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學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選6篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，很多地方都會使用到發(fā)言稿，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語言的感染力。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編整理的學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先請允許我代表課改教師，向大家表示誠摯的感謝，感謝大家對我們教學(xué)的肯定�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)全過程中來”。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談一下我的粗淺認(rèn)識和做法：
一、認(rèn)真?zhèn)涓迨巧虾谜n的前提：
備好課是上好課的前提，我們只有認(rèn)真而充分的備課，在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新和生成，才會有更為精彩的課堂教學(xué)，才能打造高效課堂。
首先是研讀教材。弄清本課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點；結(jié)合學(xué)生情況，確定每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，心中有個通盤的打算。
接著是編排初稿。每備一課，我都從網(wǎng)上下載有關(guān)本節(jié)的多篇導(dǎo)學(xué)稿，從中選出一個較好的為藍(lán)本，其他的參考借鑒。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我都反復(fù)比較他們的方案，優(yōu)中選優(yōu)，如果沒有中意的，就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，自主設(shè)計，形成初稿。
初稿形成后，多問問自己：
�。�1）哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握，已能運(yùn)用；設(shè)計的問題是否是符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平？
�。�2）內(nèi)容的設(shè)計是否有梯度，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？
�。�3）是否顧及到了優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生？
�。�4）課堂的容量是否科學(xué)適中？學(xué)生能否容易接受，內(nèi)化成自己的知識，做到堂堂清？備稿是一件很辛苦的事，我經(jīng)常為了一個題應(yīng)該放在導(dǎo)學(xué)稿的哪個部分、為了一個環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計哪些問題而斟酌很長時間。
二、搞好小組建設(shè)是上好課的基礎(chǔ)
1、合理劃分小組。
我班現(xiàn)有學(xué)生55人，人數(shù)多，在采取分組對坐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的深思熟慮，又征求全班學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學(xué)生分成六個大組（每組8或10人）。分組時充分考慮了學(xué)生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個小組都有A、B、C、D四層學(xué)生，每層有2人，多者D層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，A、B各任小組長，兩人分工合作。同時A兼大組長，負(fù)責(zé)全組工作。這樣編排兼顧了同伴幫扶互補(bǔ)，又利于組內(nèi)與組間的競爭。徹底解決了大班型小組合作學(xué)習(xí)空間不足的問題。
2、加強(qiáng)小組的培訓(xùn)與管理。
為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，提高每位學(xué)生的能力，我采取輪值主席制。輪值的小組長，他們會提前一天找我明確學(xué)習(xí)任務(wù)，解答存在的問題�；厝ズ箝_始集體備課，討論如何講、讓誰講、課前黑板上應(yīng)該準(zhǔn)備寫些什么畫些什么，有弄不懂的再與別的小組探究，仍有疑問，再找我探討。同時給予每人一定的權(quán)力和責(zé)任，保證課堂和小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。我有事不能上課時，不用換課，只要告訴學(xué)生該學(xué)什么就可以了，他們會正常上好課。
三、充分的“展示交流”是上好課的關(guān)鍵
1、在組織合作探究，展示交流之前，我都要留給學(xué)生充分的獨立思考和組內(nèi)研討的的時間與空間。昨天我們學(xué)習(xí)的是利用二元一次方程組解應(yīng)用題——《增收節(jié)支》，學(xué)生在原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，通過小組合作探究，學(xué)生展示，大多數(shù)都能掌握所學(xué)知識，當(dāng)堂完成書中和導(dǎo)學(xué)稿中的練習(xí)。
2、動手實踐。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成善于動腦、敢于動手的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《平行四邊形性質(zhì)》一節(jié)時，學(xué)生自己做紙片，自己擺拼，學(xué)生在講“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這一定理時，自己用秸稈做了一個模型，非常形象。充分發(fā)揮了小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
3、給學(xué)生更多的展示機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。每堂課至少有兩位“小老師”主持，我這個“大老師”則在下面傾聽檢查，時而進(jìn)行點撥和評價。我記得講等腰梯形判定定理時，書上沒有“對角線相等的梯形是等腰梯形”這一判定定理。但是性質(zhì)定理有，趙立晨就知道把它逆過來也成立，經(jīng)過讓大家證明也可以補(bǔ)充為判定定理。最后她還進(jìn)行了總結(jié)“那么等腰梯形共有幾條判定定理呢？”學(xué)生已經(jīng)學(xué)會舉一反三，而且還會歸納概括，在他們心目中針對不同知識應(yīng)該怎么去講已經(jīng)有了整體輪廓。他們不但自己會講，還會指導(dǎo)組員如何去講。有的同學(xué)站在前面直冒汗，小組內(nèi)的同學(xué)就著急了，給組員鼓勁，教給他怎么做怎么說，并不是責(zé)備而是理解和鼓勵。當(dāng)該到黑板上板演時更是熱鬧。為了避免課堂上成為優(yōu)等生表演的舞臺，給一般學(xué)生提供更多的展示機(jī)會，我要求組長或該學(xué)科非常好的'不去，讓中等生去，能出差的更好。有在上面寫的有在下面教的，中等生在黑板上寫錯了，組長就在座上教會學(xué)差生，讓學(xué)差生去改錯，從而讓他們找到了自信。經(jīng)過一段時間的鍛煉，每班都出現(xiàn)一批合格的老師，如趙立晨、周杰鑫、張明凱、趙雅欣、魏艷玲等等，現(xiàn)在他們的“講課”能力比我畢業(yè)時強(qiáng)多了。課堂上我與學(xué)生像朋友和知己，師生之間、生生之間由于這種友好、平等的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了，課上常常出現(xiàn)感人的場面。
四、教師恰切的評價是上好課的催化劑
在教學(xué)中，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評價，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生評價時，我注意了以下幾點：
�。ㄒ唬┰u價及時，當(dāng)學(xué)生在某方面取得優(yōu)異成績或表現(xiàn)突出時，及時給予表揚(yáng)和激勵。如：在組織《解二元一次方程組》一課時，魏佳欣同學(xué)的解法簡單易懂是其他同學(xué)沒想到的，這樣就及時點撥并多加分，從而激發(fā)了學(xué)生求異思維的積極性，也對其他同學(xué)是一次思想上的觸動。
�。ǘ┰u價廣泛。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，無論在任何場合，任何時間，任何事情，任何行為，只要值得評價，就可以適當(dāng)給予評價，給予鼓勵。這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競爭，共同提高。
（三）激勵后進(jìn)。即解決同一問題，A、B、C、D不同層次的學(xué)生分別給予2、4、6、10不等的加數(shù)；不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機(jī)會，享受成功的快樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。
以上是我關(guān)于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點成績，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學(xué)方式，那我們就會取得很好的教學(xué)效果的，就能更好地適應(yīng)新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。
最后，在這新年即將來臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬事如意！謝謝大家！
學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我是五（5）班的（xx），今天我演講的題目是《不一樣的課堂》。自從學(xué)校實行了課堂改革，從此，我們便享受到了學(xué)海無涯樂作舟。
改革之前，每次上課，遇到問題時，討論的空間很小，只有兩個人，就算和前面的同學(xué)一起討論，也只有四個人，討論起來很不方便。而實行課堂改革之后，變成了小組討論，每個小組有八個人，討論時，就圍在一起，這樣就方便多了。有一次，我們在課堂上圍在一起討論問題，我先說出了自己的看法，有幾個同學(xué)不太明白，我就給他們解釋了一番。這樣不僅討論起來很方便，而且學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)，幫他們提高成績。
課堂改革讓每個同學(xué)都有機(jī)會回答問題。從前，老師每次提出為題，幾乎都是一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)舉手回答，這樣，課堂就成為了優(yōu)生的舞臺�，F(xiàn)在每個小組的組員都被編上了號，每次提出問題，老師就點號起來回答問題，這樣，讓每位同學(xué)都有回答問題的可能性。有一次，老師點到了一位學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)，從前，他上課不怎么舉手會答問題，所以老師叫到他，他很緊張，我們就鼓勵他，給他加油。從那以后，他站起來回答問題時，再也不那么緊張了。由此可見，課堂改革后，不僅讓每個同學(xué)都有機(jī)會回答問題，而且，還讓同學(xué)們不再害怕回答問題，每次都爭著搶著回答。
總之，課堂改革的`好處還有很多，課改使同學(xué)們由以前的怕學(xué)習(xí)，變成現(xiàn)在的享受學(xué)習(xí)，使我們每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂。我們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位同仁：
大家好！
聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠(yuǎn)志高中任教高三實驗班的語文。下面，結(jié)合遠(yuǎn)志校領(lǐng)導(dǎo)的課改理念和具體的教育教學(xué)工作，我向大家簡要匯報一下相關(guān)的理念和工作體會。
一、我們認(rèn)為，語文不是一門冰冷的學(xué)科，而是一種關(guān)乎人生、關(guān)乎世界的語言文字的藝術(shù)，它是有活力、有用處、有趣味的。高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設(shè)法消除學(xué)生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣、有信心。
二、教師少講精講，學(xué)生多學(xué)多背。我們認(rèn)為，學(xué)生能否學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于老師的講，而在于學(xué)生自己的學(xué)。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學(xué)生自己去學(xué)、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。
三、教師要善于研究高考，帶領(lǐng)學(xué)生“走正道”。這并不意味著教師必須把高考可能涉及的`數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學(xué)生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學(xué)生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準(zhǔn)確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學(xué)生才能以不變應(yīng)萬變。
以上三點，就是我們學(xué)校李校長所倡導(dǎo)的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。
我的交流發(fā)言完畢。謝謝大家！
學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們結(jié)合自己班的實際，進(jìn)行了大膽的課堂改革。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己實施課改以來，小組建設(shè)，小組合作探究學(xué)習(xí)，以及小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點這三方面的情況說說我的做法和幾點體會。不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正。
一、小組建設(shè)
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進(jìn)步，小組建設(shè)還應(yīng)該建立合理的評價機(jī)制，學(xué)生日常管理的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行評價，讓學(xué)生明白，只有自己的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強(qiáng)化團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)互相幫組，我的語文課，每個學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設(shè)計好了記錄表和評分標(biāo)準(zhǔn)，每兩周對分?jǐn)?shù)高的小組獎勵一次，每個月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的'競爭氛圍。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補(bǔ)充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強(qiáng)，這樣就很容易把這個問題解決了。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點
通過小組合作學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學(xué)生搶答，這種開放自由的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了小組合作，提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學(xué)習(xí)，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經(jīng)到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀(jì)律挺亂，挺吵，但是學(xué)習(xí)效率挺高，這也正響應(yīng)了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當(dāng)孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實驗階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我校以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)的以課堂為載體的的生本教育改革如春風(fēng)般吹遍校園的每個角落，今天我們光榮地成為“課題引領(lǐng)課改，搭建自主合作學(xué)習(xí)平臺”的省實驗學(xué)校。
作為一名課改實踐者，我深切的感受到是先進(jìn)的教育理念把我們教師從繁重與繁瑣的.教學(xué)中解脫出來，讓我們思考研究的力量，讓我們知曉團(tuán)隊的精神，讓我們挖掘自身潛能，真正實現(xiàn)自身價值。
歷時近三的改革我們走得艱辛而充實，“成成”課堂教學(xué)模式讓我們每一位教師的目光更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)最大限度交還給學(xué)生。我們欣喜地看到：如今的課堂是靈動的，學(xué)生們在學(xué)海中自由馳騁，快樂地擷取知識的浪花。
是的，做一名xx的教師是幸福的，因為我們在實踐中磨礪，在探索中成長；做一名成成的學(xué)生也是幸福的，因為你們是學(xué)習(xí)的主人，你們在競爭中合作，在合作中進(jìn)步。
當(dāng)然作為一名xx的教師也深感肩上責(zé)任之重大，因為教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。在以后的工作中，我們將以更加飽滿的熱情投身教改，我們將更加尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生一起快樂幸福地成長。
作為一名初三教師，我還想對初三的孩子們一句話：就是珍惜！希望你們能珍惜校園的一草一木，珍惜老師們?yōu)槟愕母冻�，珍惜同學(xué)之間的互幫互助，珍惜學(xué)校給予我們的一切！在剩下的七十天里，努力拼搏，創(chuàng)造輝煌！
最后我也真心的希望每一位同學(xué)在每節(jié)課都有豐碩的收獲，都能展示自己的精彩，相信你的初中三，有我們成成老師相伴，你是快樂的，我們是幸福的。謝謝大家
學(xué)校課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，收獲頗多，也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學(xué)模式；以下是我在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，參加小組進(jìn)行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的'是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學(xué)來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學(xué)生去寫，學(xué)生沒興趣也寫不出來，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時，我讓學(xué)生先對學(xué)校進(jìn)行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時學(xué)生就有材料可寫了。
三、以普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力
推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對象，如果老師時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)，害怕學(xué)生不會說不敢說嗎？不僅如此學(xué)校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。
四、灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念
每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。
以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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