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班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編幫大家整理的班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀，歡迎大家分享。
班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀1
一、指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二、差原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、采取措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的.兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。
8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單：
通過補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。
班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀2
一、指導(dǎo)思想
新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的培養(yǎng)補(bǔ)差工作。
二、具體內(nèi)容
1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)。分為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、和口語交際等。
2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。
三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式
對(duì)象：本級(jí)段優(yōu)等生和后進(jìn)生
形式：
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
2、利用第二課堂活動(dòng)
3、老師、家長相配合
四、具體措施和時(shí)間安排
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期五課外活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀3
為提高我校高一年級(jí)教育教學(xué)工作，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，并長期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，形成”趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用、量性而學(xué)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃：
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理。
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。
二、具體措施
1、各科教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生學(xué)科成績的'情況，制定好培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
2、各班定期召開學(xué)生家長座談會(huì)，交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)生家長座談會(huì)要求有科任教師參加，并提出對(duì)每個(gè)學(xué)生的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3、實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，有具體的措施，有扎實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，有專門的培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效。
4、對(duì)需要培優(yōu)輔差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理，并定期召開各年級(jí)的工作會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差情況，以便更好地做好這項(xiàng)工作。
5、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要從思路上幫助，從方法上指導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀4
一、指導(dǎo)思想
走進(jìn)高三，高考備考工作逐步推進(jìn)，高三改變學(xué)生命運(yùn)，高考決定學(xué)生未來，高三學(xué)生正處在發(fā)展、提高階段。為了提高我校高考一本、二本達(dá)線率，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)師生“以點(diǎn)帶面，全面提高”計(jì)劃，通過補(bǔ)差，補(bǔ)習(xí)學(xué)生弱科，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展?jié)摿�，真正使教師�?dòng)起來，使學(xué)生活起來，并在高三教學(xué)中長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理，在學(xué)習(xí)中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，為此，特制定本補(bǔ)差實(shí)施方案。
二、建規(guī)立制，加強(qiáng)過程管理
1、建立檔案，積累資料。
由年級(jí)部負(fù)責(zé)，年級(jí)組牽頭，班主任具體落實(shí)，整理資料，建立檔案。以六校聯(lián)考成績?yōu)槠瘘c(diǎn)，每次大考都進(jìn)行成績分析，統(tǒng)計(jì)名次的進(jìn)步情況，總結(jié)補(bǔ)差經(jīng)驗(yàn)，并以此激勵(lì)學(xué)生更加奮進(jìn)!
2、制定計(jì)劃，明確任務(wù)。
擔(dān)任補(bǔ)差的教師要制訂學(xué)科補(bǔ)差計(jì)劃，學(xué)校鼓勵(lì)任課教師加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。
3、關(guān)注過程，保證實(shí)效。
為了搞好補(bǔ)差工作，年級(jí)部會(huì)密切關(guān)注補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查、積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時(shí)表彰補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
三、補(bǔ)差具體實(shí)施方案(討論)
1、補(bǔ)差學(xué)生的確定。
根據(jù)平行班和加強(qiáng)班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，補(bǔ)差勢(shì)在必行，是全員參與，還是組織部分同學(xué)進(jìn)行小班教學(xué)，若單獨(dú)編班，如何確定補(bǔ)差對(duì)象，是總分的年級(jí)后200，400?還是單科的年級(jí)后200，400?
2、授課教師的確認(rèn)。
若全員參與，肯定由當(dāng)班教師任課，若是學(xué)生自愿參與，輔導(dǎo)教師人選如何確定，是老師自愿報(bào)名還是由學(xué)校、年級(jí)部、教研組長共同商定? 3、補(bǔ)差的方式的確認(rèn)。
是由年級(jí)部直接組織實(shí)施，還是交由101代為實(shí)施?內(nèi)容上是按正常復(fù)習(xí)趕進(jìn)度，還是單獨(dú)測(cè)試講解?
4、補(bǔ)差學(xué)科的確認(rèn)。
是六門高考學(xué)科全部參與補(bǔ)差，還是在語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理、生物六門學(xué)科中由學(xué)生自主選擇幾門進(jìn)行補(bǔ)差?是否需附加選擇門數(shù)的限制? 5、補(bǔ)差時(shí)間的確認(rèn)
主要利用周日下午的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)差，是否需要考慮晚自習(xí)和周三下午最后一節(jié)?不論采取何種形式，我們都要“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)，從而使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到全方面的提高，最終實(shí)現(xiàn)一本、二本達(dá)線率的歷史性突破，完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量的完成高三教學(xué)任務(wù)。
6、補(bǔ)差的內(nèi)容。
補(bǔ)差，不僅是補(bǔ)知識(shí)，最主要的要提高學(xué)生的自信心，如何從思想上感化學(xué)生?讓學(xué)生更加端正態(tài)度，明確奮斗的目標(biāo)和人生方向。
四、補(bǔ)差的具體措施
1、完善教師聯(lián)系學(xué)生制度。
每班語數(shù)外老師至少聯(lián)系2名差生，理化生老師要聯(lián)系至少1名差生，要求每位教師對(duì)所承包的差生，進(jìn)行“人盯人”、“全方位”的輔導(dǎo)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定學(xué)生。對(duì)差生在學(xué)習(xí)方法、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績。
教師要了解學(xué)生在知識(shí)技能、習(xí)慣和心理等方面存在的問題，每周至少與學(xué)生談話交流一次，了解學(xué)生的'過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵(lì)他們積極奮進(jìn)，教師要幫助學(xué)生排憂解難，重點(diǎn)抓知識(shí)技能指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活、心理、物質(zhì)等方面都給予幫助。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵在于學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、參加補(bǔ)差的每位教師都要根據(jù)學(xué)生情況，制定個(gè)人的補(bǔ)差目標(biāo)與措施，還要多與學(xué)生家長交流、溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到人性化、個(gè)性化、日常化。
4、對(duì)優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，要實(shí)行“導(dǎo)生制”，盡量做到一對(duì)一結(jié)對(duì)子，加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，補(bǔ)缺、補(bǔ)差，跟蹤到位。
5、學(xué)校對(duì)補(bǔ)差工作統(tǒng)一管理，補(bǔ)差對(duì)象一旦確定，不得無故遲到、曠課，有事必須向老師或班主任請(qǐng)假，備課組應(yīng)研究補(bǔ)差內(nèi)容，統(tǒng)一補(bǔ)差標(biāo)準(zhǔn)，制定補(bǔ)差措施。培補(bǔ)教師要精心備課，精心準(zhǔn)備，防止走過場(chǎng)。每周進(jìn)行一次“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，了解補(bǔ)差情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。
6、設(shè)立基本工作補(bǔ)助，實(shí)行有勞有酬;高三畢業(yè)后，以每人承包學(xué)生的高考成績總名次與當(dāng)時(shí)承包時(shí)學(xué)生名次作對(duì)照，作全面的總結(jié)，并把這一結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)成績突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、教學(xué)中的相關(guān)要求。
1、參加補(bǔ)差的老師要制定有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為此分三層進(jìn)行因材施教。第一層(單科薄弱層)的同學(xué)，要求其按照訂出的目標(biāo)，力爭(zhēng)在每次考試中提升薄弱學(xué)科成績，力爭(zhēng)達(dá)到一本;第二層(中層)的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，激勵(lì)他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中去，力爭(zhēng)達(dá)到二本;第三層(學(xué)習(xí)稍差)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想上存在問題的學(xué)生，則提出各方面的具體要求，教師在學(xué)習(xí)方法方面多提點(diǎn)、在思想方面多關(guān)注他們，希望他們?cè)诙虝r(shí)期轉(zhuǎn)變，確�？忌媳究�。
2、補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后，補(bǔ)差要做到“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。所以備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證補(bǔ)差的效果。在補(bǔ)差中注意三點(diǎn)：①個(gè)別突破。針對(duì)個(gè)別偏科情況嚴(yán)重的學(xué)生(特別是各班的前十名的學(xué)生)，采取”強(qiáng)科”讓”弱科”的辦法—是把”強(qiáng)科”稍微緩下來，改上較差的”弱科”，通過對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)差，單兵訓(xùn)練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學(xué)生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時(shí)間，有針對(duì)性地找一兩個(gè)學(xué)生，解決他們一兩個(gè)學(xué)習(xí)上、思想上的問題，再利用課余時(shí)間，如每天自習(xí)課，對(duì)不同素質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行有效輔導(dǎo)。③講究教法。例如試卷的講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，舉一反三，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;在講解試題解答時(shí)，要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
對(duì)于補(bǔ)差課，我們要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。對(duì)于各具個(gè)性化的學(xué)生，不同班級(jí)、不同學(xué)生應(yīng)采取不同措施，才有針對(duì)性，才會(huì)收到實(shí)效，既然花了時(shí)間和精力，我們就最大程度提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生突破一本，確保二本，爭(zhēng)取在高考中取得更好的成績。高考備考無捷徑，培優(yōu)補(bǔ)差可為舟，培優(yōu)補(bǔ)差，工在平時(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差，常抓不懈，才能取得更好的成績。
由于時(shí)間有限，加之本人能力較差，考慮的很不成熟，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，也請(qǐng)各位各抒己見，我相信有了您的參與與付出，有了高三年級(jí)全體同仁的群策群力，高考一定能再創(chuàng)輝煌，為校史增添最光輝的一頁!
班級(jí)高中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃優(yōu)秀5
隨著時(shí)間的推移，一診兩周后就要進(jìn)行。已經(jīng)撲面而來，對(duì)于班級(jí)的管理工作更需要做細(xì)。特別是優(yōu)生培優(yōu)和踩線生的幫扶工作。
這屆的培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下：
1、精選學(xué)生�；A(chǔ)和智力、潛力要非常突出。依據(jù)進(jìn)入高三的4次月考和平時(shí)的評(píng)估綜合作出選擇。而且可以動(dòng)態(tài)變化促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。每次月考為新的一期的開始。
2、設(shè)置目標(biāo)。大學(xué)目標(biāo)：清華北大;沖擊市高考狀元。每人設(shè)置高考目標(biāo)總分，各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)習(xí)診斷。要求每人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。并提出特別自己的學(xué)習(xí)菜單。老師根據(jù)陳述和了解，結(jié)合前四次月考試卷分析結(jié)果對(duì)每人進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。
4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。允許個(gè)性化的'學(xué)習(xí)。晚自習(xí)根據(jù)自己掌握情況可自行安排，單獨(dú)安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室。提供額外的復(fù)習(xí)資料，以七中試題同步。每周統(tǒng)一做一套理科綜合試卷和數(shù)學(xué)試卷，加大語文和英語的投入訓(xùn)練力度，大幅提高薄弱學(xué)科，大力減少過失性丟分�？迫谓處熆稍诘谌�(jié)晚自習(xí)對(duì)優(yōu)生進(jìn)行指導(dǎo)。每次大考完認(rèn)真分析試卷，找出問題，做好記錄。
5、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。經(jīng)常性了解學(xué)習(xí)心態(tài)，根據(jù)各階段要預(yù)防性的進(jìn)行心理指導(dǎo)。
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