì)忘記40%,如果4―7天不復(fù)習(xí),就會(huì)忘掉60―70%,時(shí)隔3周,所記的單詞就所剩無(wú)幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短,然后間隔逐漸加大。

  三、時(shí)間分配策略

  學(xué)生每天都接觸母語(yǔ),而且是在任何場(chǎng)所,但是,英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上,大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相差無(wú)幾,差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí),下午花半小時(shí)。同樣,在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜,包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí),播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽(tīng),但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

  四、學(xué)用結(jié)合策略

  語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它!庇纱丝梢(jiàn),英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿,勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí),他們就能大膽地使用,看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”,看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段,英語(yǔ)詞匯有限,可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ),如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”,剛學(xué)習(xí)apple后,可以回家對(duì)媽媽說(shuō):“Mum,我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種,例如,同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話,參加英語(yǔ)角,網(wǎng)上英語(yǔ)聊天,寫英語(yǔ)日記等等。

  教無(wú)定法,同樣,學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異,必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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