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對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-31 20:45:23 心得 我要投稿

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)1

  幾天的培訓(xùn)終于告一段落。回顧這幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮,自已對(duì)新課程的理解更深了,新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù),為探究如何搞好高中地理課堂教學(xué),尋求如何使地理教學(xué)符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性,努力提高學(xué)生地理素養(yǎng),作為教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,認(rèn)真研究考綱和試卷,以及教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù),制定切實(shí)可行的地理課堂教學(xué)計(jì)劃,明確的提出每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo),任務(wù)及要求,通過(guò)此次培訓(xùn)本人有以下收獲:

  一、重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:

  以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,他是由教師講授,板書(shū)及教學(xué)媒體輔助,將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受,媒體輔助教師完成教學(xué),教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中新課程教材中增加了許多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫(xiě)在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

  二、探究了新課程教材的內(nèi)容

  1、補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際舉出一些自然現(xiàn)象,社會(huì)現(xiàn)象國(guó)際時(shí)事,學(xué)生生活中遇到的事情,進(jìn)行教學(xué)。

  2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不密切,學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,采用暫時(shí)不講或留到以后講。

  3、分解。對(duì)難點(diǎn)知識(shí),分層啟發(fā),逐部深入,突破難點(diǎn)。

  4、重組。教師將教材重新組合,以利知識(shí)的系統(tǒng)性,這就需對(duì)教師提出較高要求。

  三、高中地理新教材方法的探究。

  1、地圖的使用。地圖是地理教學(xué)中的主要工具,在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維,我對(duì)地圖提出以下看法:首先運(yùn)用地圖是要讓地圖活起來(lái)。如講北半球高空風(fēng)的形成,洋流形成模式圖等可通過(guò)版圖或多媒體,讓地圖動(dòng)起來(lái)。其次要把握地圖之間的相關(guān)性,使地圖和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如地面太陽(yáng)輻射圖——太陽(yáng)輻射地面增溫圖,地面輻射大氣增溫圖,大氣對(duì)地面保溫圖,讓學(xué)生知輻射變化。最后應(yīng)該找出模式圖,示意圖與分布圖的差別性,能夠全面地把握地理事物的本質(zhì)。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性,而地理事物的分布是紛繁復(fù)雜的,把握共性找出個(gè)性,就能夠從全局把握地理事物的本質(zhì)。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析,會(huì)發(fā)現(xiàn)印度洋,南極外圍等海區(qū),存在著差別。

  2、舉例的方法。為了深化地理概念,或者為了說(shuō)明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究例舉,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。

  3、辯論和演講的應(yīng)用。辯論和演講是集文化知識(shí),邏輯思維,語(yǔ)言藝術(shù)和心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)挑戰(zhàn),在教學(xué)中引入課堂小辯論和演講的形式,既可以使課堂生動(dòng)活潑,又可以讓學(xué)生更容易理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和觀點(diǎn),同時(shí)也能夠提高學(xué)生的收集整理資料,語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等各方面的能力。

  4、與政治歷史等學(xué)科的滲透。從這幾年進(jìn)行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗(yàn)中表明今后的高考將更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在考查學(xué)生能力的同時(shí),更注重考察跨學(xué)科的'綜合能力,這也是我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革。高考制度的改革對(duì)中學(xué)教學(xué)提出了新的要求,那就是在傳授本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更要加強(qiáng)從政史地三科綜合的角度去上課和進(jìn)行輔導(dǎo)。

  5、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)在新教材的教與學(xué)中,尤其注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái),可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。最主要的是,參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,一個(gè)動(dòng)手的過(guò)程,一個(gè)提高的過(guò)程。如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時(shí),可以讓學(xué)生制作一個(gè)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)模型圖,在這種動(dòng)手制作的過(guò)程中,學(xué)生能夠很容易地理解太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年之中是如何變化。

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  社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在變遷,在新課標(biāo)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來(lái),目前新課標(biāo)的改革,無(wú)論從改革的理念上,方向上,以及其具體的要求上,都很貼近時(shí)代的脈搏,把培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)及價(jià)值觀的導(dǎo)向作為地理課標(biāo)目標(biāo)的理念,加強(qiáng)地球?qū)W科、空間科學(xué)、海洋科學(xué)和國(guó)家安全教育,并突出義務(wù)教育學(xué)段的綜合性和實(shí)踐性特征,是真正關(guān)注人的素質(zhì)提升和尊重人的發(fā)展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解得出了以下幾點(diǎn)心得:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ)——空間感知

  新課標(biāo)從空間尺度的視角引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)人類(lèi)地球家園,從太空→地球→地面→世界→中國(guó)由遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí)邏輯,將學(xué)科知識(shí)邏輯與學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯很好的結(jié)合。地理學(xué)科中有許多章節(jié)都或多或少涉及對(duì)空間的感知。一位法國(guó)地理學(xué)者提到對(duì)于空間感知需要把握的原則有,一是分布的原則:看空間,二是調(diào)合的原則:看個(gè)體與整體之相關(guān)——空間聯(lián)系,三是互關(guān)的原則:看要素間,人地間相互關(guān)系,四是因果的原則:看因果關(guān)系,五是演變的原則:看地理過(guò)程。從空間看待一切是地理學(xué)的根本思想。

  二、開(kāi)拓創(chuàng)新

  新課標(biāo)中提到的“創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境”、“積極開(kāi)展地理戶外實(shí)踐”這就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)手,例如在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)參考示例”中找到了令人興奮的“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”,“探索太空,筑夢(mèng)航天”作為一個(gè)對(duì)“認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境”的延伸,可以結(jié)合我國(guó)的航天事業(yè)的'飛速發(fā)展,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的同時(shí)極大的提升學(xué)生的民族自豪感和自信心,形成科學(xué)探究的興趣和情懷,在學(xué)生心中種下一顆“飛天”的種子。

  三、與時(shí)俱進(jìn)

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì),在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位,并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題,維護(hù)生態(tài)安全,建設(shè)美麗中國(guó)具有重要作用!睙o(wú)論是將來(lái)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展還是地球的演化過(guò)程,都會(huì)涉及到地理知識(shí),這反映出地理學(xué)對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。因此作為一線教師,除了要將地理知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤傳授給學(xué)生外,還要通過(guò)課程引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。

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  初中新課程改革是我國(guó)推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了為期兩天的培訓(xùn),對(duì)于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì),也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。

  一、教材的改變與教輔材料的落后

  (一)教材的改變

  今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

  1、取消了課本中對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)

  新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中,較易把握,而在新教材中,則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。

  這個(gè)改變無(wú)疑是一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的嘗試,其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看,現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的.領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看都無(wú)法達(dá)到新教材設(shè)計(jì)的初衷,再加之高一地理的學(xué)科地位,這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。

  2、取消了一些基本知識(shí)的鋪墊

  在舊教材中,每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會(huì)對(duì)本單元所要用到的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí),再引出更深層次的內(nèi)容,做到循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)而難,例如:舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊,這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容,他們需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材中的基礎(chǔ)知識(shí),才能夠較好地理解并掌握,無(wú)形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。

  3、案例、活動(dòng)的增加

  相對(duì)于舊教材而言,案例和活動(dòng)的大量添加則是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)案例,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,更加直觀、生動(dòng)。另外,個(gè)別活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),有些問(wèn)法太簡(jiǎn)單。

  (二)練習(xí)與課改的不同步

  任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施,這次進(jìn)行的新課改對(duì)于教材的改變只能說(shuō)差強(qiáng)人意,但是練習(xí)和配套的地理圖冊(cè)則沒(méi)有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說(shuō)和往年沒(méi)有不同,沒(méi)有體現(xiàn)出新課改的精神,問(wèn)法還是老一套。因此,沒(méi)有一套與新課改相匹配的習(xí)題,使得教師在課后的知識(shí)鞏固手段上更加捉襟見(jiàn)肘。

  二、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改變

  傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),而新課改則改變了這種模式。新課程改革中,對(duì)于學(xué)生的評(píng)定引入了大學(xué)的學(xué)分模式,除了以卷面測(cè)試來(lái)評(píng)定學(xué)生外,還加入了學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度)、平時(shí)作業(yè)(完成質(zhì)量)、探究活動(dòng)、平時(shí)測(cè)試(進(jìn)步程度)等確定分?jǐn)?shù),最終由學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來(lái)確定學(xué)分。

  應(yīng)該說(shuō),新課程改革對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí),也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng),相對(duì)于以前的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式更科學(xué)、更全面;而且學(xué)分制的提出,也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年,各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中,但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒,那就是初中地理會(huì)考。只有初中地理會(huì)考的改革,才能很好的解放學(xué)生和一線教師,才能更好的執(zhí)行新課改,在會(huì)考制度不變的情況之下,新課改也是很難進(jìn)行下去。

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)4

  初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征,從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界,從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次,增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力;有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。

  特別是對(duì)于地理新《課標(biāo)》下的教學(xué)設(shè)計(jì)以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變,有些體會(huì)。地理新《課標(biāo)》之新,就在于地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

  這一目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的'新思想、新觀念、新理論、新要求。

  因此,新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化,定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來(lái),從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能,關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展,然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。

  一、對(duì)于教材有了新的感受

  初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,終身有用的地理。側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識(shí)。展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容,首先考慮學(xué)生的生活情境,生活體驗(yàn),讓學(xué)生從生活中感受地理。

  并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,小知識(shí)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng),愛(ài)國(guó)意識(shí),全球性認(rèn)識(shí),更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育,構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。

  二、對(duì)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)

  按初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性,以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。

  三、對(duì)多媒體有了更深刻的理解

  為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體的應(yīng)用,給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中去,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在行動(dòng)中獲取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球儀》,內(nèi)容較為抽象,學(xué)生很難理解、掌握,借助多媒體教學(xué)輔助手段,可以展示各種真實(shí)的圖片及動(dòng)畫(huà),演示各種天體的運(yùn)動(dòng),地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等,學(xué)生可以直觀地理解,這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)5

  一、修訂思路重視育人途徑

  課標(biāo)在修訂思路上,高度重視育人途徑的表達(dá),要加強(qiáng)思想道德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育,以綜合育人,實(shí)踐育人。這就要我們?cè)谌粘=虒W(xué)中重視地理學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的意義表達(dá),可以從情境教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和實(shí)踐。

  二、課程目標(biāo)注重核心素養(yǎng)

  初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力,旨在引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一、樂(lè)善樂(lè)學(xué)、不畏困難,觀察和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,體驗(yàn)感悟人地關(guān)系。

  形成系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、辯證地看待問(wèn)題的思維方式,樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神,滋養(yǎng)人文情懷、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,逐步形成人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。這就要求我們?cè)谌粘=虒W(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成和諧觀、共贏觀、發(fā)展觀,可以從空間視角、區(qū)域視角認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。

  三、課程內(nèi)容著重實(shí)踐性特色

  我們要善于從學(xué)生的'立場(chǎng)出發(fā),從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織,遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時(shí)代性、實(shí)踐性、靈活性原則,在地理活動(dòng)中,突出地理實(shí)踐性特色。在“課標(biāo)的內(nèi)容”要求中,突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求;在“教學(xué)提示”中,結(jié)合主題內(nèi)容,從情境設(shè)計(jì)、素材選擇、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行提示。

  四、學(xué)業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)

  地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn),綜合評(píng)定學(xué)生面對(duì)不同情境時(shí),在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中,所展現(xiàn)出的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。

  這就對(duì)我們教學(xué)提出了更高的要求,在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要聚焦重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng),然后通過(guò)一步一步的診斷、評(píng)價(jià),不斷矯正教師教和學(xué)生學(xué)的方向,改進(jìn)細(xì)節(jié)問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,最終達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。

  講座的最后,韋老師勉勵(lì)教師們要轉(zhuǎn)變觀念,深刻領(lǐng)會(huì)此次義務(wù)教育課程改革的時(shí)代要求。突破難點(diǎn),推動(dòng)義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深發(fā)展。守正出新,創(chuàng)造性地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  從師路漫漫,任重而道遠(yuǎn)。“知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也”。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我們需要認(rèn)真思考和挖掘知識(shí)背后的素養(yǎng)意義,達(dá)成核心素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)。希望通過(guò)地理老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí),能夠共建出一個(gè)生動(dòng)、智慧、高效的地理課堂,助力學(xué)生成為活躍的、負(fù)責(zé)任的時(shí)代新人。

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)6

  本學(xué)期在學(xué)校安排下,擔(dān)任初中二年級(jí)1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書(shū)閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作心得如下:

  一、思想品行:

  通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí),不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平,也極大的開(kāi)闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),自己一直堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫(xiě)作,不斷完善提升自身綜合素質(zhì),特別是師德水平。

  “志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行,教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。

  初二下學(xué)期,也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生生理心理變化較大的原因,作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源,開(kāi)展了“我的目標(biāo),我來(lái)實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動(dòng),讓師生之間,同學(xué)之間,更多促進(jìn)相互了解,坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在前行中更好揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

  堅(jiān)持追隨敘事者,每月共讀一本教育名著,不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),針對(duì)每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié),撰寫(xiě)教育敘事文章。從教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)做教師,學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

  主動(dòng)學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長(zhǎng)交朋友,促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會(huì)遇到各種困難和挫折,每次遇到問(wèn)題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)角度出發(fā)去解決問(wèn)題,而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手,學(xué)做家長(zhǎng)的幫手,是一種重要的行為習(xí)慣和感念,這樣做可以更好做到教書(shū)育人相結(jié)合,而且對(duì)教學(xué)工作順利開(kāi)展提供了很多便利。

  在教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真落實(shí)抓兩頭:對(duì)優(yōu)生,不斷引導(dǎo)激勵(lì)其保持優(yōu)勢(shì),做到戒驕戒躁,主要通過(guò)提問(wèn)題,讓他們找到自己的不足,促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的愿望;對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生,幫助他們找到優(yōu)點(diǎn),通過(guò)個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)等方法,引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈,始終保持一種最好狀態(tài),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

  三、存在的問(wèn)題和今后努力的方向

  作為一名年齡較大的教師,在精力思維力和接受新鮮事物方面,顯得比較落后,在備課和上課與學(xué)生交流談心中,也有時(shí)覺(jué)得力不從心。

  為了彌補(bǔ)這種不足,我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教育名著,每天思考一個(gè)自身和學(xué)生教育中的細(xì)節(jié)和問(wèn)題,通過(guò)點(diǎn)滴積累,努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀工匠。

  堅(jiān)持在讀寫(xiě)研究中學(xué)習(xí)工作生活,成了我最近幾年來(lái)的'特色,雖然占用了很大的時(shí)間精力,但是我從中收獲了一種接地氣的成長(zhǎng)方法方式途徑。

  今后,我還要在創(chuàng)造機(jī)會(huì),努力在英語(yǔ)和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神,既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的一種精神信仰,也是自身主動(dòng)成長(zhǎng)的一種必要的毅力和動(dòng)力。

  最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們,在我前行的路上給予的極大幫助支持,有精神上的,有物質(zhì)文化知識(shí)技能方面的。心存感念,更好的前行,是我今后努力的方向、動(dòng)力和智慧。

對(duì)初中地理新課標(biāo)的解讀心得體會(huì)7

  在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),培訓(xùn)內(nèi)容很多,勝過(guò)我多年的學(xué)習(xí),我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò),有幸聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講課風(fēng)采,聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。

  一、聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告,提高了教育認(rèn)識(shí),升華了教育理念

  教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛(ài),眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

  有愛(ài)才有教育,有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái),就會(huì)像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的.教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

  二、聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法

  人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生!薄皭(ài)”是教師職業(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽(tīng)了教授們的講座,讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,以成人的思維來(lái)備課、上課,“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

  三、聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

  在這次培訓(xùn)班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,通過(guò)專(zhuān)家們的講解,我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的,更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心。只有視學(xué)生為自己的孩子,處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑,達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題,就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課,喜歡你的課,愛(ài)和你溝通交流,而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接,去反思,去總結(jié)。

  四、聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告,認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮

  作為一位中學(xué)地理教師,應(yīng)該有更高的境界和追求,因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者,更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動(dòng),直接影響著學(xué)生。

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