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小課題階段性總結(jié)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時(shí)反饋策略的研究》階段性總結(jié)【課題確立的背景】
新課程的實(shí)施,向我們傳遞了一個(gè)信息:新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率,即提高課堂教學(xué)的有效性!而課堂教學(xué)中即時(shí)反饋能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生是否掌握本節(jié)課的內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)效率如何,即時(shí)反饋就是最直接、最方便的一種方法,那么我們?cè)撊绾芜\(yùn)用好課堂中的即時(shí)反饋,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高提高課堂教學(xué)的有效性呢?
基于以上教學(xué)中存在的問(wèn)題與疑惑,我于去年九月份,在我校數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師的建議下決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時(shí)反饋策略的研究”做為我重點(diǎn)研究的項(xiàng)目,通過(guò)校方同意,制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃并付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
【課題研究實(shí)施過(guò)程】
一、確定課題,制定方案。
去年九月初,我們根據(jù)自己的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)”方面。同時(shí),在全校數(shù)學(xué)老師細(xì)心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)討論交流,最后確定課題名稱(chēng)為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時(shí)反饋策略的研究”。在老師們的積極參與下,一起對(duì)課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改,使本課題方案更加完善。
經(jīng)學(xué)校教科處推薦,本課題在高新區(qū)小課題研究中立項(xiàng)。
二、收集資料,學(xué)習(xí)理論
我們數(shù)學(xué)組用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí),確保從根本上認(rèn)識(shí)反饋的重要性,從而研究反饋。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂反饋存在的問(wèn)題以及關(guān)于反饋的有效性理論知識(shí)。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、各自研讀、集體交流評(píng)析等。
。ㄒ唬├碚搩(chǔ)備,充實(shí)自我。
在課題研究中,課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)即時(shí)反饋的多篇文章。老師們除了各自研讀以外,還一起進(jìn)行交流,記錄心得體會(huì),以求融會(huì)貫通,對(duì)課題研究有所幫助。并最終確定我們的課堂即時(shí)反饋將從“提問(wèn)的有效性”和“練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性”兩方面進(jìn)行研究。
。ǘ┱覝(zhǔn)根源,把握方向。
我們了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題:
1、提問(wèn)的目的不明確,不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)?重難點(diǎn)是什么?我們?cè)搹哪膬呵腥,只有?zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì),才能正確切入。
2、提問(wèn)的個(gè)人主觀(guān)性太強(qiáng),太隨意。在教師的隨堂課上,這類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重,教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。課堂上學(xué)生無(wú)時(shí)間提問(wèn),很少有學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,教師提問(wèn)的實(shí)效性欠缺,導(dǎo)致課堂的反饋只是流于形式。
由此可見(jiàn),目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問(wèn),以問(wèn)代講形成滿(mǎn)堂問(wèn)等現(xiàn)象還較為常見(jiàn),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用提問(wèn)進(jìn)行反饋的作用不大,制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
三、實(shí)驗(yàn)成果。
課題組成員通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究,并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí),并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,從教學(xué)效果看取得一定的成效。
1、明確即時(shí)反饋的6個(gè)原則,并加以遵循和應(yīng)用。
。1)科學(xué)性原則。反饋是為教學(xué)目的服務(wù)的,因而反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求,要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn);必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。
。2)層次性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循:由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由基本到變式,由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。
。3) 針對(duì)性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮,要克服不從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)的主觀(guān)主義和形式主義的作法,做到有的放矢。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對(duì)不同學(xué)生的需要。
。4)靈活性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,激活思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)反饋練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明,思維越來(lái)越靈活,應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng),而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
。5)多樣性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí),枯躁乏味,不僅影響教學(xué)效果,而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(6)時(shí)效性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只注意練習(xí)內(nèi)容少而精,沒(méi)有一定的數(shù)量作保證,是達(dá)不到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。
四、存在問(wèn)題。
1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)時(shí)提問(wèn)還不能每個(gè)都是“精問(wèn)”。
3、提問(wèn)時(shí)不夠全面,致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
4、學(xué)生雖然敢問(wèn),善問(wèn)了一點(diǎn),但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。
5、由于每個(gè)班級(jí)的知識(shí)水平不同,練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定,教師在討論這方面的問(wèn)題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。
6、如何才能讓所設(shè)計(jì)的練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用,并不是練習(xí)設(shè)計(jì)就是單一的進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。
五、今后的改進(jìn)措施。
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行課堂提問(wèn)的有效性研究,學(xué)習(xí)課堂提問(wèn)的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中,我們雖然無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套問(wèn)題,但要注意提問(wèn)層次和梯度,并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問(wèn)目的明確,在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問(wèn),盡可能地設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng),有實(shí)際意義的提問(wèn),使提問(wèn)恰到好處,為課堂教學(xué)知識(shí)穿針引線(xiàn)。以及,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性,課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
3、建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等,記載教師成長(zhǎng)過(guò)程,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長(zhǎng)歷程,不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我校小課題研究完成的一小部分工作,以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng),扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著課題研究的精神,實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作,使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。
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