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“小學語文綜合性學習”教學初探
“綜合性學習”是小學語文課程中的一道靚麗的風景。對于小學語文綜合性學習，《語文課程標準》提出了這樣的建議：“綜合性學習主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫整體能力的發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合”。我們可以概括為：在綜合性學習中，知識要綜合運用、能力要整體發(fā)展、課程要彼此溝通、書本學習（要）與實踐活動結合。
學生為什么喜歡上這樣的課，就是因為學生喜歡玩，在他們的心目中，“實踐”這一概念就是“玩”。書本知識的學習與實踐活動結合其實就是“在玩中學，在學中玩”。
一、那么怎樣上好“文綜合性學習”這一實踐性活動課呢？我想無疑要從這以下幾方面入手。）您現(xiàn)在閱覽的是工作總結網-調研報告http://www.gzzongjie.cn/gzbg/dybg/謝謝您的支持和鼓勵！
1.理解運用教材內容。2.開發(fā)課程資源。3溝通課程之間的聯(lián)系。這就是我們上好語文綜合性學習的前提。理解運用教材：就是在語文教材中有“綜合性學習”的板塊，對于這部分內容我們怎樣理解？我們怎么來運用？開發(fā)課程資源：我想不光從書本出發(fā)尋找活動要研究的問題，我們還可以在家鄉(xiāng)課程（鄉(xiāng)土教材）中、鄉(xiāng)土資源材料等來提煉活動要研究的問題。溝通課程之間的聯(lián)系，就是要求我們在綜合性學習中，做到語文與其他學科、其他領域的知識相結合。下面我將結合一些具體的案例來展開說一說。
案例：
人教版小學語文三年級下冊在教學《可貴的沉默》之后，安排了一次語文綜合性學習： 學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
面對書本上給我們呈現(xiàn)的這一內容我們怎樣來理解運用呢？怎樣與其他課程溝通呢？
設計方法：
我想可以確立一個點。比如：父愛或者是母愛，還可以是走進父母，去體驗父母的那份沉甸甸的愛。
基于我對教材內容的理解，我指導學生展開了以下的活動：
a.收集：可以收集一些各種身份的父親或者母親是怎樣關愛自己的孩子的照片；收集歌頌父母的名言。
b.調查：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
c.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
d.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著自己做游戲……的記錄。
e.寫一寫：寫關于這方面的作文；還可以讓學生用精練的語言來概括偉大的父愛和母愛。（名言創(chuàng)作）
f.唱一唱，演一演。以文藝表演的形式來贊美父愛、母愛。
g.體驗：由于我聽了品德與生活課，老師給孩子留的作業(yè)是：為生雞蛋做一天的爸爸、媽媽。我就讓孩子把體驗的感想寫了下來。
h.畫一畫。制作手抄報。
f.講一講。引導學生課外搜集非人類母愛表現(xiàn)的故事，在匯報課上，讓孩子在合適的音樂聲中有聲有色地講故事。例如《麻雀》、《猩猩母親》、《藏羚羊的跪拜》等。（這樣的故事比學生自己的親身經歷更讓孩子感興趣，也更能感動每一個參與者。）
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