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國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)
國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)國(guó)培數(shù)學(xué)研修范文一:
回想此次研修活動(dòng),聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,所獲頗豐!每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程!長(zhǎng)期以來(lái),在傳統(tǒng)的課程觀念影響下,我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里,從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí),我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系,都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我,但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固,在教育教學(xué)過(guò)程中,“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專(zhuān)家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,老師們喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在準(zhǔn)備和分析的過(guò)程中,自己這是收獲很大,感覺(jué)自己也成熟了很多,尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了,遠(yuǎn)了。
一、國(guó)培研修認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。從國(guó)培研修開(kāi)始,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,觀摩優(yōu)秀教師課例,并且堅(jiān)持做好聽(tīng)、看筆記,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。堅(jiān)持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,按時(shí)提交作業(yè),及 時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評(píng)論文章,做到積極交流,虛心學(xué)習(xí)。
二、國(guó)培研修改進(jìn)了教學(xué)觀念。通過(guò)研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí),更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn),開(kāi)闊的文化視野,高-潮的教育智慧,遠(yuǎn)大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,因此要給自己身體加油,給自己頭腦充電,博學(xué)廣-聞,不斷的提高自己,充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、國(guó)培研修增強(qiáng)了我教學(xué)信心。作為一名數(shù)學(xué)教師,面對(duì)新的教材,面對(duì)新的課改,面對(duì)新的學(xué)生,有時(shí)我真的不知何去何從,我憂郁,我困惑,甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國(guó)培研修平臺(tái),我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過(guò)看視頻,聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類(lèi)型的課,我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺(tái),我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和,使我感悟到了怎樣做好班級(jí)管理,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……總而言之,通過(guò)研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,我找回了原本屬于我的那份自信。
四、國(guó)培研修我懂得了思考與總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使我清醒地認(rèn)識(shí)到:教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)研修,也讓我明白了:教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗(yàn),而是及時(shí)的反思、總結(jié)。也有人說(shuō)的好,與其寫(xiě)三年的教案,不如認(rèn)真寫(xiě)好一年的反思與總結(jié),我覺(jué)得道理也在其中。
五、國(guó)培研修使讓我回味無(wú)窮。每天的聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)作業(yè),網(wǎng)上交流,都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想,呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話語(yǔ)不是很多,辭藻也許不夠華美,但是,那種坦誠(chéng)的交流,真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花,使 老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切,都將給我留下了美好的會(huì)回憶。
最后感謝國(guó)家對(duì)教育的巨大投入,使我有機(jī)會(huì)參加國(guó)培研修,我一定把在國(guó)培研修里學(xué)到的知識(shí)、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文二:
光陰似箭,日月如梭。一轉(zhuǎn)眼,學(xué)習(xí)“國(guó)培”兩個(gè)多月已經(jīng)結(jié)束。學(xué)習(xí)“國(guó)培”,我從一開(kāi)始的渺茫到逐漸的清晰;從陌生到熟悉;從厭煩到不舍。回顧學(xué)習(xí)“國(guó)培”期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我感慨萬(wàn)分。在此,我非常感謝國(guó)家的國(guó)培給我們提供了這么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)靜聽(tīng)專(zhuān)家精彩的專(zhuān)題講座時(shí)我會(huì)忘了時(shí)間,看到同行們?yōu)橐粋(gè)專(zhuān)題或話題發(fā)表那么多建議而激動(dòng),那肺腑之言都說(shuō)到我的心坎里去了。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,提升了現(xiàn)代教育技能。
原來(lái),我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致,色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁(yè),就像是一條大毛毯,看上去特別的舒適和親和。
三、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。以往,我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材,F(xiàn)在,有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),,幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,學(xué)會(huì)了交流。
新世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)員們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
我認(rèn)為,“國(guó)培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”!通過(guò)培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階。
最后,我要衷心地感謝“國(guó)培”,是你讓我成長(zhǎng)!讓我快樂(lè)!
國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文三:
不知不覺(jué)整個(gè)國(guó)培就快結(jié)束了。雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了 “國(guó)培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)我今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí),積極聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),汲取精華。整個(gè)培訓(xùn)給了我很多的感悟和啟迪。
一、培訓(xùn)促我成長(zhǎng)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開(kāi)展,聽(tīng)專(zhuān)家講座,上網(wǎng)學(xué)習(xí),評(píng)論交流,做作業(yè),在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng),發(fā)表文章,與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流,共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張,但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福!這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲,也促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)。
在這次學(xué)習(xí)中,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),理論方面的知識(shí)比較欠缺,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)在很大程度上給我們填補(bǔ)農(nóng)了這方面的空白,使我們的教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高。參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,我的教育觀念有了極大的轉(zhuǎn)變,對(duì)今后教學(xué)有很重要的意義。
三、培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了交流。
新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),生生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野,受益匪淺。
感謝“國(guó)培”這一平臺(tái)。 雖然這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新觀念,新教法,新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處,對(duì)于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用!盎畹嚼,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期,知識(shí)更新是必要的”。因此,我將以此為起點(diǎn),繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);要站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向,不斷提高自自己、完善自己,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。
國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文四:
本次 參加國(guó)培計(jì)劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修,這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求,更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,F(xiàn)就自己在這次研修的情況總結(jié)如下:
(一)認(rèn)知數(shù)學(xué)概念課
建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過(guò)程,利用多媒體課件,我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過(guò)程,形象直觀地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理,以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受,但由于實(shí)際操作有誤差,很難達(dá)到理想的效果。我在講此內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象,然后利用“幾何畫(huà)板”隨意畫(huà)一個(gè)三角形,度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮,發(fā)現(xiàn):無(wú)論什么樣的三角形,三個(gè)內(nèi)角之和總是180度。前后印證,使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣,激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對(duì)稱(chēng)”概念時(shí),我利用幾何畫(huà)板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶,這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,立刻就吸引了全體同學(xué)的注意,連一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱(chēng)”的定義,并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形,并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能,時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái),使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱(chēng)圖形(例如圖形在對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對(duì)稱(chēng)點(diǎn)在軸上等);時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中,學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥,相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考,并逐一找出了對(duì)稱(chēng)點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)線段與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。
(二)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制,片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面,忽視其作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面,導(dǎo)致學(xué)生看不到數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程,而過(guò)分注重問(wèn)題的結(jié)論以及解題的方法技巧。教學(xué)的過(guò)程基本由教師決定,學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),而以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。幾何畫(huà)板可以為做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”提供理想的環(huán)境。用畫(huà)板幾分鐘就能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果,還能動(dòng)態(tài)測(cè)量線段的長(zhǎng)度和角的大小,通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)可輕而易舉地改變圖形的形狀,因此完全
國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)(2) 可以利用畫(huà)板讓學(xué)生作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣,就可用新型教學(xué)模式取代由教師講授、教師板書(shū)的灌輸式教學(xué)模式。由于教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),所以教師在備課時(shí)考慮的主要不是講什么、怎樣講,而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境,如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流。這樣,教師就要由課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)者和意義建構(gòu)的幫助者。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“定理”這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不太考慮學(xué)生們直接的感性經(jīng)驗(yàn),致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫(huà)板則可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系,因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具,使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線(或三條中線,三條高線或高的延長(zhǎng)線,三邊的垂直平分線)相交于一點(diǎn)時(shí),傳統(tǒng)方法都是讓學(xué)生作圖,觀察得出結(jié)論,但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差,導(dǎo)致三條線沒(méi)有相交于一點(diǎn),即使交于一點(diǎn)也會(huì)心有疑惑:是否是個(gè)別現(xiàn)象?使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但信息技術(shù)就不同了,在幾何畫(huà)板中,只要畫(huà)出一個(gè)三角形,用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線,就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)。然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn),改變?nèi)切涡螤詈痛笮,發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)確實(shí)存在,這個(gè)實(shí)驗(yàn),除了教師演示外,學(xué)生也可動(dòng)手操作,印象極為深刻,很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再如,為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件,可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn):在該實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可通過(guò)任意改變線段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化,從中學(xué)生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理,并不需要由教師象傳統(tǒng)教學(xué)那樣作滔滔不絕的講解,而學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí),傳 統(tǒng)方法中有的教師直接給出分類(lèi),有的教師用投影顯示兩圓的運(yùn)動(dòng),我用多媒體技術(shù)制作了日食的形成過(guò)程,學(xué)生可在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,由月亮和太陽(yáng)的相對(duì)位置體會(huì)兩圓的位置關(guān)系,并可鏈接到相關(guān)概念的講解。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生興味盎然,印象深刻。所以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)展有利于學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)情景,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、合作交流、親身體驗(yàn),有利于學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。
(三)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和反饋
傳統(tǒng)的板演練習(xí)是一人板演,十人看,還有部分無(wú)事干的練習(xí)模式,它只能暴露幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,難以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)秀做法或存在的問(wèn)題,代表性不強(qiáng)且效率低下。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,可把一堂習(xí)題課放在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行,借助計(jì)算機(jī)局域網(wǎng),教師可以調(diào)閱任何學(xué)生的練習(xí),對(duì)于他們的個(gè)別問(wèn)題及時(shí)加以糾正,而對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的好方法或典型問(wèn)題和錯(cuò)誤顯示在屏幕上,集中點(diǎn)評(píng),這些往往是教師在備課中無(wú)法事先預(yù)見(jiàn)的,這對(duì)教師的自我反省和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都有很大的促進(jìn)作用。
(四)網(wǎng)絡(luò)型課
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)型課逐漸深入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,它是以資源為中心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。它很好地以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),教學(xué)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)生為中心,信息技術(shù)為學(xué)生提供信息資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作工具和探究工具,F(xiàn)在越來(lái)越多的教師根據(jù)教學(xué)需要,圍繞某一專(zhuān)題將相關(guān)教學(xué)資源整合,歸納做成網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生利用資源自主探究并解決問(wèn)題,學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容順序的調(diào)整,課后進(jìn)行反饋,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了學(xué)習(xí)效率,因此網(wǎng)絡(luò)型課特別適合進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí),還可以進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)此我進(jìn)行了一次嘗試,在講完《四邊形》這一章后,制作了專(zhuān)題復(fù)習(xí)網(wǎng)頁(yè),首頁(yè)設(shè)計(jì)為:四邊形的基本概念,平行四邊形,矩形,菱形,正方形,梯形,能力訓(xùn)練基地,在線測(cè)試,生活中的四邊形等九個(gè)部分,在“平行四邊形,矩形,菱形,正方形,梯形”上均設(shè)置超級(jí)鏈接,往下鏈接了六個(gè)網(wǎng)頁(yè):性質(zhì)和判定,知識(shí)要點(diǎn)提示,經(jīng)典例題剖析,方法規(guī)律歸納,中考名題例釋?zhuān)顟?yīng)用樂(lè)園;在“能力訓(xùn)練基地”上依次鏈接a、b、c三套有梯度的訓(xùn)練題,以達(dá)到鞏固提高的目標(biāo);在“在線測(cè)試”上鏈接兩套綜合性測(cè)試題;在“生活中的四邊形”中鏈接有關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣話、四邊形的應(yīng)用等網(wǎng)頁(yè),我把這個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)放在校園網(wǎng)上,給學(xué)生三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí),并提出了具體要求:第一節(jié)課進(jìn)行四邊形內(nèi)容的梳理,掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定以及他們的區(qū)別和聯(lián)系,第二節(jié)課進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力測(cè)試,第三節(jié)課總結(jié)本章收獲寫(xiě)一篇小論文。我在課上主要進(jìn)行課堂管理和在線答疑,學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)選擇,結(jié)果證明這章的學(xué)習(xí)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成,每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
實(shí)踐學(xué)習(xí)研修工作中,我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意數(shù)學(xué)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神,結(jié)合本校的具體情況,充分利用在國(guó)培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念,大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)
國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文五:
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合專(zhuān)家們的講座,以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣是學(xué)生創(chuàng)造力和求知欲的原動(dòng)力。只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣,才會(huì)努力地去追求,去發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于學(xué)習(xí)有重要意義。數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神,落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn):
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣,是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?
首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課,練習(xí)課更加講究方法。新授課中,我們和學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上,利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品,這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。
二、因材施教。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)原有的基礎(chǔ)有很大的依賴(lài)性,學(xué)生學(xué)不好前面的知識(shí),后面的知識(shí)是很難學(xué)好的。因材施教,減少坡度,保持興趣。減少坡度,這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē),不堪負(fù)重,如何使這部爛殘車(chē)平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,因此要對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo),確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,讓每一個(gè)學(xué)生都有事做,使各層次的學(xué)生都有收獲,從而通過(guò)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,多媒體技術(shù)已經(jīng)得到很好的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課使用多媒體技術(shù)教學(xué),不僅可以提高課堂效率,活躍課堂氣氛,而且可以開(kāi)拓學(xué)生的思維,幫助他們學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、讓每一個(gè)學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活。
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的環(huán)境和社會(huì),要重視從學(xué)生已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種熟悉感,學(xué)生才有興趣去學(xué)好它。
通過(guò)本次培訓(xùn),我要把學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實(shí)踐,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思,學(xué)會(huì)信任學(xué)生,并且不斷感受信任帶來(lái)的驚喜和力量。一定要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專(zhuān)業(yè)型教師。要想做一名優(yōu)秀的教師,不能象一潭死水,要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要對(duì)學(xué)生勤于了解,樂(lè)于和他們交流。
總之,通過(guò)本次培訓(xùn),我真正體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),同時(shí)感到自己要學(xué)的東西太多了,不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,做一名優(yōu)秀的人民教師。
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