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〈〈買新書〉〉教學設計

時間:2023-04-25 13:27:02 教案 我要投稿
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〈〈買新書〉〉教學設計

〈〈買新書〉〉教學設計

[2011-1-4 22:20:00|By:如煙]

〈〈買新書〉〉教學設計

〈〈買新書〉〉教學設計

_九年義務教育北師大版實驗教材小數(shù)第五冊

陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學楊莉

教材簡析"買新書"這節(jié)課的教學內(nèi)容,是通過讓學生計算將200本書是怎樣分放到8層書架上的,其實最終的目的是要求學生解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算,并且能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。

設計理念本節(jié)課本著新課改的教學理念,體現(xiàn)學生的主體作用,把一切學習的權(quán)力完全交給學生,教師只是起到引導和啟發(fā)提示的作用,讓學生在輕松快樂中學的知識。

教學目標

(1)在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算。

(2)能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。

(3)經(jīng)過獨立分析,合作交流的過程獲得良好的情感的體驗,感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。

教學重點運用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。

教學難點掌握連除、乘除混合式題的運算順序及計算方法,并能夠正確運算。

教學手段

1、教學方法:引導法、提示法、鼓勵法

2、學習方法:自主探究法、討論法,互助法

3、教學準備:小黑板

教學時間2010年12月13日第二節(jié)課

教學過程

一、創(chuàng)設情境、探究新知

1.創(chuàng)設情境:

師:同學們,《蠟筆小新》這個動畫片你們看過嗎?今天我們也去看看小新的一天是怎樣度過的。早上小新起來就直奔圖書館了。

2.搜集信息:

師:從圖中你都看到什么了?(學生通過觀察說出:生:2個書架,每個書架4層,

還有一些書)

師:這些書一共是200本。

3.提出問題

師:通過你們的觀察,你們已經(jīng)知道了3個已知條件,通過這些條件,你能提出哪些數(shù)學問題呢?

學生提出數(shù)學問題如下:

(1)200本書放在2個書架上,平均每個書架上有多少本書?

(2)2個書架,每個書架4層,一共有多少層?

(3)200本書放在2個書架上,每個書架有4層,平均每層放了多少本書?

師:很好!同學們提出了很多問題,有些問題是我們以前解決過的問題,有些是我們今后要解決的問題。先請同學們解決第一個問題,即平均每個書架放多少本?(生:獨立思考解決,教師與學生一起探討)

方法一:200÷2÷4

=100÷4

=25(本)

方法二:200÷(2×4)

=200÷8

=25(本)

二、鞏固練習

1、教科書P63頁第1題,先讓學生獨立計算,然后請同學們說一說連除和乘除混合(帶小括號)兩步式題的運算順序。

師:剛才同學們做了四道題,和我們上面解決問題的算式放在一起仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)他們的共同點嗎?

2、教科書P第2題

師:游了2個來回是什么意思?學生理解后再獨立做。

三、課后作業(yè):教科書P64第3、4題。

四、問答:同學們,通過本節(jié)課的學習,你最大的收獲是什么?能告訴我們大家來共同分享嗎?

板書設計

買新書

200本書放在2個書架上,每個書架有4層,平均每層放了多少本書?

課后評議

1、課堂上能讓學生在現(xiàn)實情景中理解計算的意義作用和方法.

2、重視學生學習的過程,以學生為主體,為學生創(chuàng)造思維時間和空間.

3、教學環(huán)節(jié)清晰,突出重點,突破難點

4、練習設計有層次感,體現(xiàn)數(shù)學的應用價值

教后反思

這堂課能從學生已有的知識作為出發(fā)點和載體,通過創(chuàng)設情境,引導學生展開嘗試-操作-交流,教師再從中反饋,小結(jié),最后讓學生回到實踐操作在多種數(shù)學活動中,讓學生學會在現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算,運用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力,以及良好計算習慣的培養(yǎng)。但是,由于對新課程的不夠全面和透徹,教學中時不時流露了傳統(tǒng)的教學方式,常會為了顧及全體,以扶為主.扎實的同時卻不敢放手,以后可嘗試放手一些.對于算理,我覺得不管新課程怎么變,如果你有老經(jīng)驗,對學生講講也無妨,或許回有一番全新的感受.即所謂的"新有新辦法,老有老經(jīng)驗"。

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