《咬文嚼字》教案

、課前交流  導(dǎo)入 ：“咬文嚼字”《漢語大詞典》中列有三個義項：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學(xué)問；③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。 二、新課導(dǎo)入   （一）下列句子中，紅色的字詞用的恰當(dāng)嗎，如不好，請修改。 1、春風(fēng)又過江南岸，明月何時照我還？ 　　　　　　　　�。�－王安石《泊船瓜洲》　 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：其中“綠”字改過十幾次，先后曾改為“到”、“過”、“入”、“滿”等字，都不滿意，最后定為“綠”字�！熬G”字為何精警？因為它把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神。描繪了春過江南后的效果――綠滿江南。 2.、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意濃。 －－宋祁 《玉樓春》 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：一“鬧”字表現(xiàn)出兩個sheng字（1）“聲”，鬧字使我們聯(lián)想到杏花盛開的枝頭，蜂飛蝶舞的生動景象。（2）“生”，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來了。王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字而境界全出�！　　　　　　　　　� 3、白日依山盡，黃河流入海。 　　　　　　　　　�。�－王之渙《登鸛雀樓 》 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：“入海流”這一倒裝有一股強(qiáng)勁的力量，“流”字發(fā)音舒緩綿長，放在句末，可以想象黃河寬廣遼遠(yuǎn)、浩蕩千里的形態(tài)；“入�！边@一瞬間景象可以想見黃河驚濤駭浪、奔騰咆哮的氣勢。 （二）一次，歐陽修和朋友在街上散步，看到一匹脫韁的奔馬踏死一只狗。你認(rèn)為下面哪種表述較好。 1、逸馬殺犬于道 。 2、有犬臥于通衢，逸馬蹄而斃之。 注（1）逸：馬脫韁奔跑。（2）衢：四通八達(dá)的道路。 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：1、視點(diǎn)不同，（1）以馬為主角，（2）以犬為主角。 2、“道”不及“通衢”具體，“殺”不及“蹄而斃之”準(zhǔn)確、精彩。 過渡：做這幾個題目，我們其實是在――咬文嚼字。   三課文賞讀   [問題]：朱光潛給咬文嚼字賦予了怎樣新的含義？同學(xué)們快速瀏覽課文前半部分，找出關(guān)鍵語句。 （咬文嚼字有時是一個壞習(xí)慣，所以這個成語的涵義通常不很好。）但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽�，我們必須有一字不肯放松的�?jǐn)嚴(yán)。 何謂謹(jǐn)嚴(yán)――謹(jǐn)慎、嚴(yán)密。如治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)。 也就是說作者認(rèn)為咬文嚼字是一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。 板書：觀點(diǎn)――謹(jǐn)嚴(yán)   [問題]在閱讀和寫作中，我們?yōu)楹我�有這種一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)？或者說咬文嚼字的實質(zhì)是什么？ “咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情。”(第三段) “在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’�！�(第四段) 板書：實質(zhì)――調(diào)整思想感情   　　　　　　　推敲思想情感   我們說，文字和思想情感有著密切的關(guān)系，文字的背后是作者的思想感情，更動了文字就同時更動了思想感情。因而，文字上作推敲，就是在思想感情上作“推敲”。我們閱讀文章時，要品味語言文字所表達(dá)的思想感情。 [問題]對于這個觀點(diǎn)，作者并沒有進(jìn)行枯燥的說教，而是在文章的前半部分舉了三個例子來加以說明，三個例子，分別從哪個角度說明文字和思想的密切關(guān)系。 例子一、郭沫若改臺詞――句式； 例子二、王若虛改李廣射虎――繁簡； 例子三、韓愈推敲――煉字。 句式、繁簡、煉字三個方面的確是語言表達(dá)應(yīng)該就注意的三個問題，而且這三點(diǎn)不是單純的語言形式問題，要和“思想情感”的表達(dá)結(jié)合起來。   [問題]我們就以這個觀點(diǎn)來從意境及字詞與整首詩的調(diào)和上來分析來看下面這首詩的空缺中應(yīng)該填哪個字？ 早　梅　　　齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里，昨夜？枝開。 風(fēng)遞幽香去，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺。 千枝開？――忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 萬枝開？既然是《早梅》，前一句又是‘深雪’，可見‘千枝’、‘萬枝’、‘百枝’都不恰當(dāng)。 三枝開？因為’在古代可以是虛指嘛，古人說數(shù)目的時候，往往就是‘三’啊，‘九’啊什么的，像‘三生有幸’，‘九死一生’等等，所以我覺得應(yīng)該是‘三枝開’。 數(shù)枝開？－－墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 幾枝開？在經(jīng)過了一夜的飄雪后，大地白茫茫一片，詩人在這樣一個寒冷的清晨想象著，不知昨夜的風(fēng)雪過后，早梅開了幾枝呢？就像孟浩然的《春曉》：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？我們也可說“花開知多少”？ 半枝開？因為是‘早梅’嘛，所以梅花肯定不會開很多，我覺得‘半枝’能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)梅花將開未開，含苞欲放的姿態(tài)。而且‘半’這個字嘛也很有詩意，古詩里面也有很多用‘半’字的。一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅。 　　鄭谷曰：“數(shù)枝，非早也，未若一枝�！薄懊烽_數(shù)枝，就不算早了�！编嵐葘⑵渲械摹皵�(shù)”字改為“一”字 在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實例并加以評說。  教師先引一些學(xué)生熟悉的實例先行進(jìn)行解說，如：  原文：眼看朋輩成新鬼     改文：忍看朋輩成新鬼          填詞 :女飛人喬伊娜那令人_____的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。  　　提示：這句話中包含了一種什么樣的情感？ 大家填寫的詞是什么？ 知道作者是怎么寫的嗎？   　　明確：為什么大家想到的是嘆為觀止之類的詞呢？說明“套板反應(yīng)”在起作用。

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