[薦]后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃12篇
時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻需要制定一個詳細(xì)的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編收集整理的后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇1
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。本班共有學(xué)生45，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、差生的原因
1、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛，有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能及時輔導(dǎo)，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等。
2、在學(xué)生個人方面，有些學(xué)生在上課時不認(rèn)真聽講，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實比較差，今天學(xué)會的知識到明天就和沒學(xué)一樣。
三、培優(yōu)補差對象和形式
培優(yōu)：
輔差：
四、具體措施：
1、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信心。
2、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提，盡量使用幽默語言，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。
3、以平時作業(yè)未基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的`批改”和“面對面的指導(dǎo)”。
4、采用以教師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結(jié)對子”活動。
5、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇2
一、基本情況分析
其實一年級的孩子都是一張白紙，根本不存在差生，但是在學(xué)習(xí)過程中，由于一些學(xué)生平時很難集中注意力，家長也沒能及時監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)習(xí)不夠努力基礎(chǔ)知識掌握不夠好，這樣形成不良的行為習(xí)慣，久而久之部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就拉開距離。
二、存在問題分析
1、由于智力一般或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、由于剛從幼兒園上來，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、作業(yè)不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。
4、很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。
三、輔差對象：本班學(xué)生
四、主要措施：
針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化，在工作中，我重視一視同仁，不鄙視差生。主要做如下計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數(shù)差生是對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。
2、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、加強對差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對差生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
4、通過各種方式調(diào)動差生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
5、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把他們的學(xué)習(xí)搞上去。
6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
7、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)積極性和成功感。
8、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
希望通過以上措施，能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的英語基礎(chǔ)和成績。
二、目的要求
根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，因材施教，注重后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)注每一個后進(jìn)生學(xué)生的發(fā)展，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊，爭取讓學(xué)生在原有的.基礎(chǔ)上均有不同程度的提高。
三、措施與方法
1、學(xué)困生分析：
�、偃狈W(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，容易分心。
�、趯Σ欢闹R不理睬，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極學(xué)習(xí)。
�、蹧]有基本的學(xué)習(xí)方法，對基礎(chǔ)知識沒有基本掌握。
�、懿荒芗皶r、認(rèn)真的完成作業(yè)。
2、具體措施及方法：
�、賹净A(chǔ)知識點進(jìn)行鞏固，上課多提問，抓住差生的注意力，多訓(xùn)練他們對教師指令的條件反射，來形成監(jiān)督他們專心聽講的效果。
�、诜磸�(fù)抓，抓反復(fù)；課后及時輔導(dǎo)，進(jìn)行過關(guān)檢測。
�、鄱喙膭佣嚓P(guān)心多溝通多輔導(dǎo)。
�、苷n堂上創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練差生的思維表達(dá)能力，讓他們嘗試說，敢說，進(jìn)而爭取善于說。
�、菰诮虒W(xué)時，多設(shè)計一些接近“后進(jìn)生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能燃起主動參與的欲望。當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵表揚，當(dāng)他們回答錯誤時，也要熱情引導(dǎo)，耐心幫助，采用一組幫一個的行動，激起他們的榮譽感來讓同學(xué)們互相督促。
�、迣筮M(jìn)生的每一點進(jìn)步都進(jìn)行充分肯定，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
�、叱浞至私獠钌F(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展。
�、嗾垉�(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
�、醾�人以每次單詞聽寫、課文讀背等為主建立一個獎懲機(jī)制，為學(xué)困生逐步訂下目標(biāo)分，通過各種活動來增強其對英語的興趣和信心。也適當(dāng)設(shè)置一些小懲戒讓較有學(xué)習(xí)惰性的學(xué)生體會到“落后就要吃虧”，鞭策其為了學(xué)得更輕松而努力。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
(一)在思想上：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精。
(二)在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
(三)教師的輔導(dǎo)
1.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。
2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的.問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
3.布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
5.批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
6.根據(jù)每學(xué)期期末成績，對學(xué)困生的成績高低進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，成績有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
(四)在家庭聯(lián)系上
家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇5
為全面貫徹落實學(xué)校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：
一、指導(dǎo)思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、后進(jìn)生情況分析
1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學(xué)生，這個學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對學(xué)生有點松懈，致使少數(shù)學(xué)生的.在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等方面有存在一定的問題，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。
2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石某、石某、張某等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊某、楊某、張某等，大概有十幾個學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)來說，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
為了全面提高全體學(xué)生的英語成績,我充分尊重學(xué)生的個體群居動物差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進(jìn)行提優(yōu)補差。
二、目的要求
幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高考得，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。
三、后進(jìn)生情況
英語后進(jìn)生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿闡釋自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸法文失去興趣，因為突破性他們無法體認(rèn)到成功的喜悅。
四、輔導(dǎo)措施
1、抓重點。首先幫助分解那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚優(yōu)點。要讓后進(jìn)生的閃光點展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
補弱點。每一個后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因為智力環(huán)境問題，多次的失敗促使他們對自己逼使失去信心；有的是非智力環(huán)境問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為中產(chǎn)階級問題…針對具體情況，對癥下藥。
2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生讀書等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進(jìn)步都會給予獎勵。
五、具體措施：
1、樹立自信心
對學(xué)習(xí)有艱難的.同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，對他們多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的飛躍，也要及時表揚他們，鼓勵他們力拼。只有因果關(guān)系積極性調(diào)動起來了，更好才能更好地發(fā)揮作用他們自己的潛能。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。
2、提高學(xué)習(xí)興趣
在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，地理知識可進(jìn)行英文知識方面的交談，用行動回來證明作為老師的是從心里面想行動他們學(xué)好。
3、關(guān)心后進(jìn)生
積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情形和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇7
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分是比較好，但有一部分學(xué)生這兩方面都比較差，甚至個別學(xué)生漏洞都很多。因此必須對這部分學(xué)生腳踏實地的進(jìn)行補差工作。
輔導(dǎo)措施：
一、實施分層分類教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的'差異，在教育教學(xué)中區(qū)別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
二、建立民主平等的師生關(guān)系：
作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區(qū)別對待，對他們多一點關(guān)愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點贊揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關(guān)系。
三、具體要求：
1、學(xué)生和老師家長共同制定個人成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施。定時檢查反饋，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。
2、精心準(zhǔn)備補差的輔導(dǎo)內(nèi)容。
3、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，取得家長的信任和支持。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇8
新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定義務(wù)教育階段美術(shù)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)美術(shù)的專門人才而應(yīng)面向全體學(xué)生使每一個學(xué)生的美術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。由于學(xué)生客觀存在的身心、認(rèn)知、情感等領(lǐng)域各種素質(zhì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個別差異性很多學(xué)科中都存在著差生也就是“學(xué)困生”。又一方面美術(shù)學(xué)科學(xué)生的接受能力往往受藝術(shù)天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學(xué)困生”的智商主要原因在于學(xué)生的天賦和對美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。后者很關(guān)鍵因為是�？扑詫W(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、對學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)中教師也往往只重視天賦學(xué)生的培養(yǎng)而忽略了“學(xué)困生”的發(fā)展。這些學(xué)習(xí)和教育的方式已不適應(yīng)對學(xué)生“全面發(fā)展”的需要。
一、后20學(xué)生情況分析
本班級有幾名學(xué)生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術(shù)課沒有興趣有懶惰的習(xí)性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學(xué)中評價教學(xué)方面需要強調(diào)作業(yè)收集整理要逐步給學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
二、轉(zhuǎn)化目的
1、關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)是順利實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是每位教師的責(zé)任。首先要了解學(xué)生的心里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關(guān)鍵的起點。其次從生活中關(guān)心學(xué)困生的成長學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當(dāng)別的同學(xué)做作業(yè)時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調(diào)動積極性有必要的話還可以和班主任交流。
2、變換多種教學(xué)方式和手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要小學(xué)生處在好動不定性的年齡如果教學(xué)手段和方式始終一成不變的話很容易讓學(xué)困生失去興趣。所以不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的'教學(xué)方法類同的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生感覺到新、奇趣使教與學(xué)成為一個愉快的過程讓學(xué)困生的潛力從分的發(fā)揮出來。
3、增加成功的體驗提供展示的機(jī)會。課堂評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多維性和多級性適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練會增強他們的自信心更重要的是他們在學(xué)習(xí)別的同學(xué)的評價過程中清楚地認(rèn)識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學(xué)習(xí)愿望。
三、教學(xué)措施
1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品開闊視野在平時教學(xué)中針對不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫訓(xùn)練各種不同美術(shù)知識技能滲透以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力對自己美術(shù)能力充滿信心。
2、學(xué)習(xí)時要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫不再使用黃色構(gòu)圖以提高繪畫進(jìn)度培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
3、結(jié)合班級情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
4、采用多種方法幫輔給予更多的關(guān)心做到課堂上多提問課下多關(guān)心對他們的作業(yè)爭取做到面批面改使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、課輔資料上的作業(yè)要求可以分層盡量簡單好做讓學(xué)生動起筆提高他們的興趣。
7、成立一個學(xué)困生小班推選組長之類的“干部”進(jìn)行組內(nèi)比賽“天天有進(jìn)步”形成良好的競爭意識促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。
8、多與家長聯(lián)系密切配合協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇9
一、情況分析
我發(fā)現(xiàn)造成后進(jìn)生成績差的原因是多方面的，比如基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
二、具體工作目標(biāo)和措施
（一）、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、經(jīng)常談心，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的`情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，把他們的學(xué)習(xí)興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
（四）、一幫一，一對紅
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之，我會充分運用學(xué)生在校時間，課堂課間都充分關(guān)注他們，鼓勵他們，幫助他們，盡早使他們看到成功、進(jìn)步！讓他們和其他同學(xué)一樣充滿自信！
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇10
在此，首先對上學(xué)期的期末考核情況總結(jié)一下。統(tǒng)計出二率一分的結(jié)果為：平均分89.6，合格率97.9%，優(yōu)秀率83.9%。其實，無論考核的結(jié)果如何，亦只是代表過去，已成為過去時。從上學(xué)期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學(xué)占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的�；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，一直以來我在對待中下生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
一、思想上樹立他們的自信心
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。
二、待中下生要有愛心
了解中下生，理解他們尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。
三、教給中下生學(xué)習(xí)方法
六年級的新知識內(nèi)容不多。中下生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二冊的單詞并進(jìn)行歸納，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機(jī)、成績好的`同學(xué)或老師。
四、在學(xué)習(xí)的過程中提高中下生的學(xué)習(xí)興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進(jìn)行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。
六、給中下生特別幫助
1、一幫一
2、擔(dān)任小老師
3、課后輔導(dǎo)
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇11
長期以來，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。希望通過制定此項計劃，逐步縮小后進(jìn)生面。
一、用行之有效的"習(xí)慣表"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進(jìn)步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的
實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點：
�。�1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如認(rèn)識生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
�。�3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，
特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。
三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。
基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。
四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。
在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進(jìn)生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時，可以采取"馬蹄式"的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。
五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。
一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的'壓迫感和畏
懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。我們常�？匆娊處熋刻彀押筮M(jìn)生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了" 老油條"，平時不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依賴?yán)蠋?開小灶"。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會診"，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
六、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。
簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進(jìn)生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。
總之，對待后進(jìn)生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇12
一、指導(dǎo)思想：
新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期，我們這個班是一個四年級。我班人數(shù)較多，有許多學(xué)生來自村小，待合格學(xué)生也較多。針對這一實際情況，我班將采取一些具體措施來轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生，讓他們能在本學(xué)期里思想品德、學(xué)業(yè)成績都有所進(jìn)步，特制定本計劃：
二、現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有四十五名同學(xué)，其中男生24人，女生21人。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差，思想落后，組織紀(jì)律也差。且大多數(shù)學(xué)生家長不在家，在外打工，這些學(xué)生在家里缺少良好的家教，自由散漫，不思進(jìn)取，在學(xué)校得過且過，各方面表現(xiàn)差。
三、主要措施
針對這樣情況，特制定以下措施：
1、重點扶持，耐心教育
本學(xué)期，老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。以情感人，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進(jìn)步。
2、從調(diào)查研究入手，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學(xué)生的底細(xì)，了解其個性特征，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學(xué)生談話，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有的放矢地對他們進(jìn)行教育。
3、堅持正面教育
老師經(jīng)常對差生進(jìn)行理想前途教育，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，以少先隊的光榮組織作為向?qū)�，組織學(xué)生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的未來，樹立為祖國建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期，組織學(xué)習(xí)開展黨在我心中、愛我中華的主題班會活動，開展學(xué)習(xí)《我們的旗幟》的讀書活動。
4、多表揚、少批評
教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過程中，教師本著一條原則：對待合格學(xué)生，多表揚，少批評。對待合格學(xué)生的第一點進(jìn)步，老師都要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵，讓他們也品嘗到成功的快樂，進(jìn)步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進(jìn)。
5、針對弱點，區(qū)別對待
我班的待合格學(xué)生，各有各的特點，有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面，有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點，區(qū)別對待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。
6、發(fā)揚閃光點，以點帶面
所謂待合格學(xué)生，是針對每一個人的`一方面而言的，每個學(xué)生都有他的閃光點。老師要抓住這樣的閃光點，鼓勵他們前進(jìn)的信心，使他們認(rèn)識到自己還是有許多優(yōu)點的。
7、結(jié)成一幫一的對子
教師利用班上的大環(huán)境，將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對子，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長補短。
本學(xué)期，通過小助手和老師的幫助，力爭讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步，讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為合格的好少年！
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