學生作業(yè)管理制度(精選8篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,越來越多地方需要用到制度,制度泛指以規(guī)則或運作模式,規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。這些規(guī)則蘊含著社會的價值,其運行表彰著一個社會的秩序。什么樣的制度才是有效的呢?以下是小編為大家整理的學生作業(yè)管理制度(精選8篇),希望能夠幫助到大家。
學生作業(yè)管理制度1
作業(yè)是檢測教師教與學生學習效果的中介,是師生交流的工具,是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分,是全面提高教學質(zhì)量的重要保證,為了加強質(zhì)量管理,規(guī)范對學生作業(yè)的管理,根據(jù)冊亨縣教學常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定及課改理念以及相關(guān)管理條例特制定本管理制度:
一、作業(yè)布置
1、每學期教研組內(nèi)教師應該開展作業(yè)專題研究活動,對教材上的作業(yè)進行具體研究,確定學期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。
2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍,將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”,作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情,為學生精心選擇作業(yè),作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效性,杜絕機械重復的作業(yè)。同時教師應該根據(jù)學生的不同學情和學習能力,對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè),為不同的學生的學習創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。
3、作業(yè)的形式應該多樣化,要根據(jù)學科以及學生的年齡特點,積極探索作業(yè)的形式,可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等,學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。
4、學生的課堂作業(yè)一定要適量適度,一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業(yè)時間,盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時間完成。其中數(shù)學作業(yè)應該一天一練,語文作業(yè)一課一練,大作文每學期6~8篇。其它學科按照本學科的學期教學計劃由任課教師自己設(shè)計,原則上作業(yè)次數(shù)與所上課時數(shù)等同,每節(jié)課后都要有作業(yè),每次不少于三道題,如達不到應向教務處進行情況說明。
5、各學科教師要協(xié)調(diào)好學生的家庭作業(yè)時間,其中語數(shù)外大科教師尤其要控制自己的作業(yè)量在十五分鐘內(nèi),整體作業(yè)量控制在一小時四十分鐘左右。
6、嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。
二、作業(yè)書寫
1、學生統(tǒng)一用鋼筆(或碳素筆、圓珠筆,不得用紅筆)等書寫作業(yè)。
2、教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式,作業(yè)書寫應該強調(diào)格式規(guī)范,書寫整潔,作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學生作業(yè)做錯需重寫的,可在錯題前面打“#”。作業(yè)應該書寫題號,每一個大題之間留下一定的距離。
3、學生在作業(yè)完成后書寫:正確:整潔:日期(供教師批改評價).
4、班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示,發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。
三、作業(yè)批改
1、提倡學生作業(yè)面批制,通過面批及時發(fā)現(xiàn)問題,及時更改。教師對學困生的.作業(yè)進行當面批改,當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,及時引導學生對作業(yè)進行更正,加強教師對學生作業(yè)情況的及時指導。
2、對學生的作業(yè)評價一般采用“等級、分數(shù)與激勵性語言”相結(jié)合的形式,在“正確”和“整潔”方面評價分別優(yōu)、良、一般三個等級或者用分數(shù)來評價,教師在等級、分數(shù)評價基礎(chǔ)上,應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生,特別是習作(作文、日記等)、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè),教師應該從多方面來評價鼓勵學生,發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導與激勵作用。
3、教師應該及時批改作業(yè),批改時一律用紅筆,要求一題一批,對正確的作業(yè)采用打“√”等形式,對于學生作業(yè)中特別精彩的地方,可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主,注意保護學生的積極性。
4、對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,一般在錯誤的地方用“”或者“?”等形式指出來,一般不采用“×”來指出錯誤的地方,對于書寫明顯書寫錯誤的地方,教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來,引起學生的注意。
5、對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正,學生在改錯前標注“訂正”二字,然后按照作業(yè)的基本要求書寫,教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。
6、對習作的批改要有眉批、尾批,對習作中優(yōu)美語句用“≈”標出,批改要有針對性、指導性,在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價,也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。
7、學生之間相互評價作業(yè),教師應在學生評價的基礎(chǔ)上,既要對學生的作業(yè)做出再評價,同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。
8、作業(yè)應該及時批改,作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當天批改。
9、教師在批改過程中應該做好相關(guān)記錄,特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄,作為講解和輔導的依據(jù)。
四、附則
1、教師對學生作業(yè)管理的執(zhí)行情況由教導處進行監(jiān)督管理,具體內(nèi)容方法由教導處制定,并在全校教師大會上通過。
2、本作業(yè)主要指學生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。本制度自公布之日開始執(zhí)行,相關(guān)事宜由教導處解釋。
學生作業(yè)管理制度2
一、指導思想
為全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等相關(guān)教育法律法規(guī),堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,面向全體學生,以人為本,遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,全面提升中小學生整體素養(yǎng),為學生全面健康和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學生作業(yè)管理的基本原則
1.以學生發(fā)展為中心原則
立足學生的長遠發(fā)展,激發(fā)學生積極完成作業(yè)的興趣,關(guān)注學生的需求,培養(yǎng)學生主動實踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生及時認真專注地完成作業(yè)的良好行為習慣。
2.學業(yè)和諧發(fā)展原則
作業(yè)的設(shè)計與布置要本著促進學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè),也要布置一定量的探究性、實踐性作業(yè)。知識鞏固性作業(yè),避免單一、重復、機械、繁雜。探究性、實踐性作業(yè),要適合學生的身心特點和實際水平。
3.量與質(zhì)相統(tǒng)一原則
作業(yè)的設(shè)計應與課堂教學緊密銜接,或是課堂教學的鞏固、提高,或是課堂教學的補充、延伸、拓展,或是課堂教學中知識的實際運用。精心設(shè)計,設(shè)計精而少的作業(yè),以少的作業(yè)量達到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計水平?刂坪眉彝孀鳂I(yè)總量,使學生作業(yè)量符合要求。
4.師生共同發(fā)展原則
從學生的角度而言,作業(yè)應是溫故知新、修改建構(gòu)知識體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一;從教師的角度而言,作業(yè)應是診斷學生學習水平、反思教學得失的重要環(huán)節(jié)之一;從教師與學生的關(guān)系而言,既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道,也是教師培養(yǎng)學生非智力因素的`重要資源。
5.過程性評價原則
教師在長期的教學過程中,要對每一次作業(yè)檢查批改進行分析診斷,對學生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源(共體的和個體的)進行分析追究,形成學生過程性的發(fā)展軌跡。學校在學期常規(guī)教學檢查中,要分多次對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進行評價,把學校對教師原來較少的階段性作業(yè)評價轉(zhuǎn)化為過程性評價。
三、學生作業(yè)管理基本規(guī)定
1.作業(yè)布置要有章可循、科學規(guī)范。
。1)建立作業(yè)審批制度。在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,經(jīng)過備課組成員集體討論,備課組長把關(guān),最后由教導處業(yè)務主管(或級部主任)進行審批。教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應嚴格按照要求執(zhí)行,小學一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè),語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時;
提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。對學生家庭書面作業(yè)實行總量控制,做到作業(yè)量要適中,有利于學生的身心健康和學生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性,作業(yè)的難易應適當,體現(xiàn)因材施教的原則,針對不同學生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實際情況有所創(chuàng)新,學生完成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學生已經(jīng)會做的和機械重復、大量抄寫的作業(yè),不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè),不布置難度過大學生無法做出的作業(yè),杜絕懲罰性的作業(yè),切實減輕學生作業(yè)負擔。實施有效作業(yè),精選作業(yè)內(nèi)容,確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。
。2)建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。加強對作業(yè)的常規(guī)檢查,對檢查反映出的問題,及時反饋給備課組和任課老師,以期有關(guān)備課組和教師調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量,協(xié)調(diào)好與其他備課組的作業(yè)布置關(guān)系,對學生作業(yè)總量有效控制。通過檢查,發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負擔等方面的好做法、好經(jīng)驗,及時加以推廣,使作業(yè)輕負高效。
。3)規(guī)范作業(yè)批改制度。重視過程批改,要求學生對出錯的題目要改在作業(yè)本上,堅決杜絕突擊布置和批改,堅決杜絕學生到辦公室批改作業(yè)的現(xiàn)象,包級領(lǐng)導要在每月進行抽查,確保作業(yè)批改的真實,批改日期、批改評語要全面。
(4)建立“軟作業(yè)”評價制度。對那些需要學生自學、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時較長、一時交不上來的作業(yè),如社會調(diào)查、長篇名著閱讀、實驗性作業(yè)、研究性學習等,應建立科學的評價機制,對相應內(nèi)容應根據(jù)科學的評價標準評出相應的等次,使這些作業(yè)由“軟”變“硬”,不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。
2.作業(yè)內(nèi)容要切合實際,重視創(chuàng)新。
作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容,認真精選具有典型性和代表性的習題,要有利于學生理解和鞏固所學知識,激活思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
。1)重視基礎(chǔ)和技能的訓練。作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。切實摒棄那些好高騖遠,脫離學生實際的做法。
。2)重視作業(yè)的層次性和趣味性。要把不同層次的學生合理歸類,安排不同層次的作業(yè),突出作業(yè)的針對性。要打破傳統(tǒng)作業(yè)單一的練習形式,作業(yè)題型設(shè)計要靈活多樣、富有情趣。
。3)講究作業(yè)的自主性和探究性。倡導教師提出作業(yè)建議,讓學生自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式,也可放手讓學生設(shè)計或選擇作業(yè),給學生提供更大的自主創(chuàng)造空間。教師要善于挖掘有利于培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造能力的因素,激活學生的創(chuàng)造思維。
(4)重視實踐,突出創(chuàng)新。要重視實踐,讓學生在實踐中提高動手能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生主動探究、勤于思考的良好習慣,同時從中體驗成功的樂趣。
3.作業(yè)形式應著眼學情、靈活多樣。
作業(yè)形式應結(jié)合學生的實際,除布置一定量的家庭書面作業(yè)外,應加強作業(yè)形式的靈活性和情趣性,有利于激疑激趣,調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
(1)口語表達型。即有目的地讓學生進行口語練習,如講故事、表演課本劇或讓學生在家人、教師、同學面前講述學校、社會的新鮮事情等。教師、家長聽孩子講演,隨時對孩子加以指導點撥,形成學生與教師、家長之間的雙向互動,提高學生的思維水平和語言表達能力。
(2)觀察積累型。結(jié)合教學布置一些觀察類的作業(yè),如讓學生回家觀察禽畜的生活習性,蔬菜農(nóng)作物的生長過程,家用電器的式樣及功能,去公共場所作專題觀察,并完成一定數(shù)量的觀察筆記。
。3)動手操作型。讓學生動手做一些小制作、小研究、小實驗等,培養(yǎng)學生的實踐能力。
。4)搜集整理型。引導學生搜集郵票、圖片、名人名言、書籍等與課堂學習和日常生活相關(guān)的信息資料,擴充課程資源,并根據(jù)內(nèi)容寫一些作品簡介,不定期的組織師生開展交流,共同分享。
(5)發(fā)現(xiàn)探究型。為學生設(shè)置探究的情景,建立探究的氛圍,或讓學生利用所提供的探究材料,引出猜想,推理驗證,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)造思維能力。
。6)勞動服務型。要求學生回家學做一些家務活,或組織學生參加社區(qū)公益勞動,使學生在實踐活動中,享受助人為樂的喜悅,使學生在做作業(yè)的過程中受到良好的道德教育。
4.作業(yè)要求要明確清晰、落實到位。
作業(yè)是教師及時掌握教情、學情的反饋表,是使學生加深理解課堂所學知識的重要手段,是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑,是學生鞏固知識,形成技能的重要環(huán)節(jié),是教師反思教學、改進教學的重要依據(jù),因此必須做到要求明確,任務清楚,要指導學生正確對待作業(yè),要求學生作業(yè)規(guī)范,獨立完成。教師要教給學生做作業(yè)的方法,要持之以恒地培養(yǎng)學生完成作業(yè)的良好行為習慣:及時抄記作業(yè)內(nèi)容;按時認真完成作業(yè),認真思考、認真書寫、認真檢查,做作業(yè)精力集中,不一心二用,不抄襲作業(yè)。作業(yè)中所反映出的普遍性問題,要及時分析原因并進行講評。
5.作業(yè)批改要突出過程、及時反饋。
。1)批改原則
嚴格遵循“有布置必有批改”的原則,實行全員批閱與重點面批相結(jié)合,等級制評價與激勵性評語相結(jié)合的方式,做到共性問題全班講評,個性問題個別指導。教師要采取多種形式,及時認真的批改作業(yè),了解學生情況,適時調(diào)整教學過程,作業(yè)要求全批全改,必須在下一次作業(yè)前改好,對學習有困難的學生盡可能面批面改。
。2)批改過程
突出過程批改。關(guān)注學生作業(yè)中的生成資源,包括良好的、不良的行為習慣,正確的、錯誤的知識點和能力點,批改字跡要工整、規(guī)范,批語要通順、具體、明確,富有人性化和激勵性,批改要有鮮明、統(tǒng)一的符號,要標明批改日期,作文批改要有眉批和總批。作業(yè)中激勵性批語至少為三分之一的學生。作業(yè)本上的作文在一周內(nèi)改好。批改時既要檢查作業(yè)結(jié)果,又要檢查解題過程。
。3)分析反饋
批改要有記錄,對好壞兩方面的情況及時記錄在作業(yè)批改記錄本上,要從智力因素和非智力因素兩方面進行記錄和分析,有點有面,有個別有一般。確保作業(yè)講評的針對性。作業(yè)要及時發(fā)還,督促學生閱看并及時更正作業(yè)中的錯誤,對作業(yè)講評要及時,以便迅速糾正所發(fā)現(xiàn)的問題,矯正反饋要有針對性,要讓學生針對問題進行修改。
6.作業(yè)評價
。1)教師要對學生的作業(yè)進行過程性評價,形成學生作業(yè)過程性發(fā)展足跡。
(2)學校要對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進行評價,形成過程性評價。
學生作業(yè)管理制度3
1.完善管理制度。學校要明確管理職責及教師工作要求,加強對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,加強作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。
2.規(guī)范作業(yè)來源。學校要圍繞作業(yè)選用與設(shè)計等主題開展校本研修,不斷加強校本作業(yè)資源建設(shè)。教師不得使用未經(jīng)學校及上級主管部門備案審查的學習類APP布置作業(yè),不得要求或組織學生購買未經(jīng)國家或上海市審查通過的教學資料。
3.科學設(shè)計作業(yè)。學校應基于課程標準及其他相關(guān)課程指導意見,圍繞作業(yè)的目標、內(nèi)容、難度、類型、數(shù)量等關(guān)鍵要素,通過選編、改編、自主創(chuàng)編等方式,科學設(shè)計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學校特點、適合學生實際的作業(yè),凸顯德育實效、促進思維發(fā)展、提升體質(zhì)健康、強化美育熏陶、培養(yǎng)勞動習慣。根據(jù)學生身心特點和體質(zhì)短板設(shè)計個性化“運動處方”,根據(jù)學生興趣愛好設(shè)計多樣化藝術(shù)活動,統(tǒng)籌安排班級值日、家務勞動、公益勞動等勞動實踐。探索利用信息化等手段不斷提升各類作業(yè)設(shè)計的科學性和有效性,不得使學生作業(yè)演變?yōu)榧议L作業(yè)。
4.合理布置作業(yè)。教師要提前試做擬布置的作業(yè),原則上要隨堂布置作業(yè),不得布置懲罰性作業(yè)。布置作業(yè)時要向?qū)W生明確作業(yè)要求及評價方式,提升學生認真完成作業(yè)的積極性。布置寒暑假“運動處方”,應在開學兩周內(nèi)組織相應體能監(jiān)測并將結(jié)果納入體育日常成績;布置電子作業(yè),應對學生進行正確使用網(wǎng)絡(luò)、注意用眼衛(wèi)生教育。
5.統(tǒng)籌作業(yè)總量。
要嚴格控制書面作業(yè)總量,小學一二年級不布置書面家庭作業(yè),小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;初中不超過90分鐘。教研組、備課組等要指導教師根據(jù)課標和意見合理布置、及時報備學科作業(yè)。學校要探索利用信息化等手段,以年級組等為單位統(tǒng)籌各學科日常及假期基礎(chǔ)性作業(yè)和彈性作業(yè)總量,有序安排實踐性作業(yè)、跨學科作業(yè)。確保作業(yè)總量控制在合理范圍內(nèi)。
6.有效評改反饋。教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業(yè)。不斷提升集體講評、個別面批的.針對性和有效性,強化作業(yè)評改、反饋的育人功能。杜絕要求家長代為評改作業(yè),不使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。
7.正確引導家長。學校要通過家長學校、家委會、新媒體家;悠脚_等多種渠道引導家長形成科學育兒觀與成才觀,著力關(guān)注孩子自主學習能力發(fā)展,掌握培養(yǎng)孩子良好作業(yè)習慣的方法。學校應向家長提供加強親子溝通、實施時間管理、預防網(wǎng)絡(luò)沉迷等專題輔導,加強教育政策正面宣傳,指導家長根據(jù)孩子個性特長、成長規(guī)律和發(fā)展需求進行學業(yè)和生涯規(guī)劃,學會合理安排孩子課余生活,避免造成孩子過重的校外學習負擔,保證小學生每天睡眠時間不少于10小時,初中生不少于9小時。鼓勵孩子與家長共同承擔家務勞動,參加體育鍛煉及社會活動。
學生作業(yè)管理制度4
為全面貫徹落實教育部“雙減”工作相關(guān)要求,進一步規(guī)范中小學生作業(yè)管理,根據(jù)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學生減負措施的通知》《中小學教師減負清單》等文件相關(guān)要求,加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理,探索減負增效新舉措,科學有效地提高教學質(zhì)量,為學生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理特制定我校作業(yè)管理實施細則。
一、指導思想
全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定,堅持“以生為本”的教育理念,準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能,提高學校作業(yè)管理能力,提高教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力,提高學生學習的有效性,促進學生健康成長。
二、工作目標
通過對作業(yè)的科學規(guī)范管理,明確作業(yè)規(guī)范要求,形成得力高效的運行措施,建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機制,從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系,助推我校良好教育生態(tài)的構(gòu)建。
三、組織領(lǐng)導
成立領(lǐng)導小組,強化作業(yè)管理
1.成員
組長:
副組長:
成員:
各學科組長
2.職責
組長:負責統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況,違紀教師的處理。
副組長:負責整體調(diào)控作業(yè)情況,組織指導、落實方案,監(jiān)督執(zhí)行情況。
成員:教導處主任分別負責語文、數(shù)學、英語三科作業(yè)的情況,檢查教師作業(yè)設(shè)計是否合理,定期檢查作業(yè)批改情況,監(jiān)測作業(yè)量。并計入考核。指導教師作業(yè)設(shè)計。學科組長負責組織本學科組教師設(shè)計作業(yè),統(tǒng)籌作業(yè)量。
四、規(guī)范要求
(一)作業(yè)設(shè)計與布置
1.總量控制。一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。班主任要做好各科教師的協(xié)調(diào)工作。
2.精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計要基于課程標準、教材,關(guān)注學科核心素養(yǎng)和學科思維,體現(xiàn)學科性質(zhì)。每位老師可購買3-5本教輔資料,從中精選具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習題,精編利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的習題,杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。
3.個性化設(shè)計。教師在設(shè)計作業(yè)的過程中應關(guān)注不同能力水平、不同個性的學生的需要,凸顯學生個體在教學中的地位。在作業(yè)設(shè)計中,以學生的發(fā)展水平為切入點,為學生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務,既可以激發(fā)學生的學習興趣,又可以最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來,實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。
4.形式多樣。除了書面作業(yè)外,還應設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應根據(jù)學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。
5.教師下水。設(shè)計的作業(yè),教師必須先做一遍,在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎(chǔ)上,做到數(shù)量適中、難度合理、科學有效、針對性強。
。ǘ┳鳂I(yè)批改與評價
1.及時規(guī)范。按要求布置的作業(yè)要全批全改,對后進生作業(yè)要做到面批,并且做到無漏批、錯批現(xiàn)象;批改一律用紅筆,對于學生錯誤的地方,可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式,訂正后的作業(yè)要及時進行二次批改,必須有明顯的復批痕跡,如、、等。同時做到不得要求學生自批自改作業(yè),更不得要求家長批改作業(yè)。
2.記錄典型。及時做好學生作業(yè)的批改記錄,記錄獨特的解題思路與方法,記錄典型錯例,作為輔導與講評的依據(jù)。
3.等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度,一評作業(yè)的正確率,可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級;二評作業(yè)的態(tài)度與習慣,含書寫端正、頁面整潔、按時完成等,可分為★★★、★★、★三個等級,促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。還可以增加鼓勵性評語,肯定成績,委婉指出存在的不足,幫助學生找到糾錯方法,使每個學生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己前進的方向。
。ㄈ┳鳂I(yè)輔導與反饋
1.全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程,包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致,既要彌補知識的缺漏,又要重視學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。
2.個別輔導。對作業(yè)中的個性問題應個別輔導,特別要重視對后20%學生作業(yè)的輔導,做到有措施、有實施、有總結(jié)。對具有創(chuàng)新思維、能力的學生也要重點指導培養(yǎng)。
3.設(shè)計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評,要對問題的成因進行詳細分析,提出改進意見與應對策略措施,突顯問題解決的過程,形成作業(yè)講評設(shè)計寫入備課本。個別問題單獨交流,注重正面評價、適時鼓勵。
五、運行措施
1.專題學習宣傳,提高對作業(yè)意義的.認識。
學校要認真組織教師學習研讀中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》、《XX市教育局辦公室轉(zhuǎn)發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》的通知》等文件,加大學習宣傳力度,切實轉(zhuǎn)變教師教育理念,充分認識加強義務教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用,統(tǒng)一思想,提高認識。
2.制定項目方案,規(guī)范教師學生作業(yè)行為。
學校要結(jié)合本校實際,制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案,明確工作目標、規(guī)范要求、運行措施、工作流程,確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實施。
3.完善檢查制度,加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。學校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度,對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不定期抽查,突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。
4.健全考評制度,強化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎懲。
學校要對作業(yè)考評進行專題研究,健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量化考核的同時,要突出階段性、探究性、實踐性等作業(yè)的考評,做到定性定量相結(jié)合,過程結(jié)果相結(jié)合。同時,將考評結(jié)果作為教師獎懲的主要依據(jù)。
5.加強研究指導,解決作業(yè)實施過程問題。
學校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動,指導幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計、批改、分析、講評等技術(shù),提高運用作業(yè)促進學生有效學習的能力。要加強作業(yè)研究,特別是階段性、探究性、實踐性等作業(yè)的設(shè)計、實施、評價研究,及時解決在作業(yè)實施過程中遇到的突出問題。
學生作業(yè)管理制度5
為深入貫徹落實《省教育廳關(guān)于進一步加強義務教育階段學校學生作業(yè)管理的意見》,切實減輕學生學業(yè)負擔,規(guī)范教學行為,提升教學質(zhì)量,根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于義務教育學校作業(yè)管理的通知》提出的“十條要求”結(jié)合本校實際,現(xiàn)制定本管理細則:
一、嚴格執(zhí)行“零起點”教學。
“零起點”教學是指嚴格按照課程標準開展教學,不以學生擁有任何形式的學科知識積累作為入學條件和教學基礎(chǔ),不以部分孩子超前掌握的知識水平為教學起點。各學段各學科都要嚴格執(zhí)行“零起點”教學,減輕學生家庭的經(jīng)濟負擔和學生的課外學習負擔。
二、作業(yè)布置
1、建立作業(yè)審核環(huán)節(jié),在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,經(jīng)集體備課成員集體討論教研組長把關(guān),并做好記錄。
2、嚴格控制學生家庭書面作業(yè)總量。一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級每天完成書面作業(yè)的總量時間最多不超過1小時。班主任需掌握本班作業(yè)總量,做好不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。年級組長審定學生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。
3、科學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。重視培養(yǎng)學生自主學習意識、探究和創(chuàng)新能力,豐富作業(yè)類型,把預習鞏固類和閱讀、探究、實踐、體驗、合作等類型相結(jié)合,重在使學生所學知識得到鞏固練習,引導遷移運用,切實減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)頻次,不得布置懲罰性作業(yè),盡量避免大量重復式抄寫作業(yè)。
4、教師盡量在每節(jié)課下課前當堂布置作業(yè),學生需自行準備“作業(yè)記錄本”。嚴禁通過QQ、微信、釘釘?shù)确绞讲贾米鳂I(yè)。三、作業(yè)書寫
1、一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè),從三年級起學生作業(yè)用鋼筆、碳素筆書寫。
2、教師應該根據(jù)學科作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式和書寫整潔度。
3、班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示,發(fā)揮學生之間的傳幫帶作用。
四、作業(yè)批改
1、合理使用多種作業(yè)批改形式,有布置必批改,做到全批全改,分析學生作業(yè)中的問題,反饋改進教學過程。教師作業(yè)批改過程中使用評語要適宜,根據(jù)學生的年齡、心理和認知一二年級可采用圖批,運用簡單生動的圖形符號批改評價。
2、提倡面批與集體講評相結(jié)合,教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果,共性問題集體講評,個別問題單獨交流,要引導學生根據(jù)批改結(jié)果分析學習存在的問題,建立錯題本,更好地開展后續(xù)學習。可實行分級作業(yè)獎勵制度,提高學生的積極性和主動性,提高學習質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量納入評優(yōu)評先考核。
3、作業(yè)應該及時批改,批改時使用紅筆采用打“√”等形式,對于學生作業(yè)中特別精彩的地方,可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主,注意保護學生的積極性。作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當天批改。
4、對學生作業(yè)的'評價,一般采用“等級、激勵性語言、符號”等相結(jié)合的形式,在“正確”和“整潔”方面評價分別為出色、優(yōu)秀、良好三個等級,發(fā)揮作業(yè)對學生的指導與激勵作用。
5、作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當天批改。對習作的批改要有眉批、尾批,批改要有針對性、指導性,在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價,也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。
6、教師在批改過程中應該做好相關(guān)記錄,特別是對有獨創(chuàng)性和普遍性錯誤的地方做好記錄,作為講解和輔導的依據(jù)。
7、對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正,然后按照作業(yè)的基本要求書寫,教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。
五、其它
1、建立常規(guī)檢查制度,學校將規(guī)范學生作業(yè)管理、切實減輕學生和家長的作業(yè)負擔、納入教育重點工作考核。
2、突出家校共管。學校和教師要通過家長學校、家委會、家;悠脚_、家訪等形式,重視與家長的溝通合作,督促學生主動獨立完成家庭作業(yè),并及時將完成情況反饋給教師;注重促進學生身心健康,不額外給學生增加課業(yè)負擔,充分保證學生每天充足的睡眠和休息時間;最大限度減少使用電子產(chǎn)品,自覺保護視力。
學生作業(yè)管理制度6
為進一步貫徹落實上級《教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》等文件精神,加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理,探索減負增效新舉措,科學有效地提高教學質(zhì)量,為學生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),F(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理制定如下制度:
第一、作業(yè)管理的部門。
學校的作業(yè)管理由教導處負責,負責教學的教導主任是具體的負責人。各學科教研組長協(xié)助教導主任做好作業(yè)管理工作。
第二、作業(yè)管理的內(nèi)容。
學校的作業(yè)管理包括根據(jù)上級精神設(shè)定各年級、各學科作業(yè)門類、作業(yè)數(shù)量,提出各學科各類作業(yè)的`內(nèi)容要求、作業(yè)批改與講評的要求,鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)類型和作業(yè)形式。
第三、作業(yè)的批改和講評
。1)重視作業(yè)批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式,批改采用等級制,使用規(guī)范的批改符號,使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語,培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。作業(yè)中的錯誤,應該督促學生訂正,并做好復批。
(2)對布置的作業(yè)做到全批,同時認真分析學生錯誤的原因,反饋改進教學過程。
。3)加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合,教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果,共性問題集體講評,個別問題面
對面批講,要舉一反三,加強拓展和延伸,突出作業(yè)中難點的處理,關(guān)鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)分析學生存在的問題,更好地開展后續(xù)學習。
第四、作業(yè)的控制與審核
加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學校學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān),審查難易程度,形成每日備案。教導處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況,定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查,及時提出相應整改意見,問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對作業(yè)總量進行把關(guān),一、二年級不布置書面家庭作業(yè),中高年級每天家庭作業(yè)總量,分別控制在1小時以內(nèi)。
第五、實行作業(yè)備課制度。
教師每次布置作業(yè),要根據(jù)所學內(nèi)容的重點、難點和學生的接受水平,科學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,保證作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、實踐性、趣味性。嚴禁隨意布置作業(yè),堅決杜絕懲罰性、機械抄寫性作業(yè),提高作業(yè)的效益。
第六、實行作業(yè)審批備案制度。
每次布置作業(yè)之前,教師要將設(shè)計的作業(yè)交由教導處審批,審批的內(nèi)容包括:作業(yè)時間、作業(yè)目的、作業(yè)內(nèi)容,預計時間。審批合格后方可布置給學生。
第七、實行作業(yè)公示制度。
每天作業(yè)審批合格后,教導處要及時將各班級各學科的作業(yè)通過校園網(wǎng)進行公示,并告知學生和家長學生網(wǎng)站地址,接受社會監(jiān)督。
第八、實行作業(yè)檢查制度。
學校、教師要進一步加強家校聯(lián)系,及時了解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè),不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè),不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。
學校對教師布置作業(yè)的情況、批改情況、學生完成情況、講評情況進行定期和不定期的檢查。定期檢查每學期至少兩次。檢查的情況列入教師責任制考核。
學生作業(yè)管理制度7
。ㄒ唬└髂昙壗⒓彝プ鳂I(yè)審批制度,《審批單》有時間、學科、作業(yè)內(nèi)容、預計完成時間、審批人五項內(nèi)容,班主任每天一審批,一周一匯總送交教導處備案。實現(xiàn)學?偪、教導主任把關(guān)、任課教師負責、班主任協(xié)調(diào)有機統(tǒng)一。
(二)學校每學期召開學生座談會、家長會,了解作業(yè)量和作業(yè)批改情況,針對問題及時調(diào)整,及時采取有效措施,改考試方法,改變考試難度過大的做法,積極推行分層教學,因材施教,實施課堂教學分層、作業(yè)分層、評估分層,力爭激發(fā)學生的學習興趣,允許學生作力所能及的選擇,讓學生在自己選擇的可接受的平臺上,充分體會到學習的樂趣。
(三)創(chuàng)新作業(yè)形式。布置系統(tǒng)性、多樣性、趣味性的書面作業(yè)、實踐性作業(yè)和探究性作業(yè),積極探索布置跨學科綜合性作業(yè)。
。ㄋ模┳⒅刈鳂I(yè)設(shè)計。要切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,將作業(yè)設(shè)計工作納入校本教研工作體系,確保作業(yè)難度符合學生實際,不得超過課程標準要求。鼓勵分層布置作業(yè),布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè),注重設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè),探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè),進一步創(chuàng)新適應不同學生學習需要的作業(yè)形式。
。ㄎ澹⿲W校教導處產(chǎn)格監(jiān)督各學科各年級書面作業(yè)總量。嚴格執(zhí)行規(guī)定:實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制,建立教導處牽頭、學科主管領(lǐng)導落實、學科年級組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師配合的工作機制,做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作。教導處不定時抽查作業(yè)或訪問學生,發(fā)現(xiàn)問題馬上整改。
。┮(guī)范作業(yè)布置。課后書面作業(yè)以教材課后練習、學校統(tǒng)一征訂的教輔資料為主,其他課后的探究性學習、習作練習、閱讀及書寫訓練等學業(yè)安排布置,均應根據(jù)課程計劃及課程實施情況安排。嚴格執(zhí)行國家課程標準和課程方案,科學制定并認真落實教學計劃,不隨意增減課程難度,不隨意加快教學進度,不布置難度水平超過課標要求的作業(yè)。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度的作業(yè),雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量,不準用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學生,特別是教師不得通過微信、釘釘?shù)劝嗉壗涣魅翰贾眉彝プ鳂I(yè)。
。ò耍﹪澜處熓褂梦⑿湃、群布置作業(yè)。作業(yè)應當堂布置,嚴禁使用未經(jīng)教育行政部門備案和審核的教育類APP布置作業(yè)。學校統(tǒng)一規(guī)范使用微信群、QQ群,不得在群里發(fā)布學生完成作業(yè)情況、考試成績、批評表揚、拉票評比、搶紅包等內(nèi)容。
。ň牛┎贾米鳂I(yè)要避免難題、怪題,注重學生基礎(chǔ)訓練,激發(fā)學生的學習興趣。
。ㄊ﹪揽貢孀鳂I(yè)總量。嚴格控制好每天作業(yè)總量,書面作業(yè)時間不超過60分鐘。
。ㄊ唬┘訌娮鳂I(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學時間加強學生作業(yè)輔導,培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力;提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量;加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的'一致性,提高教師的作業(yè)設(shè)計能力。
。ㄊ﹦(chuàng)新作業(yè)形式,嚴禁布置重復性、懲罰性的低效作業(yè)。按照學生實際和學習內(nèi)容布置系統(tǒng)性、多樣性、趣味性的書面作業(yè)、實踐作業(yè)和探究性作業(yè),積極探索布置學科綜合性作業(yè)。采用“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性(特色)作業(yè)”的模式,“彈性(特色)作業(yè)”要體現(xiàn)分層,靈活要求,供學生自主選擇。
學生作業(yè)管理制度8
為了進一步落實省、市、區(qū)三級業(yè)務主管部門關(guān)于作業(yè)改革的文件精神,進一步規(guī)范我校辦學行為,切實減輕學生的課業(yè)負擔,科學有效地提高教育教學質(zhì)量,促進學生全面健康發(fā)展,制定開發(fā)區(qū)實驗中學作業(yè)管理制度。
一、作業(yè)管理領(lǐng)導小組
組 長:
副組長:
組 員:
二、制定制度,分工落實
教務處根據(jù)上級主管部門關(guān)于作業(yè)改革的文件精神,制定出學校作業(yè)管理整體要求,并將工作具體分工級部主任、教研組長和備課組長,每個層面各負其責。級部主任負責作業(yè)過程監(jiān)控與監(jiān)督記錄,教研組長負責制定本學科的作業(yè)設(shè)置與評價制度,進行作業(yè)設(shè)計與評價的指導,帶領(lǐng)學科老師進行作業(yè)改革探索,備課組長帶領(lǐng)組內(nèi)老師進行作業(yè)集體備課。
三、控制作業(yè)總量
課外作業(yè)的科目及數(shù)量要求嚴格執(zhí)行《煙臺市進一步規(guī)范辦學行為深入推進素質(zhì)教育若干規(guī)定》的通知(煙教〔2012〕37號)中有關(guān)規(guī)定,每天書面家庭作業(yè)總量不超過1.5小時。
四、作業(yè)設(shè)置與評價
作業(yè)的'布置要依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容,精選習題,建立“必做+選做”模式,杜絕給學生布置機械性、無效重復、難度過大的作業(yè),嚴禁布置懲罰性作業(yè)。豐富作業(yè)類型,提倡布置探究性、實踐性作業(yè)。既要有練習型、預習型作業(yè),也要有擴展型、創(chuàng)新型作業(yè)。除書面作業(yè)外,鼓勵布置綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個性化作業(yè)。教師必須認真、及時批改學生作業(yè),做到全批全改,批改后的作業(yè)要標明批改時間,以備隨機抽查。嚴禁讓家長、學生代為布置、批改作業(yè)的做法
五、作業(yè)備課制度
學校建立完善的作業(yè)備課制度。學校把作業(yè)計劃具體落實在教學計劃里,每周備課組教師在集體備課中實現(xiàn)作業(yè)的集體備課。集備作業(yè)的過程中,要求老師了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性。
六、建立作業(yè)監(jiān)測、公告和問責制度
每周的作業(yè)在前一周通過集體備課集體決定,當周每天各備課組長在級部QQ群里向全體老師公示當晚作業(yè),經(jīng)級部主任審核通過后布置給學生。然后由任課老師把當天作業(yè)在班級家長QQ群里公示,讓家長監(jiān)督作業(yè)并監(jiān)督學生在家作業(yè)情況。學校通過執(zhí)行作業(yè)審查監(jiān)督表,實行學生、家長、級部主任和教務主任四級監(jiān)督管理制度,教務處每周根據(jù)上報監(jiān)督表進行實地學生作業(yè)抽查,及時發(fā)現(xiàn)問題整改問題。
七、作業(yè)考核評價
每學期教務處牽頭對教師作業(yè)工作進行每月一自查,及時糾正工作中存在的不足;學期2次考核量化,第一次由學校層面發(fā)出簡報,第二次量化后結(jié)果計入教師個人常規(guī)績效考核中。
八、作業(yè)問題問責
學生作業(yè)管理與監(jiān)督工作是一個系列工作,各部門分工要落實到位,各負其責,一旦出現(xiàn)作業(yè)問題,要責任到人,個人責任將扣除績效考核中的常規(guī)一欄分數(shù),部門責任直接記入部門工作業(yè)績考核。
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