【必備】計劃作文八篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今后的工作做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的計劃作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
計劃作文 篇1
雖然昨天晚上睡得特別遲，但是今天早晨醒的依舊特別早，并且醒來之后想到已經(jīng)是月末了，是應(yīng)該努力好好寫作文了，二不應(yīng)該把一日之計在于晨的大好時光都浪費在睡覺上面！
所以自己也躺在床上，認認真真的寫了幾篇作文。
可是腦海中突然之間就想出一個詞，想要出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，然后就給之前的同事打電話說要不要一起出去轉(zhuǎn)？同時答應(yīng)了之后自己更加的欣喜，然后寫作文的事和出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，相比，早已經(jīng)顯得不再那么的重要！
雖然最后和自己一塊出去的，并不是自己的同事，而是自己樓底下的鄰居，可自己還是特別欣喜的，想要出去轉(zhuǎn)！寫作文的事也只能安慰自己，說明天吧！
可是有一種說法叫明日復(fù)明日，明日何其多！最后的結(jié)果就是，今天的寫作文好像又是一個半途而廢，好在今天的生活沒有那么的快，直到現(xiàn)在還沒有審核！旅游也即將結(jié)束！
希望下午還有時間，能夠多多少少再接近目標一點。
雖然經(jīng)常面對的是，計劃趕不上變化，但是，自己也知道，有一些變化是人為的`。如果自己不一時起義想要出去玩的話，也就不會讓寫作文的事耽擱。
所以，自己想的是，以后的日子里，雖然也可能會遇到很多事，也可能會遇到很多變化，但是，我們要做的就是慎重計劃。慎重安排，一旦下定決心想要做的事情，一定要認真執(zhí)行到最后！
這樣才能不辜負自己的決定。也不會讓變化擾亂我們的生活！
計劃作文 篇2
老媽真是的，看了一趟《還珠格格》，就開始喜歡紫薇格格優(yōu)雅的淑女風范，喜歡就喜歡吧，竟然連紫薇的名字都沒記祝為了實現(xiàn)她的眼福，就拿我來開刀，給我來個重新包裝。不知怎么了，連爸爸和表姐也被他拉攏了。三人醞釀了一個星期，終于出臺了新的淑女計劃。內(nèi)容嘛，所謂“不看不知道，一看嚇一跳”：
第一，進出。隨手關(guān)門，而且必須讓聲音頻率下降到最低；上樓的時候，不許奔跑，要一個臺階一個臺階的走上去，以對門的.狗不叫為合格。
第二，進餐。姿勢要絕對標準：背必須緊靠椅背，筷子也要拿的三指握，兩指蜷，依照精通數(shù)學的表姐的眼光，要握上下比例為0.618處。喝湯，也是特別指定的程序，媽媽形容說必須要：“隨風潛入飯”，爸爸說要：“潤唇細無聲”，表姐接茬：“不能像小豬吃食！”
只好用這串省略號了，如果全說完的話，說三天三夜都說不完。以上就是我這次淑女計劃的核心內(nèi)容啦，請看實際情況入何：
進出。一放學，我舉著蘭花指，搭在扶手上，躡手躡腳的邁著貓步，又輕輕的順手把門關(guān)上，倒把那狗嚇得“汪”一聲叫，跟看到賊似地老爸和老媽極度滿意，表姐也給予了我高度贊揚。
進餐。我按照規(guī)矩，舀起眼前的一碗粥，連我自己都深為感動，然后又慢慢的把飯送進嘴里……什么“細嚼慢咽”之類的全都顧及到了，一頓飯吃得我汗流浹背，還害得我在校門關(guān)的最后一刻沖了進去。
雖然顯得有點狼狽不堪，可也贏得了爸爸媽媽和表姐的一陣贊許，看來我的努力沒有白費��！
可好景不長，到了第二天早上——
“Oh,yes!放學咯！”我一路“飛奔”回家，像開大奔一樣，一路亂撞，換得了身后一雙雙白眼。
跳著邁克爾的現(xiàn)代霹靂上了樓，立刻使出一招“順手推掌”，“哐”地一下關(guān)上了門。門外，狗用它“美麗”的歌喉唱著些什么，還有整棟大樓顫音助興�？蛇@精彩的表演，卻換來爸爸媽媽和表姐的冷眼相對，這三雙齊刷刷的冷光射得我瑟瑟發(fā)抖。
吃飯了！看著整桌的“山珍海味”，我擄起袖子，一口便送進了五六塊紅燒肉，嘴巴一下子鼓成了“收購站”。“哼！”爸媽和表姐同時放下筷子對我吼道：“真是朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，黃鼠狼做夢也別想成為熊貓！你這輩子也不要想變成淑女啦！”（我家常用語言）。
“哼！誰要當淑女！我早就說過，‘江山易改，本性難移’嘛”！爸媽還有老姐這個“淑女計劃”還是算徹底吹了。
計劃作文 篇3
期待以久的活動課終于來臨啦，想知道這次我們活動課的主題是什么嗎？那就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀一下吧！
我們玩的是拯救紙計劃的游戲，趙倩楠VS王翔煜。先是趙倩楠，老師問王翔煜：趙倩楠可是運動員，肺活量可是大��！你要做好心理準備。王翔煜卻是很平靜的樣子，臉上絲毫看不出一點緊張的感覺。
比賽開始啦，趙倩楠首先出場，只見婧楠昂首挺胸，把紙往空中高高地拋出去，使勁做著深呼吸。即使中間紙會掉落，婧楠也會迅速的撿起，再次整裝待發(fā)。只見兩邊的同學都非常的興奮，有的拍桌子，有的'跺腳，還有的都站了起來，扯著嗓子喊：倩楠，加油，倩楠，加油！可能是聽到了同學們的加油聲，婧楠更加使勁地向前吹，可小白紙就像一片落葉，慢慢地就落到地上。雖然會失敗，但婧楠并不灰心，使勁地向前連吹了好幾下，終于吹到了終點。最激動人心的時刻到了，老師公布，用時：35秒，這真是令人激動的成績，我們認為她會贏，所以都開心的從座位上跳了起來。有的同學還上來使勁地擁抱。
接下來，王翔煜開始了，估計是看到婧楠有如此的好成績，他倍感壓力山大�。≈灰姳荣惪荚嚽�，王翔煜使勁兒握著那張薄薄的白紙，眉頭緊鎖，眼睛使勁盯著紙，只見他使勁做著深呼吸，向前吹著。可是，小白紙就好像是一個貼心的小精靈，老往他的身上貼，像是要給他擦著額頭上的汗珠似的。眼看時間分分秒秒的過去了，可還是沒有完成。老師宣布結(jié)果：倩楠成功�？膳赃叺南桁蠀s顯得非常的委屈，不由得把頭轉(zhuǎn)了過去。老師見狀趕緊抱抱身邊的翔煜，安慰著他說：翔煜，你已經(jīng)很努力了，很棒的！比賽后，老師語重心長的對我們說：這只是一次小小的游戲，翔煜能夠頂住壓力完成比賽，翔煜已經(jīng)很棒了。我們一起對翔煜說你很棒，繼續(xù)加油！老師提議：我們每人都給翔煜一塊糖果吧！并微笑著對翔煜說，聽說，吃糖會讓人開心哦！
通過這次的活動課，我懂了在比賽的過程中要學會：友誼第一，比賽第二！比賽中的每位隊員都很棒，我們應(yīng)該向他們學習。
計劃作文 篇4
劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路�！庇鄮熣f：“身體和靈魂總要有一個在路上。“高曉松也曾說過：“生活不僅是眼前的茍且還有失意和遠方�！�
我亦是一個愛旅行的人，我向往遠方，向往未知的神秘，而這也正是旅行的魅力。
我行走過318國道，領(lǐng)略過墨脫的神秘，瞻仰過南迦巴瓦峰的壯美，感受過布達拉的虔誠，也曾沉醉于納木錯醉人的藍……
有人曾問我：“你行走過那么多的地方，最大的收獲是什么？”
“你聽我講個故事吧，聽完后你應(yīng)該會明白的。”我回答他。
那天是我和爸爸行走在貴州的第四天。爸爸要我做旅行功課，我很不情愿，于是便說：“爸，我們今天能不能來次說走就走的旅行？”
他沉思了很久，答應(yīng)了我。
由于出發(fā)前未做充分的準備，路上走錯了好幾個出口。本來預(yù)計5小時的`路程跑了8小時才到。
到了后，爸爸對我說：“天我也不批評你，但我希望你明白，任何旅行都不應(yīng)該盲目，就算是說走就走，也是經(jīng)過深思熟慮的�！�
那天后，任何的一次旅行我都會提前做好功課。
“講了這么多，你應(yīng)該明白了吧？”我對那人說。
“嗯”
現(xiàn)在我也很反對盲目的旅行，每當聽見有人說想“說走就走”時，我都會把爸爸對我說的話跟他說一遍。
我亦不認為旅行是包治百病的金丹而只是止痛藥罷了，也許可以緩解壓力但這絕不是旅行的真諦。
我認為旅行是為了開闊眼界和讓心靈成長。但如果抱著一顆不純凈的心的話，我認為這次旅行一定是失敗的。
人生就是一次不斷校正方向的旅行，我們可以旅行但不能沒有方向。
計劃作文 篇5
“愛美之心，人皆有之”。我也不例外。林妹妹那樣的竹竿身材我不敢想，只想做一個“行動好比風拂柳”的窈窕淑女就行了。看著和我同齡的女孩兒個個婀娜多姿、美若天仙，我是又恨又妒。于是，“桶”下決心：減肥，不成誓不休！
第一方案——運動！具體計劃如下：每晚50個仰臥起坐，少一個不行，多一個—嘿嘿，多多益善。每晚“1,2……29，30……”哎呀，腰酸背疼腿抽筋，請服巨能鈣！怎么想起這個了？集中精力，全神貫注，繼續(xù)奮斗，“45,46……”淚水嘩嘩嘩，還有鼻涕一大把�！�49，50！”成功的喜悅伴著呼咕聲飛出窗外……
看來，只好使出“殺手锏”了——吃減肥藥。當買來減肥藥的我是欣喜若狂，但吃藥卻成了難題：一要防爸爸，因為他十分“吝嗇”；二要防媽媽，因為她痛恨我花錢；三要防姐姐，因為她喜歡“告御狀”。小心翼翼、忐忐忑忑、防東防西、做賊心虛。就這樣，我眼圈像熊貓，眼睛像兔子。
唉！減肥難，難于上青天！我一無計可施，黔驢技窮。再走到穿衣鏡前看看自己，其實也不是很胖嘛！嘿嘿，健康就是美。當不成“窈窕淑女”，當“窈窕豬女”也行！再說，為減肥犧牲健康，值嗎？這種虧本買賣，聰明的`我豈會去做？美女飄過，心里仍會狠狠的“水蛇竹竿”，這也是自我安慰，娛樂一下嘛！不必深究，不必深究！
有詩為證：
世上美女萬萬千，
唯我身材有特點。
只要平時多鍛煉，
胖點瘦點也安然。
其實健康就是美，
肥哥胖姐心放寬。
你要還是不解氣，
想想唐朝楊玉環(huán)。
寫到最后，還是吃不到葡萄的那只狐貍的尾巴！嘻嘻！
計劃作文 篇6
中小學的作文教學雖然是以班級上課的形式進行，實行上卻更突出地表現(xiàn)為學生的獨立操作，體現(xiàn)了學生間的個性差異。采用活性分層快速作文教學法，讓全體學生都能夠在原有的基礎(chǔ)上學有所得，異步達標，發(fā)展個性，各展其長，全方位地提高作文教學的質(zhì)量。
一、活性分層快速作文教學的依據(jù)
1．“分層”是承認差異，因材施教。
活性分層快速作文教學的主體是分層教學。其科學依據(jù)是無論在何時何地，任何一個班級，在學生的認識能力和表達水平上都客觀存在著個性差異，都不同程度存在著上、中、下等不同的層次。只有從實際出發(fā)，把學生分成不同的層次，采用不同的方法，不同的目標，不同的要求，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進一步的發(fā)展。
2．“活性”是體現(xiàn)分層的動態(tài)變化，突出事物的運動規(guī)律。
分層不僅是針對學生寫作水平上、中、下，同時也是對作文本身分的優(yōu)、中、差三個層次。二者不能等同。在作文教學中，往往會出現(xiàn)優(yōu)等生寫出差作文，差等生寫出優(yōu)作文的現(xiàn)象。更重要的是由于事物的發(fā)展變化，也完全可能從學生寫作整體水平上產(chǎn)生優(yōu)差層次互轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。所以，“活性”既是對分層的補充和完善，同時也更能體現(xiàn)實事求是，一切從實際出發(fā)的觀點。
3．“快速”體現(xiàn)語言表達和時代的發(fā)展基本特征，切實可行。
孩子們在一起總有說不完的話，無論是說者的表達還是聽者的理解，其快速有效程度往往超過成人；再看看一些中小學生隨意寫的即興作文及書信日記等的快速有效程度，也并不亞于成年人。
另外，我們還應(yīng)清醒看到，在當今信息時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，新生事物目不暇接，所有這一切都需要信息快速加工，迅速傳遞。因此，快速作文的目的就是增強學生的時間觀念、效率意識，同時也符合青少年所喜愛的“快節(jié)奏、高效率”的時代特征。
二、活性分層快速作文的具體實施
1．建立學生作文檔案，客觀地把握學生層次。
教師必須深入了解學生，研究學生，給每一位學生建立盡可能詳盡的作文檔案，這可以從三個方面著手并分別包含三項內(nèi)容。首先是讓每位學生個人建檔，接著是小組建檔，最后是教師建檔，內(nèi)容包括學生過去寫的若干篇最優(yōu)秀的作文，(自認和共認相結(jié)合，至少三篇)以優(yōu)點為主的整體評價和潛在的優(yōu)勢及今后努力的主要方向。這既是能否科學合理分層的先決條件，也是能否真正調(diào)動每位學生的寫作主觀能動性，切實提高作文能力的關(guān)鍵。大量的準備工作需要師生的共同努力，不搞形式花架子，而且每學期要進行兩次，保持一種動態(tài)性的管理。
在做好作文檔案組建的同時，教師可以根據(jù)全班學生的實際情況，進行合理的“隱性”分層和“顯性”分層。所謂“隱性”分層，指的是從作文的整體水平上把全班學生分為上、中、下三個層次，但不宜在班級公開，只是在教師心中有個清晰明確的概念就行了。其目的是教師在指導(dǎo)時能區(qū)別對待，分層指導(dǎo)，分層要求，分層定標�！帮@性”分層，指的是教師在分層要求分層定標時，學生可以公開地自由選擇，并在每次作文后的評議中公開從三個層次分析評議。作文整體水平較高的、作文能力提高較快的、表現(xiàn)正常的，三個層次都以肯定成績?yōu)橹�，同時也明確指出今后努力的方面。
由于選擇哪一層次目標由學生自己決定，學生作文的優(yōu)劣也不是由教師獨自劃定的，而是由學生自己認可的，所以更切合學生的實際情況，更能有效地發(fā)揮學生潛在的優(yōu)勢。
2．轉(zhuǎn)變教學觀念，靈活運用教學方法。
在作文教學中實施活性分層同常規(guī)的作文教學相比，無疑給任課教師帶來很大的工作量，尤其在組織教學中造成很大的麻煩。解決問題的辦法，主要就是轉(zhuǎn)變教育教學觀念。一是要切切實實樹立學生是作文教學的主體，作文是學生體現(xiàn)個性差異、創(chuàng)新意識的獨立操作，是老師和任何人都無法代替的。過多的干涉只能產(chǎn)生誤導(dǎo)，很容易變成“借學生手，寫老師的語”，即便寫出文章來，也是假大空，雷同化，反映不出學生的心聲。二是要把教師的指導(dǎo)滲透到整個語文教學和學生的日常生活之中。這是由于作文教學雖然重點在課內(nèi)，卻涉及到學生整個生活實踐。所以完全可以深入學生生活，了解他們的喜怒哀樂，通過共同活動尤其是組織豐富多彩的課外興趣小組，潛移默化地分層進行指導(dǎo)，其效果遠遠超過在課堂上的長時間集中指導(dǎo)。因為前者是“一把鑰匙打開一把鎖”，體現(xiàn)了個性差異；后者是企圖“一把鑰匙打開千把鎖”，違背了作文的本意。
3．“即興”、“時限”、“快評”一條龍。
小學生書面表達能力的形成有其自身的規(guī)律性和階段性，從說到寫，由易到難，由簡到繁是作文訓(xùn)練的基本過程。因此，必須在每次作文課之前的.其他語文課中，精心巧妙組織一至三次即興作文，不必和此次作文課的內(nèi)容和要求強調(diào)一致，只是讓學生在小范圍嘗試一次“快速作文”的成功愉悅。
“即興作文”不拘一格，可以是口頭的，也可以是書面的；可以是由閱讀課文中的某一點引發(fā)的，也可以由教師專門設(shè)計一種場景讓學生即興而發(fā)。需要說明的是，時間不能過長，5分鐘左右為宜；要求不宜過高，重點鼓勵表揚那些思維敏捷、有創(chuàng)新意識的學生和主動發(fā)言、及時完成任務(wù)的差生。其目的在于減輕學生正式快速作文的壓力，讓學生增強自信心。
快速作文的第二階段就是“時限”，小學為30分鐘400字。時限的本身就是要迫使學生改變傳統(tǒng)的消極怠惰的心理和思維定勢，在客觀上訓(xùn)練和強化學生高度集中的注意力、意志力，并產(chǎn)生一種壓力感和危機感。
在作文前，教師應(yīng)盡量少指導(dǎo)，應(yīng)讓學生按照自己的心愿，不加掩飾地、原汁原味地傾吐、表白，真實地反映自己對客觀世界的認識，盡情地抒發(fā)自己的快樂與苦惱。學生把作文的過程看成一種感情的宣泄，一吐為快。盡管這樣有可能在字、詞、句、篇上出現(xiàn)的錯誤比較多，但它已經(jīng)完成了作文的最主要最珍貴的目標，及時地、比較真實完整地表達了自己的感情和認識。許多筆下之誤和個別寫時來不及選擇的不準確詞句，完全可以在寫完之后，自己修改糾正過來，至于其他一些大的毛病也能在集體講評時得到及時糾正。
快速作文的第三階段就是及時講評，迅速反饋，提高作文教學的課時效益。
在講評時，根據(jù)以每次作文教學要求為重點而分解的分層目標，結(jié)合學生作文的具體實際予以客觀科學的評析。應(yīng)多采用自我評價的縱向?qū)Ρ确ǎ灰@次比上次有進步，只要是經(jīng)過自己艱苦努力最終達到的，都應(yīng)受到肯定和鼓勵。
計劃作文 篇7
初三年級下學期教學任務(wù)很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，夯實學生的基礎(chǔ)知識，另一方面又要對學生進行作文的指導(dǎo)訓(xùn)練。如何把新課的教學進度和有效地作文教學指導(dǎo)訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，尋找一個平衡點，對于初三語文老師來說是比較有挑戰(zhàn)性的。針對這一特點，我們在制定作文教學計劃時始終把“有效”放在計劃內(nèi)容的首位，力求運用有效地訓(xùn)練策略來提高學生的寫作水平。為此，我們本學期的作文訓(xùn)練計劃制定如下：
一、教學目標
依據(jù)蘇教版中考作文教學的要求結(jié)合本年級學生的實際寫作情況來制定作文教學計劃，力求全面提高學生的寫作水平。具體目標如下：
1．培養(yǎng)審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。
2．優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。
3．深入開掘主題。培養(yǎng)學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。
4．精心設(shè)置開篇。培養(yǎng)學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。
5 本學期要求兩周一大作一周一小作。
二、學情分析
通過開學的寫作摸底測試發(fā)現(xiàn)，今年這屆初三學生的整體寫作水平不夠理想，對于文中的敘事描寫只限于事件的表面描述，沒有對具體情節(jié)的細節(jié)描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好地抓住題眼，寫作過程中缺乏真情實感，語言缺乏表現(xiàn)力，錯別字較多。
三、分步策略
1、分析學生作文情況，根據(jù)學生實際情況上好作文基本知識指導(dǎo)課。明確各種文體的寫作要求，力求學生寫對文體，同時訓(xùn)練學生寫出文從字順的文章。
2、從審題角度實施訓(xùn)練，教給學生掌握正確審題的技能，避免作文時出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象。具體涉及內(nèi)容：⑴要求學生在審題時抓準題目中關(guān)鍵性的詞語或是材料中關(guān)鍵性的語句；⑵學會擴展題目內(nèi)容的技巧，為文章主體內(nèi)容的描寫做好方向性的選擇。⑶要求細致觀察日常生活并感悟生活中蘊含的意義，寫自己熟悉的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的真實性
3、從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。具體涉及內(nèi)容：⑴立意要有一定深度，文章要展現(xiàn)健康、積極的思想；⑵學會在文章中運用以小見大、欲揚先抑等寫作手法；⑶文章材料要有生活氣息，表現(xiàn)時代精神；⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調(diào)。
4、其它方面：（1）常見的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當（2）敘述與描寫、議論的巧妙結(jié)合；（3）段與段的自然過渡；（4）文章要寫出真情實感。
四、具體措施
1、盡心做好作前備課。備課組實行集體備課，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，群策群力，按照學生的實際情況和階段訓(xùn)練目標制定相關(guān)的作文寫作訓(xùn)練內(nèi)容。
2、改變寫作方式。針對以前學生作文隔堂寫作的現(xiàn)象，本學期要求學生進行當堂作文，按照中考作文的`要求布置作文寫作和批改。
3、高度重視作文初評、二評工作。對學生的初次作文，教師要做到快讀速評，挑選出班級或年級較為共性的問題進行討論，制定評講計劃。然后對不同情況的學生要求進行二次作文，盡可能實施面批。最后在作后講評中進行總結(jié)，并挑選年級里一些好的習作或考場滿分作文印發(fā)給學生。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現(xiàn)。
4、增加學生閱讀和思考的時間。除了作前指導(dǎo)、當堂作文、作文初評、二評外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、了解社會信息、把握時代脈搏。初三學習雖然非常緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。
具體表現(xiàn)在課外閱讀方面，教師要指導(dǎo)學生進行閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀來促進學生寫作水平的提高。力爭在較短時間里，極大限度地豐富學生的閱讀積累，豐富學生的寫作素材。在課文教材講解時，結(jié)合每一篇文章的寫作特色，有針對性地提煉出一個或兩個寫作訓(xùn)練目標進行作
文訓(xùn)練。同時，復(fù)習有關(guān)文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強化訓(xùn)練一些重要文體的寫作，力爭讓學生在規(guī)定時間內(nèi)寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。
四、具體訓(xùn)練內(nèi)容
1、初次作文訓(xùn)練題目
2、二次作文訓(xùn)練要求
根據(jù)第一次作文訓(xùn)練的具體情況有針對性地進行二次作文訓(xùn)練。訓(xùn)練次數(shù)本學期一般不低于4次，每班訓(xùn)練人數(shù)一般不低于班級的三分之
一。對于好學生的作文力求訓(xùn)練其一體多構(gòu)，對于寫作不理想的同學要求寫合格作文。
計劃作文 篇8
教學目標：
1．在原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
2．能清楚、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在寫作中進行，寫出自己的真情實感。
3．重點訓(xùn)練記敘文，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。 具體措施：
1、命題時教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式表達，抓住瞬間閃出思想的火花，從而感悟到寫作的方法。
3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的.情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學生反復(fù)閱讀自己的作文，在原有的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評時還應(yīng)以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，學生的寫作能力都會有所提高。
教學時間安排 1．獻給母親的歌 2．尋覓春天的蹤跡 3．古詩苑漫步 4．科海泛舟 5．到民間采風去 6．背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間隨機完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
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