晏子使楚教案

本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一。基于以上考慮做了以下的設(shè)計(jì)：   1選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。   2理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。   3抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了推理、夸張、打比方的方法�！皬堮浅申�、揮汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。   4在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。并適時(shí)地補(bǔ)充“春秋形勢圖”，進(jìn)一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。   5體會故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通過課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達(dá)的是肯定意思，有加強(qiáng)語言氣勢的作用。并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。   [教學(xué)目標(biāo)]   1通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。   2理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。   3抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。   [教學(xué)重、難點(diǎn)]   朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。   教具準(zhǔn)備多媒體課件，春秋戰(zhàn)國時(shí)期形勢圖。   [教學(xué)過程實(shí)錄]   一、整體感知  師：上節(jié)課大家讀了課文，同學(xué)們學(xué)會了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。(指課題。生齊讀課題)   師：請同學(xué)們打開書，瀏覽課文，找一找，楚王說的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。請你畫下來。(  生：默讀，畫句子。讀標(biāo)畫的句子)   師：我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示)   句中的“我”是誰？“大夫”指誰？你能帶進(jìn)去讀一讀嗎？   生：楚王原來想取笑晏子，沒想到反倒讓晏子取笑了。   師：(板書“楚王 晏子”) 楚王和晏子交鋒的原因和結(jié)果是什么？   生：楚王和晏子交鋒的原因是楚王想取笑晏子，交鋒的結(jié)果是楚王反倒讓晏子取笑了。   二、楚王取笑晏子，卻一次次地反被晏子取笑   1生（讀課文第3自然段）：楚王不讓晏子走城門，而是挖了一個(gè)洞，讓晏子從洞中進(jìn)入。   師：(板書“挖洞”)晏子是怎么應(yīng)對的？(師出示課件。生讀晏子的話)晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家。”   師：誰再讀讀？我們聽聽晏子要說什么？   生：晏子要說楚國是個(gè)狗國。／如果楚王真的不開城門，就承認(rèn)自己的國家是狗國。   師：(板書“狗國”)你怎么知道的？   生：晏子說楚國挖的洞是個(gè)狗洞，不是城門。要是訪問“狗國”就鉆這個(gè)洞，楚國讓晏子鉆這個(gè)洞，就承認(rèn)自己的國家是狗國。   ( 出示課件)這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。楚國讓我鉆狗洞，楚國就是________。   師：(板書“推理”)你再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個(gè)意思。（三個(gè)學(xué)生分別讀句子）   師：晏子的意思是說，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問狗國才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國就是個(gè)狗國�？墒�，晏子為什么不這樣說？   生：晏子是齊國的使者，表面上還要尊重楚國。   生：晏子不能剛到楚國就激怒楚王，那就進(jìn)不了楚國了。   師：欣賞一下這精彩的、充滿智慧的語言吧。(生:同桌兩人讀，一人讀楚王怎樣做的，一人讀晏子應(yīng)對的語言。兩組同學(xué)匯報(bào)讀)   2師：楚王還沒有和晏子見面，堂堂的一國之君就已經(jīng)敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？晏子見了楚王，請同學(xué)們自由讀課文第4段，看看他們見面的場面，你覺得最欣賞哪句話就多讀讀。(  生：忘情地大聲朗讀課文第4自然段)   師：楚王見到晏子第一句話說的是什么？你為什么這樣讀？   生：難道齊國沒有人了嗎？楚王居高臨下地說。(師課件出示)   “難道齊國沒有人了嗎?”   楚王對他瞅(ｃｈǒｕ)了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?”   生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地說。   生：楚王覺得晏子其貌不揚(yáng)，沒有什么本領(lǐng)，所以看不起地說。   師：楚王說話時(shí)的神態(tài)如何？   (課件變化)楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”   師：誰再讀讀，讀出了什么？（課件中“人”字變色）“人”指的是什么人？   生：指的是能人。／指的是人才。／儀表堂堂的人。   師：請把你對“人”的理解帶進(jìn)句子去讀。(板書“齊國沒人才”。三位同學(xué)分別帶進(jìn)自己的理解讀文)   師：楚王侮辱齊國沒人才。晏子是怎樣回答的？   生：晏子嚴(yán)肅地回答：“我們首都臨淄住滿了人……”(師課件出示)   這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?   師：誰再為大家讀讀這段話？從這段話中，你體會出什么？   生：人多。“大伙都把袖子舉起來，就連成一片云�！庇每鋸埖氖址ㄕf明人多。(師板書：夸張)   生：“大伙都甩一把汗，就像下一陣雨�！闭f明齊國人山人海。   生：“街上的行人 肩擦肩，腳碰腳�！备杏X齊國首都的人實(shí)在是太多了。   師：在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語表達(dá)的，是什么？   生：張袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵。  生：是摩肩擦踵。 師：同學(xué)們對晏子的話理解了，不過沒有“張袖成云”這個(gè)詞語，而是“張袂成陰”。   (生看課件。師讀課文中的原句。生說出四字詞語)   這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢? 這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?   這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?   師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？   生：(接讀)張袂成陰就是……揮汗如雨就是……摩肩接踵就是……   師:  晏子夸耀齊國的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國。晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢?晏子要說什么？   生:（讀文）“敝國有個(gè)規(guī)矩,訪問上等的國家……”晏子實(shí)際在說楚國是個(gè)最下等的國家。   生：晏子表面在說齊國的規(guī)矩，實(shí)際在說你看不起我，就等于侮辱你自己的國家，看你怎么辦？   師：真是曠世奇才，誰再讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說的話。   師生對讀：（老師讀提示語，同學(xué)齊讀語句）邊讀邊想晏子要說什么？（楚國是下等國家）(板書“下等國家”)   師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽說晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過人、對事物洞察入微啊。   3師：楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?(四人小組討論)   生：在酒席上，楚王安排了讓齊國的囚犯過堂。(板書“囚犯過堂”)   生：（讀原文）從楚王和大臣們的笑中看出是在有意取笑齊國。   生：晏子輕松地說：南橘北枳的常識說明齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國就做了強(qiáng)盜，也許是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚國的社會風(fēng)氣不好。(板書“風(fēng)氣不好”)   師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊！自由欣賞一下晏子的語言。(生分小組，分角色讀文)     三、感悟晏子是一個(gè)什么樣的人   師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認(rèn)識？用一句話概括。   生：晏子是一個(gè)聰明過人的人。／晏子是一個(gè)維護(hù)了國家尊嚴(yán)的人。   師：晏子到底是一個(gè)怎樣的人呢？再讀第1、2自然段，你會有新的感受。(生讀第1、2自然段)   師：晏子出使楚國的目的是什么？(補(bǔ)充知識)春秋五霸，秦國在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他四國在東部，晏子出使楚國，就是利用政治、外交的攻勢，與楚結(jié)盟，共同抗秦)   你理解晏子為什么這樣說話了嗎？晏子是一個(gè)怎樣的人？(課件)晏子是一個(gè)（ ）的人。   生：晏子是為了使齊國和楚國結(jié)成同盟才出使楚國的，因此，晏子說話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。   生:晏子是為了完成任務(wù)。   生：晏子是一個(gè)不辱使命的人。（板書“個(gè)人、人才、人品”)   師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國大使，就是看不起齊國。然而，最終的結(jié)果是——   生：從這以后，楚王再也不

【晏子使楚教案】相關(guān)文章：

晏子使楚教案03-06

晏子使楚的教案02-12

《晏子使楚》教案01-01

《晏子使楚》教案最新10-25

《晏子使楚》教案范文05-25

《晏子使楚》教案模板05-16

晏子使楚教案優(yōu)秀08-24

《晏子使楚》教案2篇03-08

晏子使楚的優(yōu)秀教案范文08-26

晏子使楚的教案15篇02-19