- 相關推薦
《邊城》教案及課堂實錄
《邊城》教案及課堂實錄 課 題 （高、初）中第二冊第一單元 總課時 一 第 一 課時 課 題 《邊城》 主備人 新華中學語文組 課型 品讀課 教與學目標 1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、感受沈從文小說的語言特色。 3、走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。 教 與 學 重點難點 1、小說中的人性美的分析 2、小說中人物孤獨感的分析 教學設想 要求同學課外閱讀《邊城》這部中篇小說，要求同學將這篇課文作為一篇美文來欣賞，課堂上讓同學從內(nèi)容到形式去不斷地感悟和體會本文的美，（可以從風景美、風俗美、人性美、情愛美、語言美等多方面去思考、去感悟），使這節(jié)課成為一節(jié)鑒賞課，讓學生成為課堂的主人，教師只能適當進行點撥。 教 與 學 過 程 備 注 學生活動： 課前預習，通讀全文，掃清字、詞障礙，并鼓勵同學課后閱讀《邊城》整篇小說。 一、 導入新課 師：沈從文先生的《邊城》被譽為“田園詩的杰作”，是我國現(xiàn)代文學史上“一顆千古不磨的珠玉”。同學們都已經(jīng)預習過了課文，請用一個字來概括你看完文章后的感受，并談談為什么。 二：課堂討論 生：我覺得文章寫得很普通：普通的人物，普通的故事，普通的語言，讀來并不覺得很有美感。 生：我覺得從文章中可以感受到湘西美麗的風光，山美、水美，確實是一個美麗的邊城。 師：確實這是一個美麗的邊城。風景秀美，山川明麗。 （板書：風景美） 生：我覺得邊城的風俗民情也很美，象端午賽龍舟，還有最美的是他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。 師：儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。（板書：風俗美） 師：沈從文筆下的湘西邊城風光確實恬淡怡人，民風、民俗純樸感人，所謂一方水土養(yǎng)一方人，這樣清新優(yōu)美的自然環(huán)境也就養(yǎng)育了一群淳厚善良的居民，他們的生活原始而自然，純樸而熱烈，透著一股濃郁芬芳的人性美。讓我們一起來看一下這些普通人的精神世界。 （學生閱讀、思考后回答） 生：我比較喜歡爺爺，他樂善好施、樂于助人、安于清貧、忠于職守 生：我喜歡翠翠，她美麗多情、溫柔善良、天真可愛 師：人物可愛，確實是沈從文先生小說的一大特征。他的作品中的所有人物全都可愛善良。 生：老師，我反對。剛才那位同學對于爺爺?shù)姆治鑫彝猓俏也煌鈱Υ浯涞姆治�。我覺得翠翠是一個很幼稚、很任性、很不懂事的人。如在課文第一部分，翠翠“胡思亂想”，要用出走“懲罰”祖父，就是不懂事的表現(xiàn)。 生：是的，文章里還寫到了：翠翠坐在溪邊，就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？ （學生閱讀、思考再回答） 師：翠翠和祖父相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，在感情上也相濡以沫。翠翠只是內(nèi)心有了愛情的萌芽，有了喜歡的人，但是卻沒有傾訴的人，又不能告訴祖父，于是感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦，以引起爺爺對她的注意。 師：更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。 師：我們再來一起研究一下翠翠為什么會哭呢？ 生；我覺得她不應該哭。 生：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。 師：翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。 生：老師，我還有一個不理解的地方，翠翠為什么會覺得有淡淡的凄涼呢？ 師：翠翠愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地等著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。一直到小說的最后，儺送也沒有能夠回到她的身邊，所以應該說結(jié)局是個悲劇，所以翠翠的淡淡的凄涼其實也為全文奠定了一個感情基調(diào)，另外還有一個暗示的作用。 師：總之，這里的人性是健康、自然、毫不矯情的。在這里，人們沒有尊卑的觀念，眾生平等，大家和睦相處，和平地生活。這里是人性美的世界，（板書：人性美）與作者在大都市所見到的那些虛偽、自私的市儈、冬烘?zhèn)冨娜徊煌�，而這也正是作者創(chuàng)作本文的動機。 生：老師，我覺得最動人的是作品中人物的愛情觀，翠翠父母的愛情是最感天動地的。 生：儺送對翠翠的愛也能夠不受財富的誘惑，不要碾坊要渡船，愛情觀也很純正。 生：祖父對翠翠的那份關愛之情，也讓人感動。 生：我覺得天保和儺送的手足情更是值得稱頌的。 師：確實如此。天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產(chǎn)，感情沒有價格，必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。 于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉(xiāng)…… 師：在作者筆下，愛情、祖孫情、兄弟情、鄉(xiāng)親情，都得到了很好的表現(xiàn)�？傊�，“邊城”是一個充滿了愛的世界，是個世外桃源。（板書：情愛美） 師：作者深情地歌詠親情愛情的美麗，描繪這樣一個理想世界，意圖何在？ （生閱讀文后補充的小卡片、思考） 師：《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。 師：在我們眼前展現(xiàn)一幅幅寧靜淳樸的田園詩般的湘西人民風情畫，同時又寄托了他所追求的人與人之間平等、自由、各得其樂的人生理想。正如她自己所說“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。主要不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件人事牽連在一處時，各人應有的一份哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。 風景美、風俗美、人性美、人情美，由此組成了一篇美麗的文字——那就是《邊城》。【《邊城》教案及課堂實錄】相關文章：
《邊城》教案02-22
課堂實錄簡評教案03-15
邊城教案（精選11篇）10-04
《邊城》教案（通用10篇）01-06
《修改畫圖作品》教案及課堂實錄08-26
邊城教案設計（精選10篇）03-15
邊城的作文11-10
《祝�！返恼n堂實錄08-05
《背影》課堂實錄03-03
《坐井觀天》課堂實錄03-14