教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感4篇
教師,以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。下面是小編收集整理的教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感,歡迎大家分享。
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感篇1
隨著社會的發(fā)展,特別是科學技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識在不斷的更新,教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中,社會對教師的要求越來越高,教師也將承擔起更多的社會責任,那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合,教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程,作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師,我們更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃,這對我們教師職業(yè)的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經(jīng)跟我們講過:"一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢。"很顯然,我們每個人都應給自己樹立一個目標,并朝著自己的人生目標邁進,這樣的人生才是有意義的人生。
作為青年教師更要有"我要成為名師"的信念和拼勁。名師之所以為名師,并非他們天生就是名師,回顧一下我國當前的一些名師,像"余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西",他們都是從基層做起的.,他們都對自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃,有長期的,有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃,然后朝自己的目標去邁進,最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃,以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年,卻沒能取得驕人的成績,而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習,使我猛然驚醒:當教師不能得過且過,而是要對自己提出更高的要求,不斷地去學習,從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感篇2
超越自我是很艱難的,往往還是痛苦的,但是人生的每一次超越自我,都會產(chǎn)生一個全新的自我。我們的人生,從我們這個生命體的形成最初起,經(jīng)歷了多少次超越才得以逐步成熟,無論是胚胎形成、還是離開母體、還是蹣跚學步,每一次超越都得到了提升?墒,許多人在事業(yè)或生活方面往往小有成就時,就固步自封,停滯不前,人尤其是作為中國人的劣根性就暴露無遺,很難戰(zhàn)勝"自己"這個最大的敵人,就很難再去挑戰(zhàn)自我而去超越自己,當然也就停止了自己前進的腳步。
許多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等高原現(xiàn)象也是這樣自然而然產(chǎn)生了,工作幾年后,對教學自以為已經(jīng)熟門熟路,職業(yè)快樂也不那么明顯,得過且過的心理就自然產(chǎn)生了,如果沒有很大的外力影響,許多老師很難有超越自我的內(nèi)驅(qū)力。陳萍老師在她的報告中以她的.親身體驗向我們介紹了她是如何不斷超越自我的,她以她的六個標高給我們樹立了榜樣,她在報告中比較系統(tǒng)地就教師如何規(guī)劃教師職業(yè)生涯,走好專業(yè)發(fā)展之路作了指導。
至于成就他人,那是更多人難以做到的。我們的社會是群體社會,只有立足于"我為人人",才會有"人人為我"的良好社會風尚,社會才得以進步。老師其實就像一艘渡船,載著一批批學生到達成功的彼岸,自己卻永遠在渡口徘徊,這說到底就是老師的價值,是社會分工。人生的意義絕不在于這個人本身成了"什么",而在于他做了"什么"。蠟燭的價值不在于它可能成為什么"金蠟燭"或"銀蠟燭",其價值在于它燃燒時所放的光和熱。同樣,艄公的價值就在于他堅守崗位,讓需要過河的人安全到達彼岸。成就他人就是每一個人一生中最重要的價值。老師:點化一個又一個心靈,照亮一盞又一盞心燈,成就一個個學生,是社會所不可或缺的"靈魂工程師"是何等有意義!老師的偉大就在于此——成就每一個學生!
我耳邊回想起陶行知先生的話:"捧著一顆心來,不帶半根草去"。
是啊,我們每一位教育工作者都應該像陳萍老師那樣:捧著一顆心來,規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯,不斷超越自己,走好自己的專業(yè)發(fā)展之道,成就他人,不帶半根草去!
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感篇3
學習《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后,我認識到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性,同時也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應著重從以下幾個方面入手:
一、師德師風:
政治思想素質(zhì)是靈魂,是提高教師素質(zhì)的關鍵。我要時時刻刻關心國家大事,了解時事,擁護黨的各項方針和政策,熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、積極向黨組織靠攏,使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。在教學中,做到尊重學生,不對學生偏見,重視他們提出的意見。使自己教給學生的不僅僅是初淺的知識,而且培養(yǎng)他們良好的個人品質(zhì),以及積極的生存心境,以積極的人生態(tài)度去對待生活。
二、專業(yè)能力:
1、通過多種學習機會與渠道,選擇和運用適合自己的學習方式,不斷提升自身的專業(yè)化水平。堅持記教育教學日記,養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍,提升自身的教育內(nèi)涵。
2、在教學過程中認真研究教材,立足于學生的角度來研究教材,積極備課,認真上好每一堂課,及時努力做到三個反思:教學前反思,教學中反思,教學后反思。
3、在教學方式中認真探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法,掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。
4、堅持教學相長,在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則,增強自己的管理能力,培養(yǎng)學生自己管自己的能力。
5、多聽校內(nèi)、校外的.教師公開課,通過對比,發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點,加以吸收融入到自己的教學中;同時也通過集體備課、交流學習等形式,來提高教師的業(yè)務水平。
6、繼續(xù)學習新課程理論,以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學,充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣,重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。
7、在教學過程中注重培養(yǎng)學生多方面的能力,比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力。
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感篇4
《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》課程帶領我們揭示促進教師專業(yè)發(fā)展的常用策略,探尋了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定的方式方法。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師本人為自己的專業(yè)發(fā)展設計的一個藍圖,它可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供引導和監(jiān)控,也能為教師對自身專業(yè)發(fā)展的反思提供一個參照。我從事教學工作30多年,現(xiàn)就結(jié)合對《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》課程的學習,談談自己的一些感悟:
通過學習我明白了,教師要想發(fā)展,光靠外在的動力與環(huán)境或者光靠自己的努力都不行,只有二者結(jié)合,才能取得良好的`效果。教師要發(fā)展必須經(jīng)過自我反思、自我定位、制定規(guī)劃,并賦予實踐的過程,這樣教師才能在一個良性的循環(huán)中不斷發(fā)展,做一名健康向上,有活力有激情的教師。
作為一名有30多年教齡的老教師,首先要樹立終身學習的理念,多學一些業(yè)務知識和理論知識,提高自己的教育教學能力和水平,其次,在教學之中樹立反思意識,重視教學反思,把自己經(jīng)驗或者教訓用隨筆的形式記錄下來,然后多與同伴交流研討,多請教有經(jīng)驗的教師和教研員老師指導自己的教學,更重要的是學習信息技術(shù),多參加此方面的培訓,一定要跟上年輕人的腳步,在此方面絕不落后,使自己不落后于這個時代。
我深知學無止境,在今后的工作中,我還要繼續(xù)實踐自己的規(guī)劃,做一個不落后于時代的教師,我深知任重道遠,我更要努力前行!
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