語(yǔ)文工作室計(jì)劃

語(yǔ)文工作室計(jì)劃 孫福環(huán)   語(yǔ)文工作室的成立，標(biāo)志著莘縣一中的語(yǔ)文教育教學(xué)研究工作進(jìn)入了更深層次的對(duì)話階段，進(jìn)入了從個(gè)體的、自發(fā)的研學(xué)到了有組織、有程序的、操作性的實(shí)質(zhì)階段，在以馬老師為首的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我努力做好以下幾方面的工作： 1. 從根本上摒除舊的教學(xué)理念，積極探索閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的新途徑、新方法，嘗試“研究性閱讀教學(xué)法”和“自讀課文導(dǎo)讀法”發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到語(yǔ)文教育教學(xué)的目的。 2. 在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中努力打造適合自我個(gè)性的語(yǔ)文課堂模式，營(yíng)造高效課堂，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，探索“生動(dòng)—主動(dòng)—互動(dòng)—活動(dòng)”的人才培育模式，用愛澆灌每一位學(xué)生的心靈。 3. 積極撰寫“課題式案例”“課題研究式案例”，一方面歸納學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和見解；另一方面總結(jié)教師在教學(xué)活動(dòng)中理念的提升和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題組搜集到更為真實(shí)的一手資料。 4. 和青年教師一起，上傳、共享、整合教育資源，探索“讀寫結(jié)合的實(shí)施策略”，優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)組合，提高語(yǔ)文組的整體教育教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)施莘縣一中語(yǔ)文復(fù)興戰(zhàn)略，努力讓莘縣一中的語(yǔ)文教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

【語(yǔ)文工作室計(jì)劃】相關(guān)文章：

語(yǔ)文名師工作室計(jì)劃12-30

初中語(yǔ)文工作室工作計(jì)劃05-01

語(yǔ)文教學(xué)能手工作室個(gè)人計(jì)劃11-15

語(yǔ)文名師工作室工作計(jì)劃15篇05-04

蔡生語(yǔ)文工作室工作及語(yǔ)文研究會(huì)工作計(jì)劃04-27

名師工作室計(jì)劃04-07

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室工作計(jì)劃（精選10篇）11-01

最新初中語(yǔ)文名師工作室個(gè)人研修計(jì)劃05-05

工作室工作計(jì)劃08-23

名師工作室個(gè)人計(jì)劃09-14