2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期課題研究工作計(jì)劃

2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“發(fā)展性小學(xué)教師組織課堂能力的評(píng)價(jià)” 課題研究工作計(jì)劃  竇鳳財(cái)   一、指導(dǎo)思想 為了更好的研究發(fā)展性小學(xué)教師組織課堂能力的評(píng)價(jià)這一課題，高質(zhì)量完成第三階段研究任務(wù)，進(jìn)一步提高全體實(shí)驗(yàn)教師的組織課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師不斷反思自己的組織課堂行為，提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)而深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)展學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)出合格的人才，特制定本學(xué)期課題研究實(shí)施計(jì)劃。 二、預(yù)期研究任務(wù) 1、全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)研究意義和價(jià)值，總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)，圍繞課題撰寫出高質(zhì)量的科研論文，進(jìn)一步提高課堂組織教學(xué)的操作能力。 2、進(jìn)一步完善促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)施新課程、全面落實(shí)素質(zhì)教育的組織課堂教學(xué)能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，即最終形成《小學(xué)教師組織課堂教學(xué)能力評(píng)估指標(biāo)體系》。 3、形成課題研究終結(jié)性報(bào)告，為年底前申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收做好成果和材料上的充分準(zhǔn)備。 三、具體實(shí)施辦法 1、一如既往地繼續(xù)堅(jiān)持每月月初組織召開一次例會(huì)（集中或網(wǎng)絡(luò)），聽取全體實(shí)驗(yàn)成員匯報(bào)當(dāng)月實(shí)驗(yàn)研究情況，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行成果交流，分析課題研究工作中存在的問題，課題主持人對(duì)課題研究工作進(jìn)行階段性總結(jié)，同時(shí)研究討論下一階段的研究任務(wù)。 2、繼續(xù)堅(jiān)持“教學(xué)即課題研究”的原則，全體實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合自己的工作實(shí)際開展好課題研究成果和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，切實(shí)把課題研究工作做到理論與教學(xué)工作相結(jié)合。 3、課題組成員每月要撰寫兩篇以上關(guān)于研究成果方面的文章，內(nèi)容可以是教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、經(jīng)驗(yàn)論文等，并利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)將電子稿件發(fā)到課題組。 4、課題組要及時(shí)報(bào)道課題組的動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息和研究情況，預(yù)計(jì)編輯《“發(fā)展性小學(xué)教師組織課堂能力評(píng)價(jià)研究”研究成果專輯》兩期以上，并及時(shí)在一心中心學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表。 5、課題組成員要認(rèn)真履行職責(zé)，提高認(rèn)識(shí)，顧全大局，為課題研究工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，確保課題研究工作的順利實(shí)施。 6、學(xué)期初全體課題實(shí)驗(yàn)教師要制定切實(shí)可行的個(gè)人課題研究計(jì)劃，期末要對(duì)課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)。 7、3-5月份最終完成《小學(xué)教師組織課堂教學(xué)能力評(píng)估指標(biāo)體系》，即《小學(xué)教師組織課堂教學(xué)能力量化考核評(píng)估表》的修改工作。 8、6-7月份形成課題研究終結(jié)報(bào)告。 9、7月上旬完成各類實(shí)驗(yàn)研究材料的歸檔工作。 10、完成申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師變更工作，即填寫呈報(bào)趙夢(mèng)蕊與李偉辰實(shí)驗(yàn)資格的替換審批表，向大慶教科所總課題組申請(qǐng)申請(qǐng)批復(fù)。   一心鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 2010年3月1日

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