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教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié)

時(shí)間:2024-11-05 08:51:37 志彬 總結(jié) 我要投稿

教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié)(精選11篇)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以促使我們思考,快快來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié)(精選11篇)

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 1

  一直以來,我都關(guān)注青年教師的成長,特別當(dāng)了語文科組長之后,更加注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)青年教師管理班級(jí)的能力,培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力。經(jīng)過我的努力,不少青年教師成為學(xué)校的優(yōu)秀班主任或教學(xué)骨干。

  一、愛崗敬業(yè),愛生如子

  剛畢業(yè)或工作不久的教師,工作充滿激情,他們懷著理想進(jìn)入校園的,班主任工作就是展示才能的平臺(tái)。為了讓他們熱愛這份工作,應(yīng)該下面的工作。

  首先,讓青年教師對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,要在上崗初期,選取當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ膬?yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡進(jìn)行教育,培養(yǎng)其責(zé)任感、使命感。在管理方面有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥,使青年教師不斷地體驗(yàn)擔(dān)任班主任工作的`樂趣和光榮。

  其次,培養(yǎng)青年教師熱愛學(xué)生的態(tài)度和情感。因?yàn)橹挥薪處煙釔蹖W(xué)生,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生積極的情感投入,并把對(duì)教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科上并學(xué)好所有的學(xué)科。孟子曰:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”班主任若能做到愛生如子,教師就會(huì)在工作中用真摯的愛去感染、感化學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)教師的信任度,就能形成良好的班集體。如甘炳強(qiáng)老師,從小學(xué)來到中學(xué),開始很不習(xí)慣,經(jīng)過一年多的指導(dǎo),最終成為學(xué)校優(yōu)秀班主任,恩平市先進(jìn)教育工作者。

  二、尋找課堂感覺,提高教學(xué)能力

  青年教師知識(shí)豐富,但課堂駕馭能力有限。要培養(yǎng)他們課堂上的感覺,清高教學(xué)能力。

  剛參加工作的青年教師一般只是關(guān)注自身,他們不夠自信,缺乏課堂磨練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貧乏。在教學(xué)過程中,青年教師很容易拔高,自己講得頭頭是道,而學(xué)生感到莫名其妙。經(jīng)常為此感到苦惱。有許多青年教師上完公開課都會(huì)問到這節(jié)課我上得怎么樣,他們十分注重自己給別的老師留下的印象。很少把目標(biāo)關(guān)注到學(xué)生的身上。我告訴他們,上的課多了,自我感覺就會(huì)好了。因此,我們不妨創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),例如多讓他們講公開課,組織集體備課、說課或到其他關(guān)系學(xué)校聽聽課等。給他們多施加一些壓力,多提供一些機(jī)會(huì),把他們推到教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖上,讓他們?cè)诖箫L(fēng)大浪里,體驗(yàn)“功夫不負(fù)有心人”的成功和“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”的挫折,使他們更快、更好地成長起來。如朱雪雁老師,在20xx年參加課改教學(xué)競賽獲第五教學(xué)片第二名,但20xx年參加課改教學(xué)競賽獲第五教學(xué)片第一名,并參加省比賽。

  三、認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課

  教案是課堂教學(xué)中的指揮棒,深入理解課文,了解學(xué)情,課堂教學(xué)才能規(guī)范。我告訴青年教師在備課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是備學(xué)生。要了解學(xué)生的現(xiàn)狀嗎?他們的知識(shí)現(xiàn)狀是怎么樣?注意力能集中有多長時(shí)間?如果這些不了解,不針對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)是沒有效果的。我們作為教師應(yīng)充分了解自己所教的學(xué)生,因材施教,因人而教,不斷的調(diào)整教育方法,以適應(yīng)絕大部分學(xué)生。如甘炳強(qiáng)老師、朱雪雁老師等都能虛心請(qǐng)教,并不斷探索教育教學(xué)方法,完善自己。近幾年,甘炳強(qiáng)老師、朱雪雁老師倆的備課能力不斷提高,教學(xué)成績不斷進(jìn)步,受到同行及專家的一致好評(píng),成為學(xué)校的骨干教師。

  這是我在培養(yǎng)青年教師經(jīng)歷中的一些做法。我覺得班級(jí)管理中培養(yǎng)青年教師是一部重頭戲,教學(xué)能力是青年教師不可缺少的。只要我們給青年教師不斷地提供良好的發(fā)展空間,不失時(shí)機(jī)地搭建發(fā)展的平色青年教師自身擁有“心有多大舞臺(tái)就有多大”的發(fā)展愿景,再經(jīng)過不懈地努力進(jìn)取,他們就會(huì)成為學(xué)校或市的優(yōu)秀班主任、骨干教師。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 2

  本人自20xx年擔(dān)任中學(xué)語文教師以來,嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,同時(shí),按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對(duì)工作,做好青年教師徐雙林的指導(dǎo)培養(yǎng)工作,使其盡快成為我校教育教學(xué)生力軍,成為教學(xué)骨干。自20xx年9月徐雙林老師作為特殊崗位招聘至我校以來,班級(jí)管理工作突出,語文教育教學(xué)工作扎實(shí)。對(duì)于青年教師,我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,對(duì)青年教師進(jìn)行了下列方面的.指導(dǎo):

  在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針政策,不僅要教書育人,還要為人師表,爭做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。

  (1)確定工作任務(wù)和目標(biāo),制定指導(dǎo)工作計(jì)劃,指導(dǎo)被指導(dǎo)者制定工作計(jì)劃。

  (2)了解被指導(dǎo)者教學(xué)情況,提出指導(dǎo)意見。

 。3)加強(qiáng)集體備課。

 。4)指導(dǎo)鉆研教學(xué)大綱、教材教法和閱讀教學(xué)與參考書。

  (5)有針對(duì)性的聽課、評(píng)課和指導(dǎo)授課,并進(jìn)行授課質(zhì)量評(píng)估,肯定成績,找出差距,明確努力方向。鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真、積極上好校級(jí)以上各類評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課,為自身爭取鍛煉的舞臺(tái),本人積極指導(dǎo),幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看,讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過程。為他們鼓勵(lì),提高信心。

 。6)指導(dǎo)閱讀本專業(yè)的書籍等學(xué)科文獻(xiàn),并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。

  (7)指導(dǎo)完成教學(xué)論文的撰寫與修改。

 。8)指導(dǎo)進(jìn)行1—2次公開課教學(xué),達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估合格以上的標(biāo)準(zhǔn)。

 。9)對(duì)被指導(dǎo)者的教學(xué)工作的完成情況進(jìn)行全面的檢查與評(píng)價(jià)。今后我將更加努力,與他攜手共進(jìn),共同成長!

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 3

  教師是學(xué)校的主體,教師的素質(zhì)是學(xué)校的生命線,而青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來與希望,開展青年教師培養(yǎng)工作,目的在于加速造就一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教師隊(duì)伍,使之成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量,為我校培養(yǎng)出各學(xué)科的“學(xué)科帶頭人”、創(chuàng)設(shè)條件,為我校的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  我校開展青年教師培訓(xùn)工作以來,已經(jīng)培養(yǎng)了象李靜、程珊珊、房萍等一批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處,他們(cè)诳h、鎮(zhèn)、校舉辦的各種教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課、說課等)、優(yōu)秀論文評(píng)比等等活動(dòng)中,參賽意識(shí)強(qiáng),教學(xué)能力教學(xué)水平高,均取得了突出的成績。從整體上說,開展這項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校青年教師隊(duì)伍的快速成長,也提高了年長教師不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的意識(shí)。開展“青年教師培養(yǎng)工作”活動(dòng),主要采取師徒結(jié)對(duì)的形式,搭臺(tái)子,壓擔(dān)子,讓剛走出校門不久的青年教師鍛煉迅速成長提高。

  回顧過去的工作,就是為了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在這里我對(duì)過去的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié):

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,形成共識(shí)。

  隨著教育改革的不斷深化,我校領(lǐng)導(dǎo)班子在仇校長的領(lǐng)導(dǎo)下,提出了學(xué)校新的思路和新的目標(biāo),制定了學(xué)校三到五年的整體規(guī)劃。從一定意義上說,學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展,青年教師起了關(guān)鍵作用。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想,重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。在各種場(chǎng)合為青年教師搭臺(tái)子,壓擔(dān)子,并積極為青年教師成長創(chuàng)造有利的條件。

  二、常抓不懈,計(jì)劃詳實(shí)。

  我校青年教師比較多,但他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),可塑性強(qiáng),教學(xué)熱情高,但實(shí)際教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,針對(duì)這種情況,學(xué)校采取了一下有效措施:

  1、以老帶新,促進(jìn)青年教師快速成長。對(duì)于教齡五年以內(nèi)的教師,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排一名有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶,目的是通過一對(duì)一的言傳身教,是青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力,適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展,同時(shí),在一對(duì)一的傳、幫、帶活動(dòng)中,也加強(qiáng)了指導(dǎo)教師自身不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提高自身教學(xué)教育水平的意識(shí)。

  2、組織聽課評(píng)課,促進(jìn)教研。每學(xué)年度,學(xué)校都會(huì)安排青年教師外出兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí),學(xué)校每年都會(huì)為青年教師搭建學(xué)習(xí)、觀摩、參與的平臺(tái)。如每年舉辦的各類公開課,如對(duì)外公開周、高級(jí)教師示范課,中級(jí)教師研究課,青年教師匯報(bào)課等等,在這些活動(dòng)中,青年教師要么參與聽課評(píng)課,要么就直接參與到這些公開課中去,他們?cè)谶@些活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  3、重點(diǎn)扶植,促其提高。在青年教師中,能力高低應(yīng)該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn),這就需要對(duì)兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。對(duì)青年教師,學(xué)校大力支持、放手自主,讓這些教師自己管理自己,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們露面,展示才能,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)カ@獎(jiǎng),去爭取更大、更多的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在教學(xué)上有困難的青年教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的態(tài)度總是多指導(dǎo)少指責(zé);多耐心少急躁;多希望些失望,鼓勵(lì)他們樹立信心,在總結(jié)中一點(diǎn)一點(diǎn)提高自身的教學(xué)技能。

  4、放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣,充滿活力。經(jīng)過師傅指導(dǎo)和自身努力,不僅在教育思想成熟起來,而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也不斷成長。其中xx、xx、xx幾位青年教師成長較快,學(xué)校經(jīng)過研究讓他們參與學(xué)校教學(xué)工作,分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、綜合、語文教研組組長,讓他們組織教學(xué)教研活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)校教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)與利用。在這基礎(chǔ)上,一直鼓勵(lì)他們獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān),在工作中,堅(jiān)持“信而用之,用之不疑”的原則,這樣,這幾位青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作,努力工作,顯示出了思維敏捷,具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。

  5、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性,這不僅反映在處事待人上,也反映在教學(xué)工作中,掌握好青年教師這一特點(diǎn),除了加強(qiáng)思想教育外,在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法,對(duì)其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中,及時(shí)幫助尋找規(guī)律;在跟蹤中,堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則,促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法,不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中,盡量挖掘青年教師的潛在能力,使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處,以期形成自己的教學(xué)特色。

  6、特色展示。每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就是青年教師也有自己的.長處或特點(diǎn)。通過教研活動(dòng),讓每一位教師展示自己的特色,有的教師善于指導(dǎo)學(xué)習(xí);有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣等等。通過特色展示,不僅達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時(shí),這也給一些教學(xué)無專長、方法老一套的教師上了一堂生動(dòng)的課。每一次教研活動(dòng)后,要求上課的青年教學(xué)挖掘自己課堂中的閃光點(diǎn),進(jìn)行闡述設(shè)計(jì)理念,分析教學(xué)得失,以及思考改進(jìn)的方法,久而久之,他們的特長更加突現(xiàn)了。

  三、存在的問題及努力的方向

  1、在開展活動(dòng)中重點(diǎn)是加強(qiáng)了青年教師教學(xué)教育能力的培養(yǎng),而忽視了對(duì)于青年教師的師德教育,主要體現(xiàn)在沒有開展《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》等等師德教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、師徒結(jié)對(duì)互助的效果要進(jìn)一步提高。少數(shù)青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不足,但是不是很謙虛,與指導(dǎo)教師聯(lián)系學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),沒有想辦法努力去提高自身的教學(xué)教育水平。

  3、少數(shù)青年教師在開展的各種活動(dòng)中表現(xiàn)不是很積極,如在市、校教育教學(xué)論文的評(píng)比中,部分青年教師沒有積極參與。

  經(jīng)過不懈的努力,青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等各方面都有了很大的進(jìn)步,獲得優(yōu)異的成績。在培養(yǎng)過程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難:如何進(jìn)行專業(yè)化地培養(yǎng),如何進(jìn)行特色教學(xué)的培養(yǎng),沒有能力讓青年教師多向名師學(xué)習(xí),但不管怎樣我們更努力,讓青年教師更成熟,成長更快,更好的服務(wù)于教育教學(xué)!

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 4

  近年來,校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長,為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)期,教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師蘇暢,我知道師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著“共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了,我和蘇暢老師一起,共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作,現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié):

  一、師德方面:

  我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期,蘇暢老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她,學(xué)會(huì)分享。在蘇暢教師遇到困難時(shí)一定給予真誠的關(guān)心與幫助,扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和蘇暢教師,在幫帶中共同進(jìn)步。

  2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究 , 形成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求通過對(duì)新(課程標(biāo)準(zhǔn))的解讀,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)蘇暢教師多閱讀教育理論書籍,領(lǐng)會(huì)(綱要)的精神,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

  3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課,在日常的教學(xué)中,我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  本學(xué)期,我聽了蘇暢教師十余節(jié)的推門課,課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高蘇暢老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過這個(gè)活動(dòng)來提高蘇暢老師對(duì)教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)蘇暢教師如何寫好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況,指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,蘇暢老師面對(duì)我提出的一些不足之處,能認(rèn)真反思,虛心接受建議和指導(dǎo),經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),蘇暢教師成長很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的'培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

  4、要求蘇暢老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn),但不要奉若神明;可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑,但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想,獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格,千萬不能丟失自己的個(gè)性。

  5、要求蘇暢老師學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長,才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手,在指導(dǎo)青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開展好師徒結(jié)對(duì)工作,注重與青年教師共同探討的過程,把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn),與我們的青年教師共同分享,為市一小美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 5

  朱老師是我校引進(jìn)的教學(xué)人才,從廣西師范大學(xué)中文系畢業(yè),自身素質(zhì)很高,為促其盡快成長,按照學(xué)校的安排,我有幸和朱老師師徒結(jié)對(duì)。自此,我的教學(xué)生涯中多了一道亮麗的風(fēng)景。我們是師徒,更是朋友。在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。我主要做了以下一些工作。

  結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,我常對(duì)朱老師說:學(xué)然后知不足,教然后知困。我要求他把目標(biāo)定位在:立足課堂教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)反思,帶著實(shí)踐中的困惑到理論中去思考,用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  第一步:多看、閱讀理論書籍,備課前要求做到深入分析學(xué)生的基本情況,鉆研教材,充分了解學(xué)情。

  第二步:備課時(shí),做到四個(gè)“精心”。明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn);精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),做到精講多練,及時(shí)鞏固;精心設(shè)計(jì)練習(xí),做到梯度、密度合理;精心設(shè)計(jì)板書,合理運(yùn)用教具,做到綱目清楚,直觀形象。講課時(shí),實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”,即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色的轉(zhuǎn)變,聽他的課我也從這三個(gè)方面來評(píng)價(jià)他的課堂教學(xué)水平。每節(jié)課后都寫教學(xué)反思:

 、俦竟(jié)課的成功關(guān)鍵所在;

 、诮虒W(xué)中的明顯不足之處。

  我們還一起經(jīng)常聽其他老師的課,吸取其精華。還一起觀看名師的教學(xué)錄相,體驗(yàn)名師授課藝術(shù),感悟課堂教學(xué)的真諦。經(jīng)過不懈努力,他的`教學(xué)水平大有長進(jìn)。先后上了多節(jié)市級(jí)公開課,獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

  我自身從中也受益匪淺。我強(qiáng)烈的意識(shí)到老教師也不能墨守陳規(guī),固步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí),看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足,自覺投身于終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念;在實(shí)踐中,注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求,心中有學(xué)生,能站在學(xué)生的角度看問題,能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn),從而采取有效的教學(xué)方式,取得好的教學(xué)效果。我常給他講,一個(gè)好教師,在教學(xué)活動(dòng)中,他不能是書本知識(shí)與學(xué)生之間的二傳手,而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造去研究。

  只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的深入進(jìn)行,我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí),讓語文教學(xué)走向開放,開辟語文教學(xué)的新天地,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡導(dǎo)的理念。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,創(chuàng)造性開展工作,形成適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上,讓學(xué)生開動(dòng)各種感官,使思想豐富起來,思維活躍起來,生命運(yùn)動(dòng)起來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  幾年來,我們走過了一條不尋常的路,在永不放棄的努力中,收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作,讓我們師徒倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義,獲得了內(nèi)心的滿足感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感。就這樣,我們互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同提高。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 6

  為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年,我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師韓鵬,我知道師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著“共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了,我和韓老師一起,共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作,現(xiàn)將本學(xué)期心得體會(huì)如下:

  一、師德方面:

  我想要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓韓老師牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)他發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學(xué)工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期,韓老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她,學(xué)會(huì)分享。在韓老師遇到困難時(shí)一定給予真誠的關(guān)心與幫助,扶持他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和韓鵬老師,在幫帶中共同進(jìn)步。

  2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)韓老師多閱讀教育理論書籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

  3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課,在日常的教學(xué)中,我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  本學(xué)期,我聽了韓老師十余節(jié)的課,課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高韓老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他在教學(xué)過程中如何根據(jù)教學(xué)的要求確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過這個(gè)活動(dòng)來提高韓老師對(duì)教材的`理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)韓老師如何課后反思,如何寫好教案,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況,指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,韓老師面對(duì)我提出的一些不足之處,能認(rèn)真反思,虛心接受建議和指導(dǎo),經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),韓鵬教師成長很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

  4、要求韓老師學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長,才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手,在指導(dǎo)青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開展好師徒結(jié)對(duì)工作,注重與青年教師共同探討的過程,把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn),與我們的青年教師共同分享,為我校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 7

  本學(xué)年我作為鐘玲玲的指導(dǎo)老師,對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng),以期達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、指導(dǎo)鐘玲玲老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高理論水平。

  作為一名教師,應(yīng)有扎實(shí)的理論功底,用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦,做到不斷學(xué)習(xí),不斷“充電”,才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此,我能經(jīng)常和鐘玲玲老師一起鉆研教育教學(xué)理論,通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、班主任工作理論、教育教學(xué)雜志,在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),暢談學(xué)習(xí)心得,不斷提高自身的理論水平。

  二、指導(dǎo)鐘玲玲老師備課,提高備課水平。

  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,備好課是上好一堂課的前提。因此,我注重指導(dǎo)她進(jìn)行備課,教給她一些備課方面的方法和技巧。備好一節(jié)課,要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法,對(duì)教材,要做到吃透、鉆透,宏觀上把握好教材,找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),有必要時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行重新整合;備學(xué)生就是要掌握學(xué)情,全面了解學(xué)生的實(shí)際,包括學(xué)生的思想、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力與接受水平、班級(jí)的一些基本情況等等,在備教材和備學(xué)生的基礎(chǔ)上,要選擇恰當(dāng)?shù)、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法,只有這樣才能有的放矢、因村施教。

  三、經(jīng)常深入課堂聽課,提高課堂教學(xué)水平。

  聽課是教師互相學(xué)習(xí)的一種有效形式,可以互相學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)水平。首先,我能經(jīng)常深入到鐘玲玲所教的班級(jí)進(jìn)行聽課,聽課后能及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),做到發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,并能做到面對(duì)面地進(jìn)行指導(dǎo)。其次,我經(jīng)常讓她們?nèi)ヂ犖业恼n,幫助我指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),共同探討教學(xué)的新路子,以不斷地提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)年我們互相聽課15次。

  四、加強(qiáng)周三研訓(xùn)活動(dòng),做到共同提高。

  研訓(xùn)活動(dòng)可以充分發(fā)揮集體智慧的作用,共同研究、共同提高。我們語文教研組非常重視研訓(xùn)活動(dòng),利用周三下午半天的時(shí)間,進(jìn)行集體備課,一起為上課的人出主意、想點(diǎn)子,共同探討教法、學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重難點(diǎn)的處理等等,實(shí)踐證明,集體備課之后再上課,和沒經(jīng)過集體備課上的課,水平判若兩人,可見研訓(xùn)活動(dòng)是教學(xué)研討的一種有效形式,應(yīng)該引起我們的重視。

  總之,一直以來,我在指導(dǎo)青年教師方面做了一些工作,收到了一些成效,鐘玲玲教學(xué)水平得到了很大的提高,在教學(xué)方面開始逐步走向成熟。在今后的工作中,我們還要互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,為教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 8

  高職院校青年教師作為學(xué)校師資隊(duì)伍中的生力軍,擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生,成為未來專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人的重任,其專業(yè)能力的發(fā)展和提高決定著高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校未來的教學(xué)質(zhì)量。然而,目前我國高職院校青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)情況堪憂,主要存在的問題有:

  第一、部分高職院校由于對(duì)“雙師型”教師的界定標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)和準(zhǔn)確,對(duì)青年教師的專業(yè)能力培養(yǎng)缺乏明確的目標(biāo),導(dǎo)致培養(yǎng)效果差強(qiáng)人意。

  第二、高職院校部分青年教師畢業(yè)于師范類院校,入職前普遍缺乏有效的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),因而入職后專業(yè)能力發(fā)展的后勁不足,而另一部分青年教師雖然來自企業(yè)生產(chǎn)一線,具備一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),卻因缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí),入職后教學(xué)能力亟須提高,這兩方面的矛盾都困擾著學(xué)校對(duì)青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

  第三、部分高職院校沒有形成一套科學(xué)而成熟的青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)效果不佳,青年教師入職后專業(yè)能力提升和發(fā)展受到限制。綜而觀之,高職院校沒有形成一套科學(xué)合理的青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式是問題的關(guān)鍵,它導(dǎo)致培養(yǎng)效果的低下,嚴(yán)重影響了青年教師專業(yè)能力的發(fā)展。因此,探索建立一套科學(xué)有效的青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式已成為當(dāng)前教育者關(guān)注的問題。

  一、高職院校青年教師專業(yè)能力內(nèi)涵

  對(duì)高職院校青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探索,首先要明晰青年教師專業(yè)能力的內(nèi)涵。高職院校青年教師培養(yǎng)總目標(biāo)是:把青年教師培養(yǎng)成為愛護(hù)學(xué)生,熱忱職業(yè)教育事業(yè),具備良好教師職業(yè)道德和教育教學(xué)能力,擁有過硬專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力,具有一定學(xué)術(shù)研究能力的“雙師型”教師。其中“擁有過硬的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力,具有一定學(xué)術(shù)研究能力的‘雙師型’教師”,可以作為青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

  此外,高職院校的辦學(xué)定位是工學(xué)結(jié)合實(shí)施職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技能人才。其人才培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的職業(yè)定向性,教學(xué)內(nèi)容更注重專業(yè)實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。這要求高職院校的教師不但具備教育教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)操作能力。因此,高職院校青年教師專業(yè)能力應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)能力和專業(yè)實(shí)踐技能兩方面。專業(yè)知識(shí)能力指的是青年教師掌握和運(yùn)用自身所學(xué)專業(yè)的理論和操作知識(shí)的能力;專業(yè)實(shí)踐技能指的是專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)操作能力。高職院校對(duì)青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng),就應(yīng)是對(duì)青年教師專業(yè)知識(shí)能力和專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

  二、高職院校青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式探討

  明確了高職院校青年教師專業(yè)能力的內(nèi)涵,就可進(jìn)一步探討專業(yè)能力培養(yǎng)模式的建立。要建立培養(yǎng)模式,首先要明確培養(yǎng)目標(biāo),在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下確立模式的組成結(jié)構(gòu)。

 。ㄒ唬└呗氃盒G嗄杲處煂I(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

  根據(jù)高職院校青年教師培養(yǎng)總體目標(biāo)中“擁有過硬的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力”的目標(biāo)要求,結(jié)合青年教師專業(yè)能力的內(nèi)涵,可以確定,高職院校青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)青年教師具備較強(qiáng)的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力,不斷豐富和積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),擁有過硬的專業(yè)技術(shù)操作能力,成為知識(shí)豐富,技能過硬的“雙師型”教師。

 。ǘ┣嗄杲處煂I(yè)能力培養(yǎng)模式的組成結(jié)構(gòu)

  高職院校青年教師專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)能力和專業(yè)實(shí)踐技能兩方面,青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容就應(yīng)包含這兩方面。針對(duì)目前部分高職院校青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的“職前教育簡單,職后教育乏力”的問題,培養(yǎng)模式可分為以下兩大塊:

  1、入職教育。入職教育顧名思義指的是青年教師入職前接受的教師崗位教育,也可稱為崗前培訓(xùn)。以往高職院校對(duì)青年教師的入職教育大多非常簡單,僅僅對(duì)教師的職業(yè)道德、教學(xué)應(yīng)急處理以及學(xué)校教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行簡單培訓(xùn),這對(duì)于非師范類畢業(yè)的青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)而言,是十分有限的。此外,高職院校的入職教育普遍沒有企業(yè)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié),這對(duì)于師范類畢業(yè)的青年教師積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言,也是不利的。因此,青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式中的入職教育模塊必須針對(duì)這些弊端,設(shè)計(jì)適合高職院校實(shí)際的崗前教育。合理的入職教育內(nèi)容應(yīng)分為職業(yè)教育教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)和為期3-6個(gè)月的校企合作企業(yè)的崗位實(shí)踐兩部分。入職教育的實(shí)施原則是重視入職教育,有針對(duì)性地實(shí)施教育教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)和企業(yè)崗位實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)傳授教育教學(xué)規(guī)律和理論知識(shí),積累基本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。入職教育的最終目標(biāo)是遵循職業(yè)教育規(guī)律,真正培養(yǎng)青年教師具備一定的教育教學(xué)能力,使其較快適應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境,進(jìn)入職業(yè)教育角色,順利獲得職業(yè)教育教學(xué)能力。

  2、職后教育。職后教育指的是青年教師正式進(jìn)入教師崗位后繼續(xù)接受的教育,它是青年教師專業(yè)能力發(fā)展的重要階段,決定著青年教師專業(yè)能力發(fā)展的質(zhì)量和成效。一套科學(xué)而合理的職后教育應(yīng)包括一對(duì)一的導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)、階段性教學(xué)能力提升培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)掛職三部分,這三部分是相互獨(dú)立又彼此輔助的關(guān)系。

  一是一對(duì)一導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)模塊。一對(duì)一導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)模塊是指由一名專業(yè)中獲得高級(jí)職稱的教師專門指導(dǎo)一名青年教師的培養(yǎng)形式。這種培養(yǎng)形式對(duì)于高職院校青年教育提高教育教學(xué)質(zhì)量,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升專業(yè)知識(shí)能力是發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的'。高職院校大部分青年教師都普遍缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過一對(duì)一的導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng),能極大促進(jìn)青年教師掌握教育教學(xué)技術(shù),提升教學(xué)質(zhì)量,為下一階段的學(xué)歷職稱提升和成為專業(yè)教學(xué)骨干打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  二是階段性教學(xué)能力提升培訓(xùn)。階段性教學(xué)能力提升培訓(xùn)是對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)的階段性檢驗(yàn),它具體指青年教師入職后每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行的校級(jí)層面的教學(xué)能力提升培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以是集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)技能比賽、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流研討等形式,內(nèi)容可涵蓋教育教學(xué)新理論、教育心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)新技術(shù)運(yùn)用、專業(yè)教學(xué)新動(dòng)向研究等。高職院校必須確保每學(xué)期或?qū)W年都要進(jìn)行階段性教學(xué)能力提升培訓(xùn),只有這樣,才能檢驗(yàn)每階段導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)模塊的效果,確保青年教師的教學(xué)能力得到持續(xù)而有效的提升。

  三是企業(yè)實(shí)習(xí)掛職。企業(yè)實(shí)習(xí)掛職指的是高職院校定期指派青年教師到相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行為期一年或半年的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)掛職,目的是豐富青年教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促使青年教師在此基礎(chǔ)上掌握最新的專業(yè)技術(shù),鍛煉過硬的技術(shù)操作能力。青年教師一旦走上教師崗位,面對(duì)自身學(xué)歷、職稱層次的提高,專業(yè)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)管理任務(wù)三方面的壓力,對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和專業(yè)新技術(shù)的掌握操作會(huì)越來越乏力,針對(duì)這種情況,高職院校必須通過有效的企業(yè)實(shí)習(xí)掛職環(huán)節(jié),幫助青年教師突破專業(yè)能力發(fā)展瓶頸,鼓勵(lì)青年教師往更高的專業(yè)技術(shù)層次發(fā)展。

 。ㄈ└呗氃盒G嗄杲處煂I(yè)能力培養(yǎng)模式的實(shí)施要求

  1、改革和創(chuàng)新師資培訓(xùn)制度,鼓勵(lì)青年教師往更高專業(yè)技術(shù)層次發(fā)展。構(gòu)建更科學(xué)的青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)模式,必然要對(duì)原有的師資培訓(xùn)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,尤其是原來的入職教育環(huán)節(jié)和職后教育環(huán)節(jié),都需要進(jìn)行科學(xué)合理的改革,在入職教育中針對(duì)師范類青年教師,增加企業(yè)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié),靈活入職教育的時(shí)間,提高入職教育的成效。對(duì)于原有的教師繼續(xù)教育環(huán)節(jié),保留導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)環(huán)節(jié),增加階段性教學(xué)能力提升培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)掛職,并制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度和企業(yè)崗位實(shí)踐實(shí)習(xí)制度,確保職后教育依規(guī)有序?qū)嵤?/p>

  2、創(chuàng)新校企合作形式,共同培養(yǎng)“雙師型”教師。高職院校的一大辦學(xué)特色就是校企合作實(shí)施職業(yè)教育,既然校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技能人才,當(dāng)然也可以校企合作共同培養(yǎng)“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),高職院校要?jiǎng)?chuàng)新校企合作形式,在校企合作辦學(xué)教育的基礎(chǔ)上,開創(chuàng)校企雙方管理人才的相互交流學(xué)習(xí)這種形式,雙方定期指派職稱相當(dāng)?shù)墓芾砣藛T到對(duì)方處實(shí)習(xí)掛職。校方可指派青年教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí),積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)專業(yè)崗位新技術(shù),企業(yè)相應(yīng)地委派管理人員到學(xué)校,傳授新的專業(yè)知識(shí)技能,指導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué),提高校企合作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這種雙方人員相互實(shí)習(xí)掛職的形式,能使校企雙方達(dá)到雙贏。

  3、完善“雙師型”教師認(rèn)證制度,營造青年教師成長成才良好氛圍。當(dāng)前許多高職院校青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)收效不大,一個(gè)關(guān)鍵問題是各高職院校對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)證制度不夠完善,例如對(duì)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)模糊、對(duì)“雙師型”教師的待遇沒有相應(yīng)的制度保障等,這些都嚴(yán)重打擊了青年教師向“雙師型”教師發(fā)展的積極性。因此,高職院校必須完善本校的“雙師型”教師認(rèn)證制度,依據(jù)國家教育部高教司提出的“雙師素質(zhì)”教師的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,確定本!半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),并改革學(xué)校工資待遇制度,對(duì)“雙師型”教師待遇做出相應(yīng)的規(guī)定,并從福利待遇上加大對(duì)“雙師型”教師的傾斜和鼓勵(lì),為青年教師向“雙師型”教師發(fā)展提供相應(yīng)的制度保障,努力營造青年教師成長成才的良好氛圍。

  總之,青年教師作為高職院校師資隊(duì)伍中的生力軍,肩負(fù)著成為學(xué)校專業(yè)教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的重任。促進(jìn)青年教師成長成才,確保其專業(yè)能力在高職教育工作中得到發(fā)展和提升,是每個(gè)高職院校義不容辭的責(zé)任。建立一套科學(xué)合理的青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式,發(fā)揮其發(fā)展和提升青年教師專業(yè)能力的作用,就能從根本上促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高,為我國高等職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展壯大奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 9

  近年來,我校一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長,為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。

  在本學(xué)年,我校師徒結(jié)對(duì)絕不搞一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我們深深感到身上的責(zé)任和壓力,在本次活動(dòng)中,我校也是本著“共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要結(jié)束了,老師們?cè)谝黄,共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作,現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié):

  一、師德方面:

  做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。指導(dǎo)教師首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓青年老師牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期,青年老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、我校對(duì)工作嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將指導(dǎo)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她們,學(xué)會(huì)分享。在青年老師遇到困難時(shí)一定給予真誠的關(guān)心與幫助,扶持她們走出困境。從高從嚴(yán)地要求老師,在幫帶中共同進(jìn)步。

  2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求通過對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)青年老師多閱讀教育理論書籍,領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

  3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課,在日常的教學(xué)中,我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  本學(xué)期,指導(dǎo)教師聽了青年老師十余節(jié)的推門課,課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高青年老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她們?cè)诮虒W(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過這個(gè)活動(dòng)來提高青年老師對(duì)教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)青年老師如何寫好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況,指導(dǎo)她們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,青年老師面對(duì)提出的一些不足之處,能認(rèn)真反思,虛心接受建議和指導(dǎo),經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),青年教師成長很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

  4、要求青年老師學(xué)習(xí)=經(jīng)驗(yàn),但不要奉若神明;可以學(xué)習(xí)名師的'瀟灑,但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想,獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格,千萬不能丟失自己的個(gè)性。

  5、要求青年老師學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長,才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手,在指導(dǎo)青年教師的過程中,我校指導(dǎo)教師自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我校要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開展好師徒結(jié)對(duì)工作,注重與青年教師共同探討的過程,把指導(dǎo)教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的經(jīng)驗(yàn),與我校的青年教師共同分享。

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 10

  本人自20xx年擔(dān)任中學(xué)語文教師以來,嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,同時(shí),按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對(duì)工作,做好青年教師徐雙林的指導(dǎo)培養(yǎng)工作,使其盡快成為我校教育教學(xué)生力軍,成為教學(xué)骨干。自20xx年9月徐雙林老師作為特殊崗位招聘至我校以來,班級(jí)管理工作突出,語文教育教學(xué)工作扎實(shí)。對(duì)于青年教師,我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,對(duì)青年教師進(jìn)行了下列方面的指導(dǎo):

  在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針政策,不僅要教書育人,還要為人師表,爭做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。

 。1)確定工作任務(wù)和目標(biāo),制定指導(dǎo)工作計(jì)劃,指導(dǎo)被指導(dǎo)者制定工作計(jì)劃。

 。2)了解被指導(dǎo)者教學(xué)情況,提出指導(dǎo)意見。

 。3)加強(qiáng)集體備課。

 。4)指導(dǎo)鉆研教學(xué)大綱、教材教法和閱讀教學(xué)與參考書。

 。5)有針對(duì)性的聽課、評(píng)課和指導(dǎo)授課,并進(jìn)行授課質(zhì)量評(píng)估,肯定成績,找出差距,明確努力方向。鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真、積極上好校級(jí)以上各類評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課,為自身爭取鍛煉的舞臺(tái),本人積極指導(dǎo),幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看,讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過程。為他們鼓勵(lì),提高信心。

 。6)指導(dǎo)閱讀本專業(yè)的書籍等學(xué)科文獻(xiàn),并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。

  (7)指導(dǎo)完成教學(xué)論文的撰寫與修改。

 。8)指導(dǎo)進(jìn)行1—2次公開課教學(xué),達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估合格以上的.標(biāo)準(zhǔn)。

 。9)對(duì)被指導(dǎo)者的教學(xué)工作的完成情況進(jìn)行全面的檢查與評(píng)價(jià)。今后我將更加努力,與他攜手共進(jìn),共同成長!

  教師培養(yǎng)青年教師的情況總結(jié) 11

  在青年教師大量被充實(shí)到高校教學(xué)崗位的大背景下,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、高效的培養(yǎng),增強(qiáng)其教學(xué)能力一直是提高高等教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。為了能準(zhǔn)確地找到影響青年教師教學(xué)能力提升的影響因素,我們于20xx年2至3月份對(duì)我院引進(jìn)的青年教師進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查,探尋影響青年教師教學(xué)能力提升的個(gè)人因素及制度因素,以及我院以往采取的一些培養(yǎng)措施對(duì)青年教師教學(xué)能力提升的作用,結(jié)果發(fā)現(xiàn)缺乏有效的指導(dǎo)與交流、公平合理的激勵(lì)機(jī)制和充裕的經(jīng)費(fèi)投入是青年教師教學(xué)能力提升的主要制約因素。

  在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上,我們還部分參考了美國及日本對(duì)青年教師培養(yǎng)的一些做法,并結(jié)合我校實(shí)際,從20xx年起,我院對(duì)青年教師培養(yǎng)采取了一系列舉措,并取得了比較明顯的成效,先后有6名青年教師在國家和省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),其中包括部級(jí)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)(第四屆醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎(jiǎng)、第二屆中醫(yī)類專業(yè)青年教師教學(xué)基本功競賽教學(xué)方案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、首屆中藥類專業(yè)青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎(jiǎng))、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)(第二屆全國高校青年教師教學(xué)競賽自然科學(xué)應(yīng)用學(xué)科組二等獎(jiǎng)、首屆全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽二等獎(jiǎng))和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)(首屆中藥類專業(yè)青年教師教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)、第二屆中醫(yī)類專業(yè)青年教師教學(xué)基本功競賽3等獎(jiǎng))。本文將就我們認(rèn)為的在青年教師培養(yǎng)方面實(shí)施的好的做法簡要介紹如下,供同道參考:

  一、傳幫帶培養(yǎng)工程

  “導(dǎo)師制”培養(yǎng)是高校最為常用的提高青年教師教學(xué)水平的有效方式,也是我院過去多年來一直采取的提升青年教師教學(xué)能力的主要培養(yǎng)措施。主要做法為學(xué)院為每個(gè)新入工作崗位的青年教師指派一個(gè)教學(xué)導(dǎo)師,對(duì)其教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。實(shí)踐證明大部分青年教師對(duì)這一措施的效果是肯定的,但也有少部分青年教師反映該措施“沒什么用”,主要原因有“導(dǎo)師不盡責(zé)”、“導(dǎo)師水平有限”和“督導(dǎo)不到位”等。為了充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性,以及讓那些確有責(zé)任心而且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高年資教師愿意擔(dān)任導(dǎo)師角色,我院于20xx年制定了《江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“傳幫帶”培養(yǎng)工程執(zhí)行條例(試行)》,該條例規(guī)定新入崗青年教師必須要接受為期2年的傳幫帶培養(yǎng),并創(chuàng)造性地提出了雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式,一名青年教師需選配一名專業(yè)導(dǎo)師和一名教學(xué)導(dǎo)師,專業(yè)導(dǎo)師由學(xué)科組組長在本學(xué)科內(nèi)選擇學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的高年資教師擔(dān)任,而教學(xué)導(dǎo)師則由青年教師根據(jù)自己的意愿在全院教學(xué)能力突出的高年資教師中自由選擇。

  為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處,該條例對(duì)培養(yǎng)期內(nèi)的導(dǎo)師職責(zé)和青年教師培訓(xùn)內(nèi)容做了明確規(guī)定,其中專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)主要為提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),具體包括:

 、僦朴唽I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提升計(jì)劃;

  ②指導(dǎo)青年教師對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納;

 、壑笇(dǎo)青年教師撰寫各級(jí)各類科研課題申報(bào)書等。教學(xué)導(dǎo)師的職責(zé)主要為加強(qiáng)青年教師的教學(xué)基本功,具體要求做到:

 、俣酱俸椭笇(dǎo)青年教師撰寫教案、講稿、教學(xué)方案設(shè)計(jì)書和制作PPT;

 、诼犎∏嗄杲處熓谡n,指出存在的問題和不足,并給出改進(jìn)建議或方案;

  ③定期與青年教師就教學(xué)問題進(jìn)行交流。而青年教師在這2年的培訓(xùn)期內(nèi)要求分批做到:

 、僮灾鬟x擇聽取至少120節(jié)課;

 、趯W(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的教輔書籍或?qū)V?

 、圩珜懡贪、講稿、教學(xué)方案設(shè)計(jì)書,制作PPT;

 、茏珜懡虒W(xué)心得或教學(xué)研究論文等。

  為了加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師和青年教師的監(jiān)督與考核,我們將整個(gè)培養(yǎng)周期分為4個(gè)階段,每個(gè)階段結(jié)束后學(xué)院將對(duì)青年教師和導(dǎo)師進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果對(duì)青年教師和導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。對(duì)于未能按時(shí)完成階段規(guī)定任務(wù)的青年教師,則將該階段順延一個(gè)學(xué)期;對(duì)于3年后仍不能完成培養(yǎng)內(nèi)容者,將延遲績效崗位的晉升;而對(duì)于考核優(yōu)秀的青年教師,學(xué)院將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及同等條件下的優(yōu)先外出學(xué)習(xí)和訪問機(jī)會(huì);為了激發(fā)導(dǎo)師的積極性,導(dǎo)師自聘任之月起開始享受導(dǎo)師津貼,每個(gè)培養(yǎng)階段結(jié)束并經(jīng)考核合格后一次性發(fā)放,對(duì)未認(rèn)真履行職責(zé)的導(dǎo)師,其導(dǎo)師津貼將被酌情扣除,程度嚴(yán)重者則中止其導(dǎo)師資格。

  二、集體備課

  集體備課是教師合作研討教學(xué)的備課形式,也是培養(yǎng)青年教師的一種有效途徑。它能引領(lǐng)青年教師盡快熟悉教學(xué)規(guī)律,在集體備課過程中使青年教師盡快掌握本課程的教學(xué)方法、手段及重難點(diǎn),而集體備課所創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和集思廣益的良好氛圍對(duì)青年教師是一個(gè)絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是促使他們快速成長的最佳平臺(tái)。

  為了使我院的集體備課形成常態(tài),做到規(guī)范有序、可監(jiān)督,我院在20xx年制定了《江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院集體備課制度執(zhí)行條例》,該制度除了明確集體備課的責(zé)任主體,重點(diǎn)規(guī)范了集體備課的組織和要求,主要包括:

  ①學(xué)科組為集體備課的基本單位;

 、诎磿r(shí)上報(bào)集體備課執(zhí)行計(jì)劃;

  ③明確了備課時(shí)間及次數(shù)(要求每個(gè)學(xué)期不少于4次,每次備課時(shí)間不少于90分鐘);

  ④實(shí)施主備課人制度;

 、輫(yán)格遵守備課原則(五備和四統(tǒng)一);

  ⑥充分發(fā)揚(yáng)傳幫帶精神等。為了使集體備課活動(dòng)抓出實(shí)效,該條例還規(guī)定了集體備課開展及備課質(zhì)量的檢查和懲獎(jiǎng)辦法。

  尤其需要指出的是,為了使集體備課真正發(fā)揮出傳幫帶的作用,我院先后邀請(qǐng)了5名已退休的教學(xué)名師回學(xué)院開展集體備課公開示范活動(dòng),指導(dǎo)青年教師和年輕的學(xué)科組組長開展集體備課活動(dòng)。通過這些集體備課的示范和觀摩,不僅拓寬了教師的教學(xué)思路,增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),而且為提升青年教師的整體教學(xué)能力提供了極大的幫助。

  三、賽培班

  “講課比賽”和“教案講稿評(píng)比”一直以來被當(dāng)作是提升青年教師教學(xué)能力的有效手段,然而在我們前期的`調(diào)研中發(fā)現(xiàn)這一做法在促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升方面作用有限,其中的主要原因是賽后缺乏后續(xù)的指導(dǎo)與交流,也就是說這些比賽和評(píng)比大多重視結(jié)果而對(duì)比賽的前期準(zhǔn)備以及比賽過程中存在問題的解決并不重視。為此,我院做了以下兩個(gè)方面的改革:

  一是舉辦“賽”、“培”結(jié)合的青年教師講課比賽。此類比賽和普通的比賽相比有兩點(diǎn)重要變化:一是突出“以學(xué)生為中心”的理念,遴選相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委,他們和學(xué)院優(yōu)秀的高年資教師一起對(duì)選手的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);二是為了改變以往教學(xué)比賽“重賽輕培”的弊病,我們要求比賽的評(píng)委不僅要為參賽教師打分,而且要求他們寫出每個(gè)選手在課堂教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)與存在的不足,以及相應(yīng)的改進(jìn)建議。并將這些建議進(jìn)行整理匯總后反饋給各參賽教師,從而使教師能在參賽之余,收獲評(píng)委們對(duì)提高其教學(xué)能力的中肯建議,這對(duì)他們修正自己的教學(xué)行為具有極其重要的借鑒意義。

  二是舉辦比賽培訓(xùn)班。近年來,各級(jí)各類教學(xué)比賽越來越多,為了能讓我們的教師從比賽中收獲比名利更為重要的東西,我們每次都會(huì)對(duì)我們的選手進(jìn)行系統(tǒng)而專業(yè)的培訓(xùn),培訓(xùn)一般遵照一下流程進(jìn)行:“挑選院內(nèi)院外的優(yōu)秀教師組成專家教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)―青年教師做課堂教學(xué)展示―教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指出其授課中存在的問題并提出改進(jìn)意見―青年教師修正教學(xué)行為―再次課堂教學(xué)展示―再次給出改進(jìn)意見―繼續(xù)對(duì)照修正”。實(shí)踐證明,此法可在短期內(nèi)讓青年教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)大的突破,如參加我校教學(xué)標(biāo)兵預(yù)賽的12位選手經(jīng)過此類培訓(xùn),有8人最終闖入教學(xué)標(biāo)兵比賽的決賽環(huán)節(jié),占整個(gè)決賽人數(shù)的50%。

  四、開展教學(xué)法專題講座

  為了增強(qiáng)我院青年教師的教學(xué)基本功,近年來我們開展了很多有針對(duì)性的教學(xué)法講座。其中《PPT的合理應(yīng)用》的講座主要介紹PPT制作的主要原則、方法和課堂教學(xué)的應(yīng)用訣竅,以期提升青年教師多媒體課件的制作水平;《十年教改――回顧與思考》講座的目的是讓青年教師對(duì)教學(xué)改革有一個(gè)理性認(rèn)識(shí);《教學(xué)方案設(shè)計(jì)書的撰寫》的專題講座則讓青年教師們明白“好的課堂教學(xué)質(zhì)量都是設(shè)計(jì)出來的”;此外,為了灌輸“以學(xué)生為中心”的教育理念,我們先后給青年教師做了《PBL教學(xué)法的應(yīng)用及需要注意的問題》、《批判性思維能力培養(yǎng)》、《形成性評(píng)價(jià)探析》、《中醫(yī)原創(chuàng)思維》的專題講座,重點(diǎn)向青年教師介紹以學(xué)生為中心的形態(tài)、優(yōu)勢(shì)、基本特點(diǎn)和目的;自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;中醫(yī)思維和批判性思維的定義以及養(yǎng)成途徑;形成性評(píng)價(jià)的定義、目的和特征;PBL教學(xué)的定義、組織方式和注意事項(xiàng)等。這些講座的開展,使得一些青年教師改變了教學(xué)方法,開始嘗試將一些新的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng),并得到了學(xué)生的歡迎和支持,這對(duì)提高他們的教學(xué)改革熱情,提升教學(xué)能力起到非常正面地激勵(lì)作用。

  五、學(xué)生及同行評(píng)議

  為了檢查青年教師的教學(xué)效果,也為了督促青年教師加大精力去提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們對(duì)青年教師的學(xué)生和同行評(píng)議進(jìn)行了規(guī)范。首先修訂了《江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院聽課記錄表》,首次將啟發(fā)式思維培養(yǎng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的應(yīng)用以及提供探究或交流的機(jī)會(huì)納入考察范圍。然后,青年教師每學(xué)期需接受2次學(xué)生和同行按照此聽課表進(jìn)行的匿名評(píng)議,該評(píng)議重點(diǎn)指出青年教師講課存在的不足及改進(jìn)意見,院部將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總整理后形成《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)效果調(diào)查問卷反饋表》,統(tǒng)一反饋至教師本人,以促使教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。需要特別指出的是,學(xué)生在進(jìn)行第二次評(píng)議時(shí),將第一次調(diào)查中學(xué)生反映比較嚴(yán)重的問題作為整改條項(xiàng)進(jìn)行再次調(diào)查,查看教師的改善情況。目前,這一做法得到大部分老師的歡迎,認(rèn)為對(duì)他們修改教學(xué)行為有重要的參考價(jià)值。

  六、教學(xué)反思

  在過去三十多年,起源于美英等國教學(xué)反思潮影響到世界范圍內(nèi)的教育界。教學(xué)反思的主要目的是教師對(duì)自己教學(xué)過程的進(jìn)行總結(jié),找出存在的不足,借以提高教學(xué)水平。教學(xué)反思可分成三種水平,即:技術(shù)合理性水平、實(shí)用行動(dòng)水平和批判反思水平。目前,我們對(duì)教師教學(xué)反思的要求集中在技術(shù)和實(shí)用層面,主要要求他們做到對(duì)教學(xué)技能、方法和教學(xué)效果的反思。此類反思每年做一次,要求青年教師在獨(dú)立承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)后,根據(jù)學(xué)生及同事對(duì)自己的教學(xué)評(píng)議,并觀看1~2節(jié)本人課堂教學(xué)的視頻,查找自身在教學(xué)方法、技巧方面的不足,并制定出改進(jìn)計(jì)劃,從而改變自己的教學(xué)行為。

  七、頻繁的交流學(xué)習(xí)

  作為一個(gè)相對(duì)處于經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校,與外界尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)的高校進(jìn)行有效而頻繁的教學(xué)交流,是帶動(dòng)我院青年教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力提升的重要手段。所以我們積極踐行請(qǐng)進(jìn)來和走出去的戰(zhàn)略。兩年間先后邀請(qǐng)5名海外高校教師、6名第二屆全國高校青年教師比賽的獲獎(jiǎng)選手、5名兄弟院校金牌教師到我院進(jìn)行示范教學(xué)和集體備課;同時(shí)我們也積極支持本院青年教師外出學(xué)習(xí),先后選派30余人次參加高等院校醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、全國醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽觀摩、慕課和微課制作培訓(xùn)班、教學(xué)名師教學(xué)技能培訓(xùn)班、教學(xué)成果獎(jiǎng)推廣會(huì)、中醫(yī)院校課程創(chuàng)新教與學(xué)研討會(huì)等。使我院青年教師經(jīng)受了一次次先進(jìn)教學(xué)理念和方法的洗禮,堅(jiān)定了他們進(jìn)行教學(xué)方法改革的決心。

  通過這些措施的實(shí)施,我院青年教師的教學(xué)視野進(jìn)一步開闊,教學(xué)能力普遍得到提升,大多數(shù)青年教師能夠理性剖析自己的不足,相互之間多了交流,少了浮華和吹捧,更多的是觀念的碰撞和心靈的溝通,青年教師熱愛教學(xué)、鉆研教學(xué)的氛圍初步建立。然而,在實(shí)際工作中也存在不少問題,主要包括:受制于目前高校績效制度的影響,部分青年教師對(duì)開展教學(xué)方法改革和研究的積極性不高,在整個(gè)培養(yǎng)工程中存在應(yīng)付現(xiàn)象;部分學(xué)科組組長責(zé)任心不強(qiáng),導(dǎo)致其學(xué)科組組織的集體備課有流于形式的傾向;由于學(xué)校對(duì)青年教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)有限,因此在教學(xué)交流方面尚不能滿足所有青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的愿望,更談不上建立穩(wěn)定的青年教師外訪機(jī)制。所有這些問題都將是我們下一階段著力解決的難點(diǎn),我們期望通過對(duì)這些措施扎實(shí)有效的推進(jìn)和存在問題的逐步解決,能夠打造出一支“理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)上乘、敬業(yè)奉獻(xiàn)、充滿活力”的青年教師隊(duì)伍,對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

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