廣東版必修3：《荷花淀》精品教案

《荷花淀》教學設(shè)計 【教學目標】 1．了解孫犁的創(chuàng)作風格和創(chuàng)作成就。 2．掌握小說鑒賞的基本方法，準確分析小說的人物、情節(jié)、環(huán)境及主題。 3．鑒賞小說精彩語言。 【教學重難點】分析、鑒賞小說語言。 【課時安排】兩課時 【教學過程】 第一課時 一、 初讀。學生預(yù)習。 二、 再讀。檢查學生預(yù)習情況，引導(dǎo)學生深入思考。 1．分析小說人物。 →問：小說寫了哪些人物？ 明確：水生、水生嫂、一群青年婦女。 →追問：誰是主角？ 明確：以水生嫂為代表的一群年輕婦女。 →再追問：作者為什么要選擇這樣一群連名字都沒有的人做小說的主角？ 明確：視角獨特，四兩撥千斤。 可聯(lián)系《藥》做同類思考：為了表現(xiàn)革命者的悲哀，作者不僅描寫了群眾對夏瑜的不理解，更側(cè)重表現(xiàn)了親人對夏瑜的不理解。   2．分析小說情節(jié)。 →問：小說寫了什么情節(jié)？ （學生自由發(fā)言） →追問：按照什么線索組織的？ 明確：以時間的推移為線索安排情節(jié): （月亮升起來）月下編席──（很晚）夫妻話別──（雞叫的時候）（第二天）送夫殺敵──（過了兩天）探夫──（快到晌午）遇險──（正午）助夫殺敵──（這一年秋季）（冬天）參加戰(zhàn)斗 →再追問：總體上來說，這就是一場抗日斗爭。想想這篇小說與其他描寫抗戰(zhàn)題材的小說有什么不同？（以電視劇啟發(fā)亦可） 明確：一提到戰(zhàn)爭，我們腦海里馬上便會出現(xiàn)炮火連天、硝煙彌漫、血肉橫飛等等的場面，而這篇小說寫到的戰(zhàn)爭在現(xiàn)實中更多了幾分浪漫。 *孫犁及荷花淀派（詩體小說）的風格：淡雅清新的詩情畫意+樸素濃郁的鄉(xiāng)土氣息   3．分析小說環(huán)境。 →問：小說寫了哪些環(huán)境？ （學生回答） →追問：各自寫出了環(huán)境的什么特點？ （學生回答） →再追問：這些環(huán)境在小說中起到了什么作用？ 明確：小說中的環(huán)境描寫大致有如下5種作用，可結(jié)合具體情況具體分析： （1）  介紹背景 （2）  渲染氣氛 （3）  烘托人物 （4）  推動情節(jié) （5）  暗示象征 第二課時 （承上） 三、 細讀。 一篇小說的閱讀如果到此為止，只能稱之為“牛飲”，如同將香茗陳釀一飲而盡，實在暴殄天物，好的小說須細細品味，如何品出一篇小說的妙處？下面以《荷花淀》為例，帶大家一同去領(lǐng)略。 1．品好段 →問：文章中幾個青年婦女一起商量探夫，雖然沒人只說了一句話，但人物性格已經(jīng)躍然紙上。你能否讀出他們不同的個性呢？（給出五個選擇項:：聰明機智、爽朗坦率、謹慎穩(wěn)重、性急冒失、害羞忸怩） 明確：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。（聰明機智）    “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。 （爽朗坦率）   “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。 （謹慎穩(wěn)重）   “哪里就碰得那么巧？我們快去快回來�！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。 （性急冒失）    “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（害羞忸怩） →舉一反三：夫妻話別的段落也同樣精彩，請大家課后品味。倘若是另外一對不同性格的夫妻，在同樣的場景下，他們的對話會是怎樣的呢？請根據(jù)你想象中的人物性格，重新設(shè)計一段對話。   2．品佳句 →問：文章中兩次描寫到了水聲，一次寫：“船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。”一次寫：“水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！”你讀出有什么不同了嗎？ 明確：前者用水聲表現(xiàn)出的是寧靜悠閑，后者從水聲中可以讀出緊張的氣氛。 →舉一反三：這樣的佳句在文中隨處可見，請細讀文章，加以品析。   3．品妙詞 →問“女人們到底有些藕斷絲連�！弊髡邽槭裁床挥谩盃磕c掛肚”、“朝思暮想”等詞語？ 明確：富有地方色彩。 →舉一反三：這樣的妙詞在文中也是屢見不鮮，請細讀文章，加以品析。   4．品標點 →問：就連標點，也充滿了作者的智慧和匠心。大家可以將一些句子里面的標點進行替換，仔細體會。（請同學朗讀）例如：你走，我不攔你。家里怎么辦？將中間的“�！碧鎿Q為“，”“！”“……”“？”等，你能體會出使用不同標點時人物性格的差別嗎？ →舉一反三：你能發(fā)現(xiàn)其他有深意的標點嗎？請細讀文章，加以品析。 四、回顧。 課后作業(yè)：請再次品讀《荷花淀》，就你發(fā)現(xiàn)的好段、佳句、妙詞或者神奇的標點，寫一段評析的文字

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