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同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2023-04-07 15:55:32 簡(jiǎn)報(bào) 我要投稿

【推薦】同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,許多人對(duì)一些廣為流傳的簡(jiǎn)報(bào)都不陌生吧,簡(jiǎn)報(bào)是具有匯報(bào)性、交流性和指導(dǎo)性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。你所見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)報(bào)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào),歡迎閱讀與收藏。

【推薦】同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)1

  為提升身體素質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量,5月25日下午,體育中心第三教研室圍繞“如何上好一堂身體素質(zhì)課”,開(kāi)展“同課異構(gòu)”說(shuō)課教學(xué)研討活動(dòng)。

  身體素質(zhì)課,是基于一年一度的國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)素質(zhì)訓(xùn)輔導(dǎo)的課程。第三教研室體育專(zhuān)項(xiàng)分類(lèi)較多,包括健美、武術(shù)、藝術(shù)體操、健美操、體適能、游泳課等。每一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容特色不同,其針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練及技能要求的側(cè)重也有所不同,通過(guò)身體素質(zhì)課,能較更全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)。

  王小春教授從國(guó)標(biāo)測(cè)試的`四項(xiàng)身體素質(zhì)基本要求、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、易出現(xiàn)錯(cuò)誤等方面解讀了如何上好一堂身體素質(zhì)課。

  位桂香老師通過(guò)學(xué)情分析,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手,建構(gòu)了一堂身體素質(zhì)課的整體思路與結(jié)構(gòu)。她提出要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)特色場(chǎng)景,營(yíng)造一種獨(dú)特的身體素質(zhì)課程學(xué)習(xí)氛圍。

  謝招福老師談到,作為體育課教師,不僅要充分認(rèn)識(shí)身體素質(zhì)課的重要性,而且要在思想上強(qiáng)化學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)。通過(guò)設(shè)定相對(duì)應(yīng)的輔助練習(xí)、游戲、競(jìng)賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為身體素質(zhì)課堂豐富教學(xué)元素。

  說(shuō)課結(jié)束后,教學(xué)名師閆振龍教授肯定了各位老師的說(shuō)課內(nèi)容,并針對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題提出建議;陳善平教授提出“會(huì)考、會(huì)練、想練”,引發(fā)大家深思;孫蔚副主任認(rèn)為此次教研活動(dòng)非常有意義,有利于開(kāi)拓教師視野與思路,為提升教學(xué)質(zhì)量開(kāi)辟了新路徑。第三教研室主任張秋君表示,此類(lèi)教研活動(dòng)將在今后持續(xù)開(kāi)展,促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí),努力站在學(xué)科的前沿。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)2

  為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策,提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平,打造高效精彩課堂,為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù),開(kāi)魯縣坤都嶺學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

  各位老師整堂課思路清晰,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理,知識(shí)梯度由低到高,活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán),環(huán)節(jié)緊湊步步深入,體現(xiàn)了課堂趣味性和層次性,體現(xiàn)了老師們?cè)鷮?shí)的基本功。

  同課異構(gòu)的教學(xué)形式,是教師打開(kāi)思路,發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意,彰顯教師個(gè)性的有效途徑;是提高教學(xué)水平,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),打造品質(zhì)課堂的一種有效探索;是進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策,確保“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)的'有效舉措。

  坤都嶺學(xué)校以本次教研活動(dòng)為起點(diǎn),面對(duì)新時(shí)代,發(fā)展學(xué)科特點(diǎn),全面提升全體教師的教學(xué)和教研水平,切實(shí)提質(zhì)增效。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)3

  崔路燕老師教學(xué)思路清晰,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),重視操作探究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力。劉春能老師著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力,通過(guò)剪、拼等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解,利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略,讓學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。劉彩利老師以講故事的形式導(dǎo)入新課,形象有趣,積極的`調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有序的課堂,沉穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié),大膽放手,呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)4

  為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,探尋“雙減”政策下的課堂教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)效果,近日,我校聯(lián)合獅山博雅學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)。各學(xué)科教師圍繞相同的教學(xué)內(nèi)容,以不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格,分別演繹課堂的多樣紛呈,彰顯異構(gòu)課堂的`多彩魅力。

  語(yǔ)文科羅菊飛老師執(zhí)教課例——《圓明園的毀滅》,以讀促悟,與生共情,以情共鳴,借情導(dǎo)學(xué)。課堂上羅老師還運(yùn)用了圓明園相關(guān)的電影、圖片、新聞等教學(xué)素材,讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌以及對(duì)它毀滅的心痛、惋惜。

  數(shù)學(xué)科徐子賽老師執(zhí)教五年級(jí)教材《平行四邊形面積》,在師生、生生互動(dòng)教學(xué)交流中,結(jié)合直觀材料,利用平行四邊形平移、割補(bǔ)等方法,推導(dǎo)出了平行四邊形面積,推理與直觀完美結(jié)合,體現(xiàn)推理過(guò)程個(gè)性化,孩子們興致盎然。

  英語(yǔ)科柳芳芳老師以課題《What Can You Do B Lets Talk》展開(kāi)教學(xué),課堂通過(guò)創(chuàng)設(shè)參與派對(duì)的情景,讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)境中探索新知,在小組活動(dòng)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),課堂從詞到句到篇,循序漸進(jìn),板書(shū)設(shè)計(jì)精美明了。

  謝紀(jì)聰老師的科學(xué)課則巧妙利用針筒作為器材做精確的滴漏實(shí)驗(yàn),演示了流水的等時(shí)性與水流流速變化的原因。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),謝老師讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),自主學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng)為兩校教師提供了面對(duì)面互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),大家聚焦課堂,通過(guò)實(shí)踐研討來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率,提升教學(xué)效果,努力打造高效課堂,向“減負(fù)增效”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)!

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)5

  在昆明市“李志堅(jiān)名師工作室”的首倡引領(lǐng)下,在昆一中晉寧學(xué)校的支持下,昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅(jiān)名師工作室”聯(lián)合開(kāi)展了題為《動(dòng)量守恒定律的運(yùn)用》的高三一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)教研活動(dòng),本次活動(dòng)采取線下錄制,線上錄播的形式展開(kāi)。

  線下錄制活動(dòng)離不開(kāi)昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力,精心打磨。此次活動(dòng)課程由萬(wàn)艷如、和黎偉兩位老師執(zhí)教并完成錄課工作。兩位老師對(duì)課程獨(dú)到的理解和對(duì)課型的'精準(zhǔn)把握給聆聽(tīng)教師留下了深刻印象。

  萬(wàn)艷如老師以板塊等模型為例,緊扣動(dòng)量、能量?jī)蓷l主線,引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)動(dòng)量守恒的條件,能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的規(guī)律,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節(jié),留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。

  和黎偉老師從碰撞動(dòng)量守恒、碰后動(dòng)能不增加兩個(gè)角度出發(fā),數(shù)形結(jié)合,通過(guò)線性規(guī)劃概述了碰撞的可能性問(wèn)題,讓我們對(duì)碰撞問(wèn)題的分析解答有了新的視角。

  課后組內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)時(shí),兩位老師詮釋了自己的設(shè)計(jì)意圖,其他老師也給出了誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議,最終達(dá)成共識(shí)。兩節(jié)課風(fēng)格迥異,但又殊途同歸,都體現(xiàn)了注重物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  本次活動(dòng)借力“李志堅(jiān)名師工作室”平臺(tái),使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級(jí)研修平臺(tái)上與全市物理教師共同探討。此次活動(dòng)是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長(zhǎng)的契機(jī),也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的堅(jiān)實(shí)一步。

  人在成長(zhǎng)中只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,才能不斷地提高和完善自己,這次活動(dòng)讓每位教師都有發(fā)現(xiàn),都有思考,都有提高。我們只要保有教育的初心,不停的探索,必能到達(dá)新課程教學(xué)改革的彼岸。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)6

  20xx年4月11日,涪城區(qū)初二物理教研活動(dòng)在綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校順利開(kāi)展。本次教研活動(dòng)的主題是“如何提高課堂教學(xué)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力”暨《大氣壓強(qiáng)》同課異構(gòu)研討活動(dòng),東辰學(xué)校劉渲老師上了一堂精彩的研究課,劉渲老師精心的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了課改理念方法,讓學(xué)生在有趣的大氣壓現(xiàn)象、大氣壓測(cè)量、應(yīng)用等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)到物理研究方法,再經(jīng)過(guò)小組討論、學(xué)生互動(dòng)、自主建構(gòu)歸納,極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。課后,來(lái)自東辰初中、綿陽(yáng)四中、吳家中學(xué)、龍門(mén)中學(xué)的四位老師結(jié)合《大氣壓強(qiáng)》這一課題,就如何提高課堂教學(xué)學(xué)生的'興趣和學(xué)習(xí)能力作了專(zhuān)題發(fā)言,同課異構(gòu),思維碰撞,集思廣益,優(yōu)質(zhì)資源共享,參會(huì)老師深受啟發(fā),實(shí)現(xiàn)了研修活動(dòng)平臺(tái)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),業(yè)務(wù)能力的不斷提升。

  觀摩課后,區(qū)教研室謝永剛老師組織老師們對(duì)劉渲老師的獻(xiàn)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。老師們普遍認(rèn)為:劉老師的課課堂設(shè)計(jì)新穎合理,通過(guò)一個(gè)一個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的剖析,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)歸納,很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),可謂高效、有效,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提升。

  本次教研活動(dòng)的第二階段,是請(qǐng)東辰初中、綿陽(yáng)四中、吳家中學(xué)、龍門(mén)中學(xué)的四位老師結(jié)合《大氣壓強(qiáng)》這一課題,就如何提高課堂教學(xué)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力作專(zhuān)題發(fā)言。同課異構(gòu),思維碰撞,給老師們的教學(xué)提高多角度的教學(xué)參考。

  最后,涪城區(qū)教研室李正春老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。他認(rèn)為:初中物理課堂的根本目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,而通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂有效性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。李老師建議全區(qū)物理教師在平時(shí)的教學(xué)中,要努力做到“三心”----用心、精心、耐心,通過(guò)老師們?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)研究為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)7

  本著加強(qiáng)交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則,也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開(kāi)展的學(xué)員展示課活動(dòng)在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動(dòng)由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動(dòng)。此次活動(dòng)包含了聽(tīng)課、觀課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)。

  活動(dòng)開(kāi)始后,通過(guò)“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示,并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評(píng)價(jià)。來(lái)自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團(tuán)停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢(mèng)華學(xué)老師同課五年級(jí)的《再見(jiàn)了,親人》,教師們經(jīng)過(guò)課前的精心備課、磨課活動(dòng),都能?chē)@同一個(gè)課題根據(jù)對(duì)教材的不同理解,選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”:一是默讀;二是自由朗讀;三是精讀;四是宏觀讀。

  張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  吳夢(mèng)華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。

  選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的`教學(xué)設(shè)計(jì),彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩,真是“八仙過(guò)海、各顯其能”。

  聽(tīng)課結(jié)束后,全體參與活動(dòng)的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評(píng)課,本著共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度,各位成員積極發(fā)言,認(rèn)真評(píng)課,肯定優(yōu)點(diǎn),提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出:年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí);閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文;教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長(zhǎng)在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,指出教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)功底,還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力,要求學(xué)員教師須加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。

  在評(píng)課結(jié)束后,工作室主持人針對(duì)此次學(xué)員展示課活動(dòng)及時(shí)作了小結(jié),通過(guò)本次課例研討,使老師們達(dá)到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時(shí)也查擺出存在的不足,如有的課堂上有的老師講得較多,留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠,從而使學(xué)生自學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不夠充分,為今后工作室開(kāi)展線下提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流,為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī),實(shí)現(xiàn)了展示、交流、促進(jìn)的目的。

  本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功,該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下,在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以服務(wù)學(xué)校為宗旨,提高學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),示范帶動(dòng)我校及全州學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用,同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),鋪墊學(xué)生快樂(lè)、幸福之路;以工作室為平臺(tái),為教師搭建骨干教師、名師成長(zhǎng)平臺(tái),為教師鋪墊晉級(jí)、評(píng)職之路。受以上部門(mén)和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),促進(jìn)自己,成就他人。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)8

  3月9日上午,海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組在美倫校區(qū)舉行同課異構(gòu)教研活動(dòng),多所學(xué)校共100多名教師參加了聽(tīng)課以及課后交流活動(dòng)。進(jìn)行同課異構(gòu)的教師分別是府城校區(qū)劉岱君老師和美倫校區(qū)馬海波老師,授課內(nèi)容為《算術(shù)平方根》。

  首先登場(chǎng)的馬海波老師通過(guò)xx的故事引入課題,引導(dǎo)學(xué)生歸納算術(shù)平方根的概念,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行辨析,再利用希沃白板進(jìn)行課堂小游戲加深理解;然后通過(guò)課本例題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算術(shù)平方根的性質(zhì),接著提出思考題進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸;最后,同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)。整節(jié)課落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

  緊接著出場(chǎng)的劉岱君老師先通過(guò)一個(gè)“尋找平方數(shù)”的小游戲拉近和學(xué)生們的距離,然后通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入新課,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)得出概念,接下來(lái),通過(guò)例題繼續(xù)提出問(wèn)題,在問(wèn)題中歸納算術(shù)平方根的性質(zhì)、疑難點(diǎn),最后通過(guò)拓展練習(xí)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),同時(shí)及時(shí)抓住課堂生成的資源進(jìn)行引導(dǎo)和拓展,整節(jié)課顯得流暢自然,學(xué)生積極活躍。

  兩節(jié)激情四溢,深入淺出的數(shù)學(xué)課結(jié)束后,海南中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)張燕老師主持了課后的教學(xué)研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學(xué)理念。

  緊接著由海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)房一登老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):一是肯定了兩位老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注,整節(jié)課不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;二是兩位老師課堂教學(xué)手段豐富,利用信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法設(shè)計(jì)了游戲,通過(guò)游戲豐富了學(xué)習(xí)的方式;三是圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)定義課的教學(xué),對(duì)定義課應(yīng)該如何推進(jìn)提出思考,并提出作為每一章書(shū)的第一節(jié)課,可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內(nèi)容;四是兩節(jié)課的不同點(diǎn)是難點(diǎn)的突破側(cè)重不同,馬老師側(cè)重于練習(xí),劉老師側(cè)重于思考;五是兩位老師都關(guān)注到了數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課中的運(yùn)用,值得我們學(xué)習(xí)。

  來(lái)自于澄邁縣大豐中學(xué)的老師也提出了自己的對(duì)兩節(jié)課的看法,表示這是他第一次這么近距離的接觸海南中學(xué)老師的課堂,感覺(jué)這兩節(jié)課非常的好,通過(guò)游戲的`導(dǎo)入,整個(gè)課堂都具有趣味性,真正體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組副組長(zhǎng)陳健科老師認(rèn)為:首先,兩節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念;其次,兩節(jié)課都創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境,包含心理情境和實(shí)際問(wèn)題情境,通過(guò)小游戲都創(chuàng)造了比較愉悅的心理環(huán)境,通過(guò)小故事,小情景對(duì)探究性的問(wèn)題創(chuàng)造素材,對(duì)產(chǎn)生新的概念做了鋪墊;再次,兩節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀況展開(kāi),都積極地與學(xué)生互動(dòng),遵循知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

  ?谝恢袇抢ば劾蠋煴硎,兩位老師的教學(xué)功底十分扎實(shí),不是教教材,而是在用教材,備課認(rèn)真,充分整合教材,從教材層面挖掘課題,兩位老師都把知識(shí)變?yōu)閱?wèn)題,把問(wèn)題變?yōu)榛顒?dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

  海南中學(xué)學(xué)生科副科長(zhǎng)張開(kāi)基主任對(duì)青年教師的表現(xiàn)高度贊揚(yáng),認(rèn)為他們有很好的思維高度,并從心理學(xué)方面分析了這兩節(jié)課,這兩節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,拓展了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深加工能力,并且發(fā)展了學(xué)生的人格——我要學(xué)好數(shù)學(xué),同時(shí)他也對(duì)美倫校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂能力表示肯定。

  華東師范大學(xué)澄邁附屬中學(xué)吳永德老師對(duì)a的算術(shù)平方根的記法提出了自己的意見(jiàn),如何從一般到特殊,也探討了根號(hào)在現(xiàn)有數(shù)域應(yīng)該如何更加準(zhǔn)確的表示。 澄邁縣數(shù)學(xué)教研員吳祥皇老師表示,兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很好,教學(xué)思路都是從“是什么?為什么?怎么學(xué)?”來(lái)探討,抓住課堂目標(biāo)。省教培院數(shù)學(xué)教研員孫孝武老師就本節(jié)課當(dāng)中的根號(hào)是一個(gè)運(yùn)算符號(hào),運(yùn)算應(yīng)該拓展到什么程度,提出了自己的見(jiàn)解。孫老師還認(rèn)為被開(kāi)方數(shù)越大,所得的算術(shù)平方根就越大,這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還要給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)清楚。最后,孫老師認(rèn)為兩位老師有很多亮點(diǎn),都具有豐富的教學(xué)手段,節(jié)奏感強(qiáng),問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,是兩節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。

  本次同課異構(gòu)活動(dòng)推動(dòng)了海南中學(xué)美府校區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的互動(dòng)交流,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組全體同仁將一如既往的精心研讀教材,不斷打磨課堂教學(xué),期待海中的數(shù)學(xué)組能夠越來(lái)越好!

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)9

  春迎百花俏爭(zhēng)艷,微風(fēng)和煦艷陽(yáng)天。3月31日,安陽(yáng)市滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民小學(xué)全體三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在鄭現(xiàn)春、李偉兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行同課異構(gòu)教研活動(dòng);h教研室馬書(shū)記及進(jìn)修學(xué)校李主任等領(lǐng)導(dǎo)也蒞臨指導(dǎo)。

  觀課伊始,李偉校長(zhǎng)對(duì)本次同課異構(gòu)的賽課活動(dòng)流程做了介紹并宣布賽課開(kāi)始。劉巧紅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)面積》以一顆愛(ài)心的.描邊和涂色導(dǎo)課,設(shè)計(jì)巧妙,思路清晰,重點(diǎn)突出。課程內(nèi)容直奔主題,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。特別是作業(yè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)很有層次,難易適中,能照顧到每一位同學(xué)。

  楊賽麗老師導(dǎo)課由點(diǎn)——線——面引出對(duì)面的認(rèn)識(shí),老師語(yǔ)言生動(dòng)有趣,講課時(shí)激情四射,課堂氣氛活躍,在師生互動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  張娟老師大氣沉穩(wěn),從日常生活中導(dǎo)入新課,知識(shí)的傳授如山澗溪水緩緩流出,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知,既有互動(dòng)又有引導(dǎo),整節(jié)課自然流暢,使學(xué)生如沐春風(fēng),聽(tīng)她的課是一種享受。

  滑縣進(jìn)修學(xué)校李主任從教材的深度和廣度進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出老師在備課時(shí)要從整單元內(nèi)容連貫性入手,提倡備課時(shí)備透課本,并幽默的送給數(shù)學(xué)教師三件寶:畫(huà)圖,比較和列表。

  滑縣教研室馬書(shū)記從教學(xué)目標(biāo),流程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)三位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),言簡(jiǎn)意賅,并對(duì)老師授課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)送給數(shù)學(xué)老師六個(gè)字:觀察、思考和表述。他的精彩點(diǎn)評(píng)獲得在座老師的熱烈掌聲。

  最后鄭校長(zhǎng)就我校雙減背景下教研工作指明方向:優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)技能。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)10

  20xx年11月27日 參加了揚(yáng)州舉行的全國(guó)典型初中同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng),深有感觸!

  同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容),由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,自己備課并上課。由 于 老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求!澳阌幸粋(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”!巴n異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果。

  我聽(tīng)的'四節(jié)課內(nèi)容是:“線段、射線、直線”上課老師分別是:第一節(jié):揚(yáng)州教育學(xué)院附中: 高亮榮 老師第二節(jié):洋思中學(xué): 封濤 老師第三節(jié):宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 詹慧 老師 第四節(jié):杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下:

  1、精彩的課堂需要飽滿(mǎn)的精神和熱情及親和力。

  2、對(duì)課堂生成資源的利用

  在第二節(jié)課中, 封濤 老師處理方式值得我們學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問(wèn)題,他說(shuō)“你們班是不是這個(gè)男生最聰明?”我想 封濤 老師會(huì)說(shuō)大家要跟這位男生學(xué)習(xí),沒(méi)想到他卻說(shuō):“我覺(jué)得這位男生是很聰明,但并不是最聰明的,還有許多同學(xué)比他聰明,只不過(guò)有點(diǎn)含羞而已!

  3、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深,不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì),讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

  4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

  5、授課語(yǔ)言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默,體現(xiàn)了超凡脫俗,有的老師課堂語(yǔ)言的聲情并茂親切又富有激情,都給學(xué)生留下了難忘的印象。

  6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

  7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想,放開(kāi)手腳大膽的做。

  總之“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)11

  為提升數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)能力和教研水平,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升,推動(dòng)“高效課堂”的構(gòu)建,20xx年5月18日,九龍四小誠(chéng)邀廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達(dá)鈞老師與九龍四小楊?lèi)傐呃蠋熯M(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。廣東省中小學(xué)教師研訓(xùn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T,"國(guó)培計(jì)劃20xx"學(xué)員,廣州市骨干教師,廣州市第三批卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)課議課。

  本次活動(dòng)由廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達(dá)鈞老師,九龍四小楊?lèi)傐呃蠋煿餐瑘?zhí)教人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元例1:分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義,九龍四小全體數(shù)學(xué)老師參與觀摩學(xué)習(xí)。

  楊?lèi)傐呃蠋熣n堂準(zhǔn)備充分,整體效果很好。根據(jù)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生求知欲,對(duì)待學(xué)生既熱情又嚴(yán)格、語(yǔ)言表達(dá)力求嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)與想法,讓學(xué)生做課堂真正的主人。課堂練習(xí)采用較多的開(kāi)放式題目促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展,使學(xué)生更容易獲得提高。

  肖老師通過(guò)認(rèn)真研讀教材教參對(duì)本堂課有了更深入的理解,能夠結(jié)合學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)等多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有更深刻的理解。肖老師課教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)目的明確,所使用的.教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;肖老師在淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力,同時(shí)也很注意與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá),使教學(xué)效果更加顯著。肖老師設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)式作業(yè),聯(lián)系課堂內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活,作業(yè)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,能夠取得意想不到的效果。

  緊接著歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家的對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課,讓所有老師都記憶猶新的三點(diǎn):一、善用教師用書(shū),備課要做到四點(diǎn):不僅要備重點(diǎn)和難點(diǎn)還要備學(xué)生的興趣點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。二、作為一名教師,要做過(guò)三個(gè)階段:民師,職業(yè)之心;名師,成長(zhǎng)之名;明師,教學(xué)圓滿(mǎn),我們應(yīng)努力做一個(gè)有趣、有才,有品德的教師。三、課堂應(yīng)該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的,應(yīng)該師行云流水,水到渠成的,應(yīng)該是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生不斷感受到有恍然大悟的感覺(jué)?偠灾,教學(xué)是充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù),沒(méi)有完美的課堂,也沒(méi)有完美的教師,但有的是不斷學(xué)習(xí),不斷提高自我的教師們,將一堂又一堂精彩課堂呈現(xiàn)。愿我們都能孜孜不倦,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力。

  九龍四小數(shù)學(xué)組在每一次教研活動(dòng)中,積極深度參與,團(tuán)結(jié)分工合作,凝聚團(tuán)隊(duì)智慧,享受研究樂(lè)趣,不斷共同進(jìn)步!

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)12

  “雙減”政策下,提高課堂教學(xué)的有效性、高效性,一直是老師們的重要研究課題。實(shí)驗(yàn)小學(xué)以三月為起點(diǎn),以同課異構(gòu)為平臺(tái),搭建講、學(xué)、評(píng)的活動(dòng)框架,每星期安排同學(xué)科老師作課,開(kāi)展同課異構(gòu)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

  任校長(zhǎng)親自深入課堂,從課堂的廣度、深度、高度三個(gè)維度引領(lǐng)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)老師們共同探討教學(xué)的藝術(shù)。

  課后的教研環(huán)節(jié),老師們紛紛發(fā)表自己的建議,大家從教學(xué)目標(biāo)的.把握、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)活動(dòng)的有效、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理、教學(xué)預(yù)設(shè)的達(dá)成、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面,進(jìn)行課后評(píng)課交流,反思課堂,分享感悟,提出困惑,交流經(jīng)驗(yàn)!

  截止到現(xiàn)在已經(jīng)有14位老師參加了講課活動(dòng),有效促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),“同課異構(gòu)”的聽(tīng)課活動(dòng),不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂,取長(zhǎng)補(bǔ)短,而且使聽(tīng)課教師從中感受到“同課異構(gòu)”的無(wú)窮魅力,在不斷地摸索中提高自身業(yè)務(wù)能力。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)13

  同課異構(gòu)展風(fēng)采,教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

  高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵,為切實(shí)提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,加大課堂教學(xué)的研究力度,全面落實(shí)“雙減”工作要求,10月11日上午8:00,龍王莊鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

  主題內(nèi)容

  本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示,展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。在活動(dòng)開(kāi)始前,兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課,不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理,呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂,教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示,做到了“同中求異,異中求同”。

  精彩展示

  李潔欣老師引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)。最后通過(guò)不同層次的練習(xí)將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略,同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),以猜自己的年齡,求女兒的年齡和求家屬年齡為問(wèn)題情境,讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù),帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù),并從探索的過(guò)程中體會(huì)了字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,初步滲透了符號(hào)意識(shí)。

  縱觀兩位老師的課,都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學(xué)模式,都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過(guò)程。但細(xì)節(jié)上,包括情境的選擇、學(xué)法的引導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等,各有各的.長(zhǎng)處,各有各的風(fēng)格,各有各的精彩。

  反思教研

  研而不教則空,教而不研則淺。課后大家積極討論,首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念以及自己的課后反思。

  然后聽(tīng)課老師集體評(píng)議,大家見(jiàn)仁見(jiàn)智,各抒己見(jiàn)。王保根老師說(shuō)除了強(qiáng)調(diào)數(shù)和字母在一起的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)外,也要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字母和字母在一起的注意事項(xiàng),為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋,給予學(xué)生恰當(dāng)合適具體的評(píng)價(jià)……大家互相交流,在討論中成長(zhǎng),在碰撞中學(xué)習(xí)。在共同探討中,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)了自己的不足。

  總結(jié)提升

  最后,中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示,同時(shí)也給出了具體的建議:

  1.凡事預(yù)則立,作為教師,首先要精心備課,對(duì)課堂的細(xì)節(jié)(包括課堂評(píng)價(jià))要進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣才能根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整。

  2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流,根據(jù)問(wèn)題的難易程度合理選擇合作方式。

  3.課堂結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主總結(jié),方便鞏固知識(shí)和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  4.樹(shù)立單元教學(xué)意識(shí),整體把握教學(xué)內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議,大家紛紛表示受益匪淺。

  學(xué)然后知不足,教然后知困。仰高篤行,知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考,也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢(shì)下,提質(zhì)增效,真正實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)14

  12月6日,區(qū)錦霞新城幼兒園開(kāi)展以“相約云教研,攜手共成長(zhǎng)”為主題的美工坊線上同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

  活動(dòng)前,美工坊成員教師共同觀看了大班藝術(shù)活動(dòng)《星月夜》和《秋天的花園》。各位教師根據(jù)自身特點(diǎn)以及對(duì)教育活動(dòng)的不同理解,從不同的.切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思,分別提交了獨(dú)具特色的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在線上教研環(huán)節(jié),教師們圍繞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),對(duì)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入、過(guò)程、分享、延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討,各抒己見(jiàn),激發(fā)了大家多角度、全方面的思考教學(xué)活動(dòng)實(shí)際問(wèn)題,對(duì)今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

  通過(guò)本次線上教研活動(dòng),加強(qiáng)了教師之間的交流與合作,開(kāi)啟了教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新篇章。

同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)15

  今天上午,由我校組織的學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)在二年級(jí)舉行。伍東萍老師和楊靜老師共同演繹了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的《雷雨》。她們的精心準(zhǔn)備為參與活動(dòng),為我校的'老師提供了有效的交流話題。

  本次活動(dòng)的特點(diǎn):所有執(zhí)教者以其獨(dú)具慧眼的敏銳,別開(kāi)生面的勇氣,巧妙取舍的功力、深厚扎實(shí)的底蘊(yùn)以及對(duì)教材的不同理解和操作,讓老師們領(lǐng)略了他們的不同風(fēng)采。切入點(diǎn)、授課方式、課型模式各不相同,但都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和課程改革的精神,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,課堂氣氛活躍而輕松,做到了“同中求異,異中求同”,使人受益匪淺。

  本次活動(dòng)的啟示:

  1.教無(wú)定法。要想做到這一點(diǎn),只有把握教材、吃透教材。

  2.有愛(ài)的課堂教學(xué)才會(huì)有鮮活靈動(dòng)的課堂。

  3.從這次活動(dòng)中我們要認(rèn)真反思、總結(jié)、提高自己的教育教學(xué)能力。

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