幼兒園科學(xué)教育工作計(jì)劃(精選3篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來(lái)臨，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)教育工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)教育工作計(jì)劃1
在孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
在科學(xué)識(shí)字教育方面，我們主要是開展了以下活動(dòng)：
一、每周專門設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動(dòng)
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我們?cè)诿恐芏⒅芰缟系谝还?jié)開展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《可愛的小動(dòng)物》，于是我在認(rèn)識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插進(jìn)了聽讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識(shí)了字寶寶， “螞蟻”“想”“搬”。
二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過游來(lái)西過游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？” 說(shuō)完小蝌蚪睜開眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的`小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識(shí)字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”！
三、把識(shí)字教育繼續(xù)靈活貫穿幼兒一日生活中提供機(jī)會(huì)讓幼兒科學(xué)識(shí)字
在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí)，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫成字寶寶如：“請(qǐng)安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了，在戶外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、培養(yǎng)幼兒科學(xué)識(shí)字常規(guī)要求
學(xué)期初，幼兒看書，讀書都有個(gè)壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強(qiáng)了聽讀常規(guī)要求，要求他們聽音樂傳書，一頁(yè)一頁(yè)的翻書，小組長(zhǎng)收書的方法，培養(yǎng)聽讀常規(guī)：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書、畫報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。
五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)
根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類總結(jié)如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。
六、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽讀游戲識(shí)字半小時(shí)，果然幼兒在家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤和正確姿勢(shì)，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我們小二班一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園科學(xué)教育工作計(jì)劃2
幼兒園科學(xué)情感教育是對(duì)幼兒進(jìn)行完整科學(xué)教育過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，其目的是促使幼兒對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
一、幼兒園科學(xué)情感教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的問題與阻力
《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒園應(yīng)萌發(fā)幼兒“愛科學(xué)的情感”、“培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望”。它反映了幼兒園教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)充。雖然情感教育目標(biāo)還未單獨(dú)提出，只是作為德育、智育教育目標(biāo)里的附加目標(biāo)，但在《規(guī)程》精神的強(qiáng)有力影響下、對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)情感教育已被提到歷史上從未有的高度，幼兒園已經(jīng)開始注重科學(xué)情感教育目標(biāo)的確立，但由于以下兩方面的原因，幼兒園的科學(xué)情感教育很難落到實(shí)處。
(一)幼兒園科學(xué)情感教育目標(biāo)難以明確、具體化
《規(guī)程》中對(duì)幼兒園科學(xué)情感教育的目標(biāo)提得較籠統(tǒng)、不易操作，不像知識(shí)、技能目標(biāo)那樣明確、具體，加之情緒、情感本身特有的情景性、善變性、隱秘性、隨機(jī)性，使得構(gòu)建清晰的幼兒園科學(xué)情感教育目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)情感教育的效果難以順利進(jìn)行，“目標(biāo)”常常變成教師教案中的“擺設(shè)”，難以真正落到實(shí)處。
(二)幼兒教師教育觀念滯后
一方面，受中國(guó)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思維方式的影響，在我們這個(gè)社會(huì)中，崇尚科學(xué)之風(fēng)沒有必要的心理“積淀”，人們對(duì)社會(huì)與人的興趣勝過對(duì)自然界的興趣，因此在幼兒教育領(lǐng)域，有“知識(shí)熱”、“藝術(shù)熱”，但“科學(xué)熱”尚未升溫。
另一方面，受應(yīng)試教育的消極影響，一度曾片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的工具價(jià)值，從而將幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)知興趣與情感傾向引向功利主義的需要，表現(xiàn)為對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)過程中的內(nèi)心情感生活缺乏深切的關(guān)注，突出幼兒科學(xué)教育中的認(rèn)知目標(biāo)，或者只把情感教育作為促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的手段和工具，使忽視幼兒園科學(xué)情感教育目標(biāo)構(gòu)建的現(xiàn)象屢見不鮮。致使幼兒對(duì)科學(xué)的興趣與情感喪失，使科學(xué)情感教育受到扭曲而淪落為科學(xué)知識(shí)教育的附庸，這不利于幼兒科學(xué)情感目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，反映出幼兒教師在對(duì)科學(xué)情感教育認(rèn)識(shí)上的滯后問題。
二、幼兒園實(shí)施情感教育目標(biāo)的必要性
注重科學(xué)情感教育的目標(biāo)就是關(guān)注科學(xué)本身的人文價(jià)值，使科學(xué)精神與人文精神高度統(tǒng)一�？茖W(xué)情感教育目標(biāo)的提出與實(shí)施能促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)本身的興趣與需要，有助于幼兒科學(xué)情感的培養(yǎng)，防止和克服教育目標(biāo)中教育價(jià)值取向的失重現(xiàn)象，給予科學(xué)情感教育與科學(xué)認(rèn)知教育以同等重要的地位。
我們認(rèn)為，讓幼兒在有興趣的科學(xué)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展科學(xué)認(rèn)知，與讓幼兒懷有對(duì)科學(xué)本身的深厚情感，從而引導(dǎo)其行為與認(rèn)知，是兩個(gè)不同層次的`目標(biāo)。前者把目標(biāo)的方向指向認(rèn)知，興趣指向活動(dòng)(也許是活動(dòng)內(nèi)容，也許是活動(dòng)形式)；后者相對(duì)于前者，是上位目標(biāo)、高層次目標(biāo)，它直接把情感目標(biāo)的方向指向科學(xué)本身，如果得以實(shí)現(xiàn)，可有效地發(fā)揮科學(xué)情感教育在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中的特殊作用。因此，在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒科學(xué)情感的培育已是當(dāng)務(wù)之急。
幼兒園迫切需要轉(zhuǎn)變觀念，既遵循幼兒在科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知與情感的互動(dòng)規(guī)律，把科學(xué)情感教育作為促進(jìn)幼兒科學(xué)認(rèn)知發(fā)展的手段與工具；又重視幼兒科學(xué)情感教育目標(biāo)的構(gòu)建與確立，提出明確、具體的幼兒科學(xué)教育情感目標(biāo)體系，并把它作為實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育整體目標(biāo)的有機(jī)組成部分，為科學(xué)教育目標(biāo)所容納，使幼兒的科學(xué)認(rèn)知與科學(xué)情感活動(dòng)都成為教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分，將理性教育與非理性教育結(jié)合起來(lái)，既使幼兒的科學(xué)認(rèn)知得到發(fā)展，又使幼兒的科學(xué)情感得到和諧發(fā)展。
三、幼兒科學(xué)情感教育的實(shí)施途徑
(一)教師要多引導(dǎo)幼兒在疑問中進(jìn)行自主的科學(xué)探索活動(dòng)
幼兒天生就是好奇、好問的，但這并不是說(shuō)，幼兒對(duì)科學(xué)的情感可以天然生成。幼兒對(duì)科學(xué)本身的探究與欲望從何而來(lái)？來(lái)自于教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。情感不能灌輸，不能手把手地教，只能靠不斷體驗(yàn)，形成心理“積淀”而成。所以，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的情感，重在直接體驗(yàn)，重在幼兒自主的科學(xué)探索過程。只有讓幼兒直接與科學(xué)現(xiàn)象接觸，以獲得獨(dú)特的、挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗(yàn)才能使幼兒產(chǎn)生探究的需要�？茖W(xué)的情感正是源于幼兒對(duì)科學(xué)本身的探究需求，只有注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索與實(shí)驗(yàn)，才能使其萌發(fā)有益的情感體驗(yàn)。
過去我們注重要求教師精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)”，讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能夠根據(jù)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)得出結(jié)論或模仿教師操作。如教師常帶幼兒觀察自然界的有趣現(xiàn)象，與幼兒一起種植植物、飼養(yǎng)動(dòng)物，或以游戲?yàn)槊浇�，在游戲活�?dòng)中感知科學(xué)道理來(lái)培養(yǎng)科學(xué)興趣等。但是這樣做容易使幼兒誤以為科學(xué)只是事實(shí)的積累與概括，將會(huì)使幼兒只會(huì)使用科學(xué)而不會(huì)創(chuàng)造科學(xué)。
我們以為應(yīng)該在幼兒對(duì)蘊(yùn)含科學(xué)原理的“問題”感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去尋找答案，增進(jìn)體驗(yàn)，因?yàn)榭茖W(xué)的目的與生命力直接指向創(chuàng)造未知的事物。這就要求教師轉(zhuǎn)變科學(xué)觀，尤其是對(duì)幼兒科學(xué)情感的教育觀。教師要善于捕捉幼兒的“問題”，因?yàn)椤皢栴}”是幼兒對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，是科學(xué)情感體驗(yàn)的開始，是對(duì)科學(xué)本身探索的開始。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲的材料、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備等都應(yīng)有利于幼兒提出“問題”，這是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育中最有價(jià)值的東西。教師應(yīng)打破幼兒年齡小談不上科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偏見，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，許多對(duì)人類生活產(chǎn)生過巨大影響的科學(xué)發(fā)明都源于科學(xué)家孩提時(shí)一個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的疑問。
(二)構(gòu)建幼兒科學(xué)教育情感的價(jià)值目標(biāo)體系
體現(xiàn)一種在科學(xué)面前的人文精神，重視人文精神的弘揚(yáng)，彌補(bǔ)科學(xué)面前人文精神的缺失，改變注重科學(xué)教育目標(biāo)時(shí)的唯理性傾向，構(gòu)建合理的科學(xué)情感教育目標(biāo)體系，讓幼兒既樂學(xué)科學(xué)又善學(xué)科學(xué)，尋求科學(xué)活動(dòng)的情感內(nèi)驅(qū)力。
科學(xué)情感教育目標(biāo)體系的構(gòu)建可以一改過去情感教育目標(biāo)含混的狀況，使科學(xué)情感教育的目標(biāo)變得容易操作，像知識(shí)、技能目標(biāo)一樣明確具體。xxxx年，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人通過研究發(fā)現(xiàn)，情感目標(biāo)可分為依次上升的幾個(gè)層次。依據(jù)這一理論，我們可以將幼兒科學(xué)情感教育的目標(biāo)分解得較為清晰、具體，有利于操作。
第一層次目標(biāo)接受層次
把幼兒的注意引向周圍生活及自然界中的科學(xué)現(xiàn)象。如觀察雨后地面的變化，發(fā)現(xiàn)平時(shí)少見的動(dòng)物——蚯蚓。
第二層次目標(biāo)反應(yīng)層次
在第一層次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇與興趣，在主動(dòng)探索中產(chǎn)生滿意的體驗(yàn)，感受科學(xué)的趣味性。如對(duì)雨后泥土中的蚯蚓產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三層次價(jià)值評(píng)價(jià)層次
在第二層次實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒評(píng)價(jià)自己所從事的科學(xué)活動(dòng)，從而做出一定的價(jià)值判斷。如知道為了科學(xué)探索活動(dòng)而把蚯蚓砸死是不良的科學(xué)行為，應(yīng)為此而產(chǎn)生內(nèi)疚的情緒情感。
第四層次組織層次
在第三層次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的價(jià)值觀念，包括幼兒對(duì)科學(xué)的信仰、認(rèn)識(shí)科學(xué)與科學(xué)家在社會(huì)活動(dòng)中的重要作用、知曉從事科學(xué)活動(dòng)的道德、掌握科學(xué)研究方法等。如選一個(gè)下雨天觀察蚯蚓，把蚯蚓切成兩段看有什么現(xiàn)象發(fā)生；觀察有蚯蚓的田地與沒有蚯蚓的田地有什么不一樣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活習(xí)性，并從中體味觀察事物、探求真知的方法。
第五層次性格化層次
在第四層次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使幼兒最終形成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)精神與科學(xué)意識(shí)、對(duì)科學(xué)探索的情感與熱情，并用以指令、反省自己的行為。如為觀察蚯蚓，可以長(zhǎng)時(shí)間地呆在室外，不怕風(fēng)吹日曬，從而逐步培養(yǎng)其為追求真知、探索未知不畏艱辛的勇氣和毅力。
以上五個(gè)層次構(gòu)成了層層遞進(jìn)、緊密銜接的幼兒科學(xué)情感的內(nèi)化和升華過程，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)系列，使幼兒科學(xué)情感教育目標(biāo)層次化、系列化。依據(jù)以上目標(biāo)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平為基礎(chǔ)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?如參與體驗(yàn)法、自主探索法、成功激勵(lì)法、設(shè)景激疑法等)，確定與不同年齡班幼兒相適宜的教育內(nèi)容，從而循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)科學(xué)情感教育目標(biāo)，只有這樣才能避免把科學(xué)教育演變成單純科學(xué)知識(shí)教育的現(xiàn)象發(fā)生。
幼兒園科學(xué)教育工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探求欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。
3、幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，并多參考閱讀科學(xué)教育類書籍。
二、指導(dǎo)策略
1、以問題為先導(dǎo)引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突。
2、通過具體的活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解科學(xué)。
3、以追問來(lái)喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
4、讓幼兒充分展現(xiàn)自己的想法，給幼兒更多解釋的機(jī)會(huì)。
5、反復(fù)求證，在多種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)抽象和概括。
三、幼兒年齡特點(diǎn)
小班：
幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。幼兒活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。
3~4歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動(dòng)思維。
中班：
4~5歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界。此時(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)雖然是直接、簡(jiǎn)單和表面化的，但他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。4~5歲幼兒思維的主要特點(diǎn)是以具體形象性思維為主。
大班：
5~6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。這時(shí)，語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。5~6歲幼兒對(duì)數(shù)的感知能力提高，開始能夠理解量的相對(duì)性，部分地開始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系，能掌握“左右”等較為抽象的概念。5~6歲幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽。
四、月活動(dòng)安排
小班活動(dòng)安排
三月活動(dòng)：
1.活動(dòng)課題：《吹泡泡》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）嘗試體驗(yàn)吹出泡泡的方法。
（2）愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)和感受。
�。�3）在欣賞泡泡的過程中體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：教師示范吹泡泡時(shí)一定要提醒幼兒向外輕輕吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：能掌握吹泡泡的方法和技巧。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)吹泡泡的方法和樂趣。
四月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《找春天》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）觀察春天的小花、小草，了解春天的明顯特征。
�。�2）樂意用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
�。�3）感受春天的美麗，喜歡春天。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)過程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官觀察，尋找春天里花、草的變化，教師可根據(jù)幼兒的表述豐富他們的相應(yīng)的詞匯。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：能用肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天的特征。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，幼兒了解了春天的明顯特征。
五月活動(dòng)安排
1.活動(dòng)課題：《美麗的小動(dòng)物》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）觀察蝴蝶的顏色及時(shí)顯的外部特征，感受蝴蝶的多樣性。
�。�2）能通過自己觀察發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的對(duì)稱花紋。
�。�3）樂意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的飛舞。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過觀察蝴蝶的翅膀，來(lái)理解“對(duì)稱”的含義。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：了解蝴蝶特征及不同的種類。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，幼兒了解了小動(dòng)物的外部特征。
六月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《玩水》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）感知水的特性，知道水的無(wú)色、透明、會(huì)流動(dòng)的。
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)玩水時(shí)的有趣現(xiàn)象。
�。�3）在游戲中體驗(yàn)玩水的樂趣。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)時(shí)應(yīng)提醒幼兒注意玩水的規(guī)則、安全、衛(wèi)生等。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，幼兒感知了水的特性。
七月活動(dòng)安排：
3.活動(dòng)課題：《玩具寶寶洗澡》
4.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）獲得某些材質(zhì)的玩具在水中會(huì)漂浮的.經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）愿意反復(fù)嘗試，使玩具漂浮起來(lái)。
�。�3）知道有順序做事及做完事情要收拾的好習(xí)慣。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：在引導(dǎo)幼兒探究水中物體的種種現(xiàn)象，可隨機(jī)豐富幼兒相應(yīng)的詞語(yǔ)，幫助幼兒用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水中玩具的沉浮現(xiàn)象。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，幼兒初步了解了沉與浮的概念。
中班活動(dòng)安排
三月活動(dòng)安排：
3.活動(dòng)課題：《玩磁鐵》
4.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）初步感知磁鐵同極相斥，異性相吸的特征。
�。�2）在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，愿意探究磁鐵的有趣現(xiàn)象。
�。�3）能用語(yǔ)言交流自己的了現(xiàn)，并注意傾聽同伴的發(fā)言。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“用我發(fā)現(xiàn)藍(lán)顏色的一面和紅顏色的一面碰在一起會(huì)……”等語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各個(gè)符號(hào)記錄的方法，為今后做實(shí)驗(yàn)記錄打基礎(chǔ)。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，幼兒初步感知磁鐵的特征。
四月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《豆寶寶分離》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，探索用不同的方法區(qū)分米和豆。
�。�2）活動(dòng)中大膽嘗試，愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽嘗試分離米和豆的方法。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將自己嘗試的結(jié)果用語(yǔ)言和記錄方式表達(dá)出最佳方法。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，大膽探索分離的方法。
五月活動(dòng)安排
1.活動(dòng)課題：《顏色變變變》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）探索發(fā)現(xiàn)三原色混合的變色規(guī)律。
�。�2）感受顏色變化帶來(lái)的樂趣，對(duì)探索活動(dòng)有興趣。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：提醒幼兒兩種顏色混合時(shí)要注意量的比例。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用多種材料玩變色游戲。
5.活動(dòng)預(yù)想效果:通過此次活動(dòng)，讓幼兒知道不同顏色放在一起時(shí)，會(huì)發(fā)生變化。
六月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《電動(dòng)玩具》
2活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）喜愛玩各種電動(dòng)玩具，能探索發(fā)現(xiàn)共同的特征。
�。�2）知道電池在電動(dòng)玩具中的作用，學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。
�。�3）懂得廢舊電池會(huì)污染環(huán)境，要及時(shí)回收，愛惜玩具。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索選擇合適的電池以及正確的安裝。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒提出自己發(fā)現(xiàn)和困難，自主地嘗試探索和解決問題。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：
通過此次活動(dòng)，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)知道電動(dòng)玩具的特征。
七月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《哪種紙船沉得快？》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）感知紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。
�。�2）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）積極參加探索活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：教師也可視實(shí)際情況，環(huán)節(jié)4中的小實(shí)驗(yàn)可放在活動(dòng)延伸中進(jìn)行。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感知紙的吸水性的特征。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。
大班活動(dòng)安排
三月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《天氣預(yù)報(bào)員》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
�。�2）能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。
�。�3）對(duì)探索氣象變化的奧秘感興趣。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫形式制作“動(dòng)物與天氣”記錄表。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過記錄“動(dòng)物與天氣”表，連續(xù)觀察一個(gè)月的天氣變化，了解哪些動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的，并體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)。
四月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《烏鴉喝水》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）能創(chuàng)造性地想出不同辦法幫助小烏鴉。
�。�2）積極思考，能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）物于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：愿意幫助他人解關(guān)問題，感受樂于助人的快樂。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)想出方法，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)造性的思考出不同方發(fā)，幫助小烏鴉，并樂于幫助別人解決困難，體驗(yàn)快樂。
五月活動(dòng)安排
1.活動(dòng)課題：《造紙術(shù)》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家，造紙術(shù)是我國(guó)古代四在發(fā)明之一。
�。�2）知道紙的特性及用途，加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。
�。�3）嘗試制作紙漿。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：了解紙的特性及用途。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽嘗試制作一件紙制品。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：讓幼兒知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，學(xué)習(xí)制作紙漿，成功制作出一件紙制品。
六月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《做風(fēng)車》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，嘗試制作風(fēng)車。
�。�2）學(xué)習(xí)折、剪、穿等技能，在制作風(fēng)車的過程中感受成功的樂趣。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：在制作過程中教師提醒幼兒在穿細(xì)鐵絲的時(shí)候要注意安全。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手嘗試制作風(fēng)車。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，讓幼兒了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試動(dòng)手制作風(fēng)車。
七月活動(dòng)安排：
1.活動(dòng)課題：《小孔噴水》
2.活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）初步感知瓶壁上的洞口到水面的高度與水柱噴射遠(yuǎn)近關(guān)系。
�。�2）積極參與交流，能用清楚的語(yǔ)言講述探索的過程和結(jié)果。
3.活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察孔口的大小，水位的高低都會(huì)影響水噴得遠(yuǎn)近。
4.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒用自己的方法記錄猜測(cè)結(jié)果。
5.活動(dòng)預(yù)想效果：通過此次活動(dòng)，感知瓶里的水越多，壓力就越大，孔里的水就會(huì)噴的越遠(yuǎn)，并能清楚的用語(yǔ)言講述探索的過程的結(jié)果。
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