語文備課組工作總結

　　本學期七年級語文備課組在學校與年級的指引下，在教學之路漫漫中不斷地摸索，曾有過一時的迷茫，曾有過短暫的停滯，曾有過淺鄙的短視，曾有過些許的質(zhì)疑，“烏云是遮不住太陽的”，因為有學校的遠見卓識，有學校這一輪火熱的太陽照耀，蒙蓋在每位教師心中的烏云終很快地消散開去，各備課組工作開展正摸著石頭過河，而頭頂上是一片碧藍的天空。一個學期下來，語文備課組主要抓住了三點開展工作，總結如下：

　　一、抓常規(guī)：備課、上課、聽課、評課、輔導。

　　“立足常規(guī)，贏在常規(guī)�！边@是陸主任常提的一句話，它道出了常規(guī)工作在整個教育教學中所起到的舉足輕重的作用。開展備課組工作，要把語文教學質(zhì)量提上去，就要抓好常規(guī)。

　　首先在備課方面，明確提出備課時間要嚴格遵守，確實有事應例行請假手續(xù)；備課時嚴格遵循“個人主備—中心發(fā)言—集體研備—個人修改—級委審核—課前自備”的步驟，使備課變得充分實效，不流于形式；除此之外，還建議各組員進行課堂整合備、課后反思備以提升備課效率。

　　其次在上課方面，要求貫徹“先做后學、先學后教、少教多學、以學定教”的原則，反復強調(diào)把課堂還給學生，注重學生的合作交流、展示分享，通過小組建設來促使學生動起來，使課堂活起來；注重教學并重，加強學法指導，加強教材處理、流程熟悉，加強教師點撥，加強對潛能生的關注等。

　　再次在聽評課方面，實行推門聽評，有效地學習借鑒，本學期組內(nèi)成員聽課積極，多者達50節(jié)以上，少者也有30節(jié)以上，同時，聽課后能及時地進行評課，熱情地肯定好的，中肯地提出不足的，值得欣慰的是，各成員能主動地發(fā)表自己的見解與看法，及時地做好記錄，正因為這樣，各成員較快地得以提升，使得課堂不斷地走向?qū)嵭�，生本課堂初見成效。

　　最后在輔導方面，根據(jù)學校教務處安排的輔導場室及年級要求，培優(yōu)扶潛人員從每班6人進行抽取，各有100人，每50人一班，除定人員外，更定內(nèi)容、定時間，把輔導落到實處，但因?qū)W校或年級等事務多，開展輔導活動欠正�；�。為此，建議組內(nèi)成員應積極利用課余時間適時地加強對潛能生的輔導，不要把潛能生尾巴留得太長。

　　另外還有作業(yè)與考試方面，要求前置作業(yè)量在控制在15至20分鐘，課后盡量不布置作業(yè)，讓學生有一定自主學習的時間；考試方面，較好地命制了中段考試試題，有效地檢驗了學生半學期以來的學習情況，級平均分僅在約94分，示達到要求。在以上常規(guī)工作中，備課與上課、聽課與評課方面做得最為扎實有效，而在作業(yè)與輔導、考試與評研方面還做得不夠，也僅算得上達到立足常規(guī)的目的。

　　二、抓研究：生本課堂探究、省題研究、課型研究。

　　研究是教學提升的切入點與關鍵點，于師生而言，都是受益無窮的。本學期主抓的研究工作是生本課堂、省題研究與課型研究。

　　在生本課堂研究方面，在歷經(jīng)將近半個學期的實踐研究后，確立了以“華粵教學設計”為改革方向的課堂模式，此模式融入了生本理念，以較為成熟的“教學案”為載體，課堂讓學生學得更加自主、自覺，真正讓學生學會學習。為更好地使“華粵教學設計”在課堂上成型，備課組成員積極地配合學校、年級開展生本課堂的研究。學校下發(fā)“生本教育理念與實踐”與“生本教育相關學習資料”等培訓材料，認真閱讀，用心筆記，全情投入地備課、研討課，確定課堂教學流程、前置性作業(yè)結構設計、課堂評價方案等，除此之外，組內(nèi)成員更是主動地學習，譚習雄、劉恒君、方松、楊芳芳等成員自主地上網(wǎng)購買有關生本教育的書籍以加強學習，吸納生本理念，提高思想認識，指導課堂實踐，力爭較快地成長起來。對此，組內(nèi)利用每周的備課組會議時間，積極地開展研討活動，如前置作業(yè)設置問題、課堂聆聽記錄問題、小組長培訓問題、學生展示問題、教師作用問題、課堂評價問題、課堂關注問題等，在各抒己見與集思廣益中有所解決、有所收獲。更可喜的是，年級陸主任在網(wǎng)上搜集了有關生本課堂（廣州華陽小學五年級數(shù)學課）視頻讓各組內(nèi)組織觀看研討，并寫出各自的心得體會，極好地推動了生本課堂的向前邁進，同時，組內(nèi)也組織觀看了生本課堂教學〈陳太丘與友期〉與詩歌教學等視頻進行觀看研討，起到了一定的指導作用。正是通過這些理論與實踐學習、聽評課、研討課、觀摩課等，使研究變得有效而有力，得以深入。

　　在省題研究方面，在第5周左右（具體時間不詳），教研組根據(jù)市中考總結會的會議精神，擬定本學年中考起由省命題，便給每個成員下發(fā)了一份2011年省中考題，要求大家熟悉題型，認真做題，仔細研究，把中考題貫穿在整個教學過程中，讓中考變得不再陌生、不再神秘。在第15周，教研組再次下發(fā)2007至2011年的省中考題要求各組員加強研究，備課組內(nèi)要求各成員在切實地做題，深入地研究，有效地總結，真正領會省題的命題意旨，更好地引領課堂，做到生本課堂與省中考接軌，既養(yǎng)成學生良好的學習習慣，也不影響學生應試能力的培養(yǎng)與提升。

　　在課型研究方面，主要是抓生本課堂的研究，這一點在上面已經(jīng)贅述之，不再重復；在復習課、評研課、詩歌教學、古現(xiàn)代文教學、作文教學等方面的研究上有所欠缺，下學期定將加大研究力度，使課型研究得以萌芽成長。

　　三、抓特色：寫字課、高效閱讀與閱讀課、語文視野校本教材、團隊建設。

　　語文學科是工具性學科，培養(yǎng)聽說讀寫能力是最基本的能力，出于這一點考慮，從七年級起，本語文備課組就有意識地力抓語文特色建設。

　　首先是設置每周一節(jié)（每周一第七節(jié)）的寫字課，要求全體學生人手一本字帖與一本寫字本，并請陳植盤老師作為寫字課指導老師，每周深入指導3個班左右，并巡查落實寫字訓練。本學期為推進寫字課的開展，特在開學初舉行了一次寫字競賽活動，每班選派3名選手參賽，評出一、二、三等獎若干名進行表彰，并于前大廳展示優(yōu)秀作品。在開展寫字課活動中，由于顧及面之廣，而陳老師一人之力有限，更重要的是學生課業(yè)負擔及寫字認識不到位，使得寫字課開展的效果不明顯，沒有真正達到保時保量保質(zhì)地起到提高寫字水平與人格素養(yǎng)的目的。

　　其次是高效閱讀課，這是學校引進的獨立而獨特的課程之一，其目的是提升學生的閱讀速度及閱讀理解力等，列入課程，安排每周一節(jié)，由陳淑春專家型老師獨立承擔。陳老師在沒有課本的條件下，不主動尋求解決辦法，通過印資料、借助多媒體等形式，把高效課堂上得原汁原味、有滋有味，達到了預期的效果，學生基本上可以利用多種閱讀技巧（如線性閱讀技巧）來快速閱讀理解文章，有80%左右的學生閱讀效率達到每分鐘800字以上，少部分更可達到每分鐘1500字以上，極好地為語文學科閱讀水平提升到一個嶄新的臺階。為使學生的閱讀技巧得到更好地鞏固提高，語文備課組還向年級申請?zhí)岢雒刻焱硇薜?節(jié)后段21：00－21：20這20分鐘為讀書博覽時間，并從年級到組內(nèi)成員齊抓共管，收效明顯，其中七（1）、（3）、（6）、（7）、（10）、（14）、（15）、（17）、（18）等班級尤為突顯。

　　再次，在組內(nèi)成員的共同努力下，本組按照學校、教研室與教研組的要求，完成了七年級語文學科的特色校本教材的編輯工作，即根據(jù)大課間語文視野學習朗誦《弟子規(guī)》的材料，編輯了為弘揚國學的《弟子規(guī)》校本課程，課程設置環(huán)節(jié)有：弟子規(guī)內(nèi)容、書寫格式、釋詞譯句、讀后思悟、感動中國人物事跡及插圖等。編輯做到讀寫結合、讀悟結合、古今結合、圖文結合的“四結合”要求，較全面挖掘人文素材，力求通過讀、誦、寫、悟、賞等使國學內(nèi)容入耳入心、動人動情、至趣至理。

　　最后一點是抓團隊建設。根據(jù)組內(nèi)計劃的工作目標要求，本學期起，“努力形成一個有活力、肯鉆研、真團結的備課組”，這一目標基本實現(xiàn)，組內(nèi)除三位老教師外，其余六位都是年輕教師，或剛出道一兩年的（3人），或剛畢業(yè)出來工作的（3人），隊伍較年輕，充滿活力，是組內(nèi)的新力軍；各成員在學科任務重、工作量大的情況下，從來不訴苦、不喊累，對組內(nèi)分配的任務二話不說就接了下來，各成員之間團結友愛，能主動地為對方分擔任務，如誰備課任務重一些，給予幫助，如校本課程的任務分配及審校等總能認真仔細地提前完成而絕不拖延，如新班主任工作忙而亂卻能協(xié)調(diào)好教學的工作，如復習階段中對小芳的照顧，等等，無不體現(xiàn)團結之心。至于鉆研方面，前面已經(jīng)提到過劉恒君等老師主動上網(wǎng)購買生本教育書籍學習以及主動推門聽課，就是最好的體現(xiàn)，此外，各成員能主動地承擔備課組、教研組、年級、學校等開展的研討課、競賽課、視導課等，為自己的成長爭得機會，這亦是一大體現(xiàn)。還有，劉恒君、方松老師在小組建設上花了大力氣，如培訓小組長、出臺小組評價等，在嘗試探索中很好地指導了小組學習的建設。而學校為新老教師搭建了一個藍青工程的平臺，更推進新教師虛心地學習，主動地請教，及時地反思，不斷地改進。正是有了這樣一個團隊，組內(nèi)在推選參加競賽課（第16周）的劉恒君老師獲得第一名的好成績，推選參加視導課（第16周）的蘇靜婧老師得到市教研室及聽課老師的一致好評�？偠�言之，在抓特色方面，迎來了一個全新的開局，下學期亦將加大特色建設的力度，讓特色成為語文學科的美麗風景。

　　從上述中，進一步明確下學期的努力方向：一是在立足常規(guī)的基礎上，更做到贏在常規(guī)；二是研究更上一個臺階：高效閱讀要更能從閱讀效率得到提升，生本課堂要更能突顯以生為本并走向?qū)W習的自主，寫字課要想方設法練得到位，作文課、復習課與評研課得以突破；三是力爭再編一本校本教材。

　　有了這三個“抓”手，通過一學期來的不懈努力，語文正向著良性方向成長、發(fā)展著。為能進一步地彰顯語文學科的魅力，在一個努力方向的指引下，需要組內(nèi)各成員一如既往地散發(fā)著激情滿懷的活力青春，保持開拓進取的鉆研品質(zhì)，發(fā)揚團結協(xié)作的團隊

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