一下識(shí)字1教案

教材分析：

《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞"春天"這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從"氣象"、"草木"、"動(dòng)物"、"花朵"不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于"春天"詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，"以讀為本，讀中感悟"成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)"春天"的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的"春天"畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶"木"的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起

來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、情感目標(biāo)：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過程：

課間播放《春天在哪里》

(一)導(dǎo)入新課：

1、小朋友們寒假期間都制作了精美的小報(bào)，陳老師也帶來(lái)了一副畫(出示掛圖)，按照從上到小的順序，說說你看到了什么?

(二)圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1.語(yǔ)言過渡：誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?

2、認(rèn)讀詞串，讓小老師提醒大家讀音要注意什么。齊讀，邊讀邊想，看看每排詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.理解詞語(yǔ)。

春風(fēng)(1)冬天的風(fēng)吹在身上是什么感覺?春天到了，春姑娘是怎么吹的呢?用一個(gè)詞來(lái)形容春風(fēng)姑娘是怎么吹的。(輕輕的，柔柔的，慢慢的)

(2)春風(fēng)是輕輕、柔柔的吹，好象在干什么?(撫摩我、跟我們說悄悄話[悄悄地告訴你什么?])

(出示)春風(fēng)像母親的手撫摩著你。

(3)那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀好。

春雨(1)溫柔的春風(fēng)帶來(lái)了一場(chǎng)春雨，(圖)瞧，春雨像什么?(出示：春雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著。)

(2)春雨這么細(xì)，老師送它一個(gè)詞(出示：牛毛細(xì)雨)

(3)你還知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?(出示：《春夜喜雨》)

(4)讀詞串，讀出春天的輕柔。

過度：春姑娘帶來(lái)了春雨，春雨滋潤(rùn)著誰(shuí)?它怎么樣了?(出示：柳樹、小草、嫩芽圖)

柳樹(1)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?(出示：春風(fēng)一吹，柳樹。)

嫩芽、小草(1)仔細(xì)看一看圖，嫩芽在哪里呀！是什么樣的?

(2)(看種子發(fā)芽的視屏)它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)讀這組詞串。

過度：春天到了，各種小動(dòng)物也出來(lái)了。

布谷、燕子、蜜蜂

(1)布谷是什么樣的?你知道為什么叫它"布谷"呢?你能學(xué)一學(xué)嗎?布谷還有一個(gè)好聽的名字的呢，叫"杜鵑"，它能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

(2)還有很多報(bào)春的使者呢，聽，誰(shuí)來(lái)了?想想，春天里小燕子會(huì)做什么?

(3)你有什么方法區(qū)分燕子和布谷?

(4)小蜜蜂忙著干什么呢?

(5)你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?

(6)一起讀這組詞串。

春天是百花盛開的季節(jié)，都有些什么花呀?

梨花、杏花、桃花

(1)在圖上找找，它們?cè)谀睦?(區(qū)分三種花)

(2)梨花白得像什么?有詩(shī)人這么寫道：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

(3)盛開的杏花像什么?滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?(圖片)想到哪些詞語(yǔ)?

(5)讀讀春天的景象。

我們一起來(lái)欣賞一下春天的美景(動(dòng)畫)

齊讀詞語(yǔ)。小朋友們，春天在哪里?(句式：春天在…)

你能用書上的詞語(yǔ)完成下面的句子嗎?[春天來(lái)了，()輕輕地吹，()淅淅地下。柳樹()了，小草()了。()、()、()都開放了，()在花叢中采蜜。()也從南方飛回來(lái)了，春天真美啊！]

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