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防校園欺凌心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的防校園欺凌心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
防校園欺凌心得體會(huì)1
未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事，長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開(kāi)展了“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開(kāi)展談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的.愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到最佳的教育效果。
二、開(kāi)展互動(dòng)教育，調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。
未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望，樂(lè)于接受新事物，思維開(kāi)放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和
防校園欺凌心得體會(huì)2
不知不覺(jué)已經(jīng)六年級(jí)了，法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心，法官老師的知識(shí)課堂開(kāi)講了，主題就是“向校園欺凌說(shuō)不”！這節(jié)課對(duì)我真有幫助。
學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是美麗的，是和諧的，也是充滿關(guān)愛(ài)的。如果出現(xiàn)了校園欺凌，就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。
其實(shí)，校園欺凌也分許多種，例如：語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑，對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事，不過(guò)面對(duì)校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不！
1、語(yǔ)言欺凌：就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出侮辱、不良的話。遇到這種事就要告訴身邊的大人來(lái)解決，把事情說(shuō)清就一切和平了。
2、關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會(huì)，對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談，把誤會(huì)說(shuō)清就好，多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。
3、暴力欺凌：用拳頭解決問(wèn)題是最不好的，應(yīng)該告訴對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”，如果還是不改錯(cuò)誤，就該求救，老師或父母。
我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不愿意給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)本來(lái)可以和平解決的`事，最后搞的“得不償失”。
學(xué)了這一堂課，萬(wàn)一碰到了校園欺凌就知道如何處理了，真是受益有趣的一堂課！不過(guò)，即使有這堂課，我也希望，每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事，讓我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng)，不為人生增添污點(diǎn)，成為老師父母的驕傲，祖國(guó)未來(lái)的希望，向校園欺凌，說(shuō)不！
防校園欺凌心得體會(huì)3
學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢(qián)眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè)的行為，甚至是英雄的'行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
防校園欺凌心得體會(huì)4
最近一段時(shí)刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報(bào)導(dǎo)適當(dāng)多，手法及其兇惡，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的漆黑好像不會(huì)由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢？越來(lái)越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純?nèi)蚀鹊暮⒆尤绱瞬�，一個(gè)聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”，居然無(wú)法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費(fèi)，沒(méi)有承繼，也沒(méi)有才能發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與教師的警惕，與教育研究人員的反思�？墒亲鳂I(yè)好像沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)略，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的思維壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？為什么讓這種習(xí)尚持續(xù)延續(xù)下去？試問(wèn)：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注重，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說(shuō)，祖國(guó)的展開(kāi)必定要獻(xiàn)身許多忘我的貢獻(xiàn)者，教育的展開(kāi)要以孩子之間的彼此糟蹋作為價(jià)值，好像這個(gè)價(jià)值有點(diǎn)貴重。
學(xué)校欺壓?jiǎn)栴}引出一個(gè)問(wèn)題，便是人生處處是挑選。挑選，一次生命的慎重許諾。人生是一次挑選，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能一往無(wú)前，前途似錦；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選，是一次對(duì)人生的不斷完美。
慎重做出每一個(gè)挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛。
學(xué)校欺壓是指產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)校，由教師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精力施行的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的損害行為。依據(jù)北京市未成年人維護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心思研究所歷時(shí)一年時(shí)刻進(jìn)行的查詢標(biāo)明：來(lái)自校外人員施行的欺壓最多，占%，而來(lái)自本校教師和辦理人員的損害只占%。施行學(xué)校欺壓最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，終究是本校教師和辦理人員。
微小、短少限制及其他
關(guān)于學(xué)校欺壓的原因，有各式各樣的說(shuō)法。
首要原因便是由于受害者微小。為什么在大學(xué)學(xué)校以及周邊地區(qū)很少產(chǎn)生針對(duì)學(xué)生的欺壓行為呢？為什么學(xué)校欺壓的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)便是由于大學(xué)生具有了滿足的反抗才能，而中小學(xué)生在身體上與成年人比較處于顯著的下風(fēng)，使他們成為欺壓行為的首選方針。
其次，依據(jù)查詢數(shù)據(jù)，咱們知道學(xué)校欺壓的施行者主要是校外人員，那么關(guān)于校外人員的`辦理以及怎么避免他們損傷在校學(xué)生便是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依托學(xué)校的力氣明顯不行，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的辦理是工商行政辦理部分的責(zé)任，而關(guān)于避免學(xué)生遭到嚴(yán)峻違法損害是公安機(jī)關(guān)不行推脫的責(zé)任�？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的紊亂以及公安機(jī)關(guān)關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境辦理不力就成為產(chǎn)生學(xué)校欺壓的另一主要原因。
第三，社會(huì)欺壓文明引發(fā)了更多的學(xué)校欺壓行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺壓文明的眾多明顯成為引發(fā)青少年施行學(xué)校欺壓的一個(gè)主要原因。許多電視節(jié)目不光宣傳哥兒們義氣，并且有過(guò)多的毆斗局面，這些局面影響了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺壓的心思，使人生觀、價(jià)值觀尚不老練的青少年沉溺于經(jīng)過(guò)損害在校學(xué)生來(lái)顯現(xiàn)本身力氣的錯(cuò)誤觀念傍邊。這些青少年成為這種欺壓文明的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺壓文明的直接受害者。
第四，法令沒(méi)有被充沛認(rèn)可也導(dǎo)致了學(xué)校欺壓的一再產(chǎn)生。損害弱者是人類的天分，而社會(huì)道德的演化和法令的完善會(huì)限制、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天分，使人類得以逐步發(fā)明一個(gè)調(diào)和、相等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法令明顯由于其國(guó)家強(qiáng)制力的保證而具有更強(qiáng)的效果。但關(guān)于咱們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，遍及法令，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法令關(guān)于實(shí)際社會(huì)來(lái)說(shuō)仍是嚴(yán)重的應(yīng)戰(zhàn)。許多人還短少法令觀念以及根本的法令知識(shí)，包含施行損害的青少年、教師和遭到損傷的學(xué)生。而這種社會(huì)布景就導(dǎo)致微小的在校學(xué)生成為短少限制的欺壓行為的受害者。
防校園欺凌心得體會(huì)5
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的`教育。
其次，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。
最后，校園安全離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
防校園欺凌心得體會(huì)6
身為一名青年教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，每件事讓每一個(gè)人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。
我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的`義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō)；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。
防校園欺凌心得體會(huì)7
校園欺凌與學(xué)校教育相違背，校園欺凌是一種欺凌行為，其危害性大于校園欺凌，校園欺凌與其他教育相違背，學(xué)生欺凌其他教育相違背。
我們現(xiàn)在已有了校園欺凌應(yīng)有的常識(shí)，但是在校園欺凌方面仍是我們學(xué)校的一個(gè)重要的隱患。
在這個(gè)學(xué)期，我們班上有兩名學(xué)生的同學(xué)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的相處，已經(jīng)熟悉校園欺凌的相關(guān)情況，在班上也有了自己的班級(jí)，但在班上還是不知道該如何去與同學(xué)們溝通。我們也有了初步的經(jīng)驗(yàn)，所以這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況也有所轉(zhuǎn)變。
在這學(xué)期，學(xué)校也有了一個(gè)新生的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校，同學(xué)們也有了很大的變化，但在上課的時(shí)候都會(huì)有一部分同學(xué)不能按時(shí)到課，在課堂上也會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)不能按時(shí)到課堂上課的情況。所以學(xué)校也要求同學(xué)們?cè)谏险n之前要到校上課的時(shí)候要有秩序的進(jìn)入課堂，在課堂上也要遵守上課的規(guī)則。
這是我的第一次教課，也是我最大的體會(huì)。我在這兩個(gè)學(xué)期中也學(xué)習(xí)了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在上課的時(shí)候都能很好的控制學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)，不僅可以把課堂上的知識(shí)傳授給學(xué)生們，也可以在上課的時(shí)候給學(xué)生們上一些學(xué)以致用。
但是，這兩個(gè)學(xué)期中的課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)不是很好，在課堂上也很不專心，而我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并且在上課的時(shí)候也不能按時(shí)到班，不能按時(shí)的進(jìn)行課堂上課，這樣的話很容易讓這兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不是那么的`好，這也讓我在課堂上有一些小小的問(wèn)題，也是讓同學(xué)們的課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)學(xué)期的班里也出現(xiàn)過(guò)一部分同學(xué)不能及時(shí)到班上上課的情況，這也使我在這學(xué)期的教學(xué)工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題，但我相信在下學(xué)期的課堂上也可以做的更好。
一、班上有一部分同學(xué)在課堂上的安全意識(shí)不夠，在上課的過(guò)程中也有一部分同學(xué)不遵守課堂上課的紀(jì)律，不能遵守課堂上的紀(jì)律。
這是我的一個(gè)不足之處，也是希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中要注意的一些問(wèn)題。
二、這學(xué)期我的班級(jí)管理工作還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在上課的時(shí)候，還是會(huì)出現(xiàn)一些吵鬧的現(xiàn)象，這也是需要解決的。
三、我的學(xué)習(xí)方面還不夠努力，在這學(xué)期中，我還需要繼續(xù)努力。
防校園欺凌心得體會(huì)8
最近幾年來(lái)，校園暴力一直是市政府和教育局的重視對(duì)象。雖然教育局一直在盡力維護(hù)校園不良現(xiàn)象的發(fā)生，可還是有學(xué)生表示經(jīng)常會(huì)看到校園暴力的發(fā)生。所謂的校園暴力，輕的只是口角挑釁，嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成打架、打群架等危害他人生命安全的不良現(xiàn)象。
雖然校園暴力只是個(gè)別現(xiàn)象，但是依然要進(jìn)行管制。隨著新聞的播報(bào)和人們的口口相傳，校園暴力看起來(lái)已經(jīng)非常嚴(yán)重了。有些人怎么也想不通：為什么一些心智都沒(méi)成熟的人，這些“正常學(xué)生”還會(huì)去做如此過(guò)分的事。新聞里播報(bào)的不單單是校園暴力多嚴(yán)重，還揭示了一種新的社會(huì)問(wèn)題：青少年早熟。這種早熟不是指對(duì)異性的那種早熟，是指青少年過(guò)早接觸到了本不應(yīng)該出現(xiàn)在他們綠色健康的'生活里的東西。
男孩子們從小時(shí)候開(kāi)始就接觸了血腥暴力的“穿越火線”“生化危機(jī)”等靠殺人和打怪通關(guān)的游戲。有的男生甚至為了那種第一人稱射擊游戲投入大把時(shí)間精力和鈔票。甚至為了“傳說(shuō)級(jí)武器”去買(mǎi)所謂的“點(diǎn)卡”，我做過(guò)調(diào)查，在所有射擊游戲中，所謂的“神器”都是論幾百元的出售。更何況校園暴力的實(shí)施者一般都是學(xué)習(xí)不好，打架和體育不錯(cuò)的“壞孩子”，受欺負(fù)的一般是身體瘦弱，性格內(nèi)向，體育不好的孩子。這種差異和從小血腥暴力的灌輸也奠定了校園暴力的產(chǎn)生。
校園暴力的發(fā)起者如果是女生，一般也是學(xué)習(xí)不太好的，而且家里比較有錢(qián)，就會(huì)聯(lián)合這幾個(gè)“好姐妹”去欺負(fù)家境不好的女學(xué)生。還有一些女生純粹是嫉妒別的女生衣服好看或太拔尖卻沒(méi)有抵抗能力。但是女生的校園暴力比較極端：要么是光諷刺幾句，或故意孤立她。要么就直接上手扇耳光甚至?xí)信恼盏葒?yán)重?fù)p壞被施暴者心理的殘忍方式。那么女生又為什么會(huì)施暴呢？這是因?yàn)榕鷵碛斜憩F(xiàn)欲。我們?cè)谝粋�(gè)案例里可以看到，宿舍里的五個(gè)女生對(duì)一人施暴卻非要拖到陽(yáng)臺(tái)上去打，這是因?yàn)榕谋憩F(xiàn)欲是她們想要成為眾人的焦點(diǎn)，想要?jiǎng)e人知道她們多“厲害”。也就是說(shuō)，女生施暴也有一部分是為了施暴給別人看。如果真的是這樣，那“女生為什么會(huì)校園暴力”也就解開(kāi)了。
為了學(xué)校的寧?kù)o和人心間的信任，我們要防治校園暴力的發(fā)生，使我們的生活變得健康、向上，時(shí)刻充滿正能量！
防校園欺凌心得體會(huì)9
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天，暴雨傾瀉，雷電咆哮，只要在學(xué)校里，就像一個(gè)庇護(hù)所，是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖，“你的衣服濕漉漉的，我伴你到校務(wù)處弄乾吧！”“不用怕雷聲，我媽說(shuō)下雨的時(shí)候，是天上的星星替我們照相�！崩蠋熂�(xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門(mén)前，替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停，涼風(fēng)送爽，圣母像下的百合花高雅地綻放，毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好，尚要綠葉扶持�！被▍仓袥](méi)有雜亂無(wú)章的小草，小草都是青蔥的，茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧，自然。
經(jīng)過(guò)圣母像，就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著，各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài)，有的吶喊，為自己的隊(duì)友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏，彼此鼓勵(lì)，掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子，香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“不必計(jì)較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人�！睙o(wú)論被欺凌者是否罪有應(yīng)得，我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生，幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助，與其冤冤相報(bào)，不如齊心協(xié)力，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園，并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪，而是上至師長(zhǎng)，下至同學(xué)校工，彼此都有一份關(guān)心，一份包容。
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)?教育方法對(duì)其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
其次，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。
最后，校園安全離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
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