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《秋水》教案(精選5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的《秋水》教案,希望對大家有所幫助。
《秋水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解莊子的哲學(xué)思想及本文寓意。
2、積累文中的重點(diǎn)詞語和特殊句式。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。
2、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式及“望洋興嘆”“貽笑大方”兩個(gè)成語的含義
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助語境推斷文言詞語的意義。
2、理解河伯對海神若的那番感嘆。
教時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠(yuǎn)的山河圖,氣勢宏大,筆意高遠(yuǎn)。后兩句則十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。而現(xiàn)實(shí)生活也的確如此,人的認(rèn)識是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中已有所闡述,下面我們就學(xué)習(xí)選自《莊子》的《秋水》。
二、作者介紹:
莊子:名周,戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人,大約與孟子同時(shí)而稍后,是道家學(xué)派的重要代表人物,曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕。”他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要人物,被后世人合稱為“老莊”。
老子的思想是主張絕圣棄智,忘情寡欲,無為而治,莊子是在老子的基礎(chǔ)之上,主張無為而治,道法自然,即一切順應(yīng)自然,用莊子的話來說就是“安時(shí)而處順”,“知其無可奈何而安之若命”。這就是莊子最基本的哲學(xué)思想。
莊子的哲學(xué)思想主要體現(xiàn)在他和他的弟子門人合著的《莊子》一書中!肚f子》,現(xiàn)存33篇(其中內(nèi)篇7,外篇15,雜篇11,《秋水》選自外篇)。藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在:1、想象奇幻;2、構(gòu)思巧妙;3、善用寓言故事和比喻;4、文筆汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、教師范讀(帶感情)、正音:
涇jìng涘sì渚zhǔ殆dài
四、學(xué)生自讀,初步感知
文章特別短小,只有5句話,文字比較淺顯,學(xué)生參照注釋,疏通文章的大意。
五、教師強(qiáng)調(diào):找出古今異義詞,并解釋。
1、古今異義:
至于北海(古:到了;今:表示達(dá)到某種程度,或表示另提一事。)(北海:古義,課文注釋為北方的海,指東海的北部,其實(shí)應(yīng)該是指渤海,當(dāng)時(shí)的黃河是入渤海;今常義指我國一部分海域。)
百川灌河(古:特指黃河;今:天然的或人工的大水道,泛指河流。)
于是焉河伯始旋其面目(古:臉;今:臉的形狀,相貌。)
吾長見笑于大方之家(古:深明大義的`人,或?qū)M撤N學(xué)問的人;今:不吝嗇,或者自然,不拘束,不俗氣。)
2、詞類活用:
秋水時(shí)至(名詞做狀語,按時(shí)。)
順流而東行(名詞做狀語,向東。)
東面而視(名詞作動(dòng)詞,面對。)
少仲尼之聞,而輕伯夷之義(意動(dòng)用法,以……為少,以……為輕。)
3、找出特殊句式,并分析。
聞道百(定語后置:聞百道)
以為莫己若(賓語前置:以為莫若己)
我之謂也(賓語前置:謂我也)
吾長見笑于大方之家被動(dòng)句(見………于……:被………所……固定句式)
4、找出文中的成語,并理解。
望洋興嘆:望洋,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。
見笑大方(貽笑大方):讓內(nèi)行見笑。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
人貴有自知之明;知恥近于勇;謙受益,滿招損;克服主觀主義,防止片面性;自大由于無知;有比較才有鑒別。
六、本文的寫作特色:
1、巧設(shè)比喻:本文要說明的是人不能驕傲自滿的道理,用河神見海神的寓言故事來比喻,非常生動(dòng),化抽象為形象。
2、對比手法:通篇都用了對比的手法,如把黃河的壯闊和大海的廣闊進(jìn)行對比,前者是“百川灌河”“不辯牛馬”,后者是“不見水端”“難窮也”;還有把河伯前后態(tài)度的變化進(jìn)行對比,先前是“欣然自喜”,后來是“望洋向若而嘆”。
《秋水》這篇課文雖然僅僅節(jié)選了《莊子·秋水》的第一自然段,但我們同樣領(lǐng)略到了莊子散文的風(fēng)行水上,自然成文,設(shè)喻巧妙,機(jī)趣橫生的特點(diǎn)。不僅如此,還使我們深刻地認(rèn)識到:人的認(rèn)識是有限的,只有開拓視野,不斷創(chuàng)新,才能有所提高,順應(yīng)時(shí)代的潮流。
七、學(xué)生朗讀課文,并置疑。
八、布置作業(yè):
1、背誦全文。
2、寫一篇讀后感。
《秋水》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義與用法。
2、了解莊周及他的哲學(xué)思想,準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。
3、通過自讀培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力,使學(xué)生懂得“山外有山,天外有天”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。
2、整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。
3、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式
教學(xué)難點(diǎn):1、借助語境推斷文言詞語的意義。
2、理解河伯對海神若的那番感嘆。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目,更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里,還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。
二、介紹莊子:
1、介紹莊子生平。(借助幻燈片)
2、《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話(幻燈片),初步把握莊子這一人物形象,初步體會(huì)莊子精神。
三、研習(xí)新課;
1、齊讀課文、正音釋義。
時(shí):時(shí)節(jié)、時(shí)令灌:注入河:黃河涇:jīng暢通無阻的水流
涘:sì水邊zhǔ水中的小塊陸地
望洋:仰視而望的`樣子少:小看。輕:輕視
難:nái難以、窮:盡旋:掉轉(zhuǎn)殆dài危險(xiǎn)
2、分析課文:
提問:河伯為什么洋洋自得,欣然自喜?
明確:“秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間,不辨牛馬!焙硬鎸S河的廣闊,覺得天下之美為盡在自己這里,因此欣然自喜。
提問:河伯后來為何又望洋而嘆呢?
明確:河伯“順流而東行,至于北海,東面而視,不見水端!泵鎸Σ憠验,無邊無際的大海,他深深的認(rèn)識到了自己的渺小,所以望洋而嘆。
提問:河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的?
明確:河伯先引用俗語“聞到百,以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大,繼而說自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”,現(xiàn)在親眼看到大海的無邊無際,才深深意識到自己目光的短淺,接著,發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門,則殆矣。吾長見笑于大方之家!焙硬钌钫J(rèn)識到如果不是看到大海的寬廣,那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識則永遠(yuǎn)也得不到改正,自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑。
3、給課文劃分層次:
明確:兩層:一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。
用對比的方法寫河伯認(rèn)識的前后變化。(借助幻燈片)
4、讓學(xué)生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。
明確:(借助幻燈片)
古今異義:至于、河、面目、大方。
詞類活用:時(shí)、東、面、少、輕。
特殊句式:聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑于大方之家。
成語:望洋興嘆、見笑大方。
5、幻燈片展示:“焉、于、而”三個(gè)虛詞的用法。
于是焉河伯欣然自喜語氣助詞,放在句中表停頓
不入虎穴,焉得虎子疑問代詞當(dāng)作“怎么、哪里”講
焉今吾子又死焉兼詞,當(dāng)作“于此”講
寒暑易節(jié),始一反焉語氣助詞
空囊橐,徐徐焉實(shí)狼其中語氣助詞用作形容詞詞尾
于是焉河伯使旋其面目介詞當(dāng)作“在”講
于至于北海,東面而視介詞引出行為的對象
冰,水為之,而寒于水介詞表比較
吾常見笑于大方之家介詞表被動(dòng)
東面而視,不見水端連詞用在中心語與修飾語之間
而性貪而狠連詞表并列關(guān)系
千里馬常有,而伯樂不常有連詞表轉(zhuǎn)折
而翁歸,自與汝復(fù)算耳代詞用“而”當(dāng)作“你”講
6、本文的寫作特色:
這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理,通篇都是設(shè)喻。在寫河神認(rèn)識的前后變化時(shí),用了對比的手法,如寫黃河與北海的壯闊,前者是“百川灌河”,“兩涘渚崖之間,不辨牛馬”;后者是“難窮”,“不見水端”。寫河伯的認(rèn)識,先前是“欣然自喜”,后來是“望洋向若而嘆”。
《秋水》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解莊子其人與思想的基本點(diǎn);
2、掌握文言詞語和句子;
3、領(lǐng)會(huì)《秋水》的思想內(nèi)容;
4、背誦節(jié)選部分。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):文言詞語和句子、《秋水》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法;
難點(diǎn):河伯感嘆的幾句話的翻譯
三、教學(xué)方法:
自學(xué)法
討論法
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課學(xué)習(xí)道家學(xué)派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節(jié)選部分。道家的創(chuàng)始人物是老子,即李耳。老子河莊子并稱“老莊”。
莊子名周,戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人。與孟子大體同時(shí)代而稍后。在認(rèn)識論上,莊子主張相對主義,具有樸素的辨證法色彩;在政治上,莊子主張無為而治,反對一切社會(huì)制度,摒棄一切文化知識。
學(xué)習(xí)這篇文章,也有三個(gè)目標(biāo):掌握字詞、領(lǐng)會(huì)思想、背誦全文。
2、朗讀課文,解決文字障礙:
1)教師朗誦,正音:涇-徑、殆、長
2)教師講解以下詞句:
涇、渚、東面而視、旋、望洋、若(海神)、若(比得上)、少仲尼之聞(小看仲尼的學(xué)識。少,以……為少,意動(dòng)用法。聞、見聞,學(xué)識。)吾長見笑于大方之家(被動(dòng)句)
3)集體朗讀課文,整體感知。
3、內(nèi)容、思想、藝術(shù)手法。
請用自己的'語言概括以下本文的內(nèi)容和思想意義。并簡要分析本文的藝術(shù)手法。
學(xué)生筆頭概括,教師宣讀幾個(gè)好的,并加以重申。
文章寫秋水來臨的時(shí)候,學(xué)多小河里的水都流向了黃河,兩岸之間,分辨不清是牛是馬,于是,黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來到北海的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)這里的水面更為開闊,根本看不見盡頭。所以,河伯對海神若嘆息說:古人所謂的“聽的道理多了,就以為沒有人比得上自己”,這實(shí)在是說我啊。況且我曾今聽說有人小看仲尼的學(xué)識、輕視伯夷的道義,開始我還不相信;現(xiàn)在親眼看到您的廣闊無邊,(我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,也才相信確實(shí)會(huì)有人會(huì)狂妄到小看仲尼的學(xué)識、輕視伯夷的道義的程度),我要不是到您這里來一下,哪就危險(xiǎn)了啊。(那時(shí))我將長久的被大方之家所恥笑啊。
通過這個(gè)語言故事,形象而生動(dòng)的說明了個(gè)人的見識有限,經(jīng)過比較,就會(huì)顯示出自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。
本文最突出的藝術(shù)手法是用寓言故事說明道理。寫寓言故事,河伯的形象生動(dòng)鮮明,通過對河伯的心里描寫、神態(tài)描寫和語言描寫,生動(dòng)的表現(xiàn)了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過程,揭示了文章的主旨。文章還很注意對比手法的應(yīng)用。秋水來臨是黃河美景和大海美景的對比,河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態(tài)的對比。對比之中表現(xiàn)了天外有天、人外有人的樸素哲理。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
線索——分解任務(wù)——組合
5、課堂練習(xí)。
六、教學(xué)反思:
《秋水》教案 篇4
教學(xué)目的:
1、簡單了解莊子的基本思想;
2、掌握文中的重點(diǎn)詞語和特殊句式;
3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個(gè)特殊句式;
4、理解本文寓意;
5、分析其語言特色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語和句式;
2、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)效果:
主要是字詞和朗讀情況。
二、導(dǎo)入新課:
以莊子及其基本思想導(dǎo)入,主要含以下四個(gè)方面:
。ㄒ唬、“老莊”;
。ǘ、基本思想:
1、主張“天道無為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);
2、主張相對主義的認(rèn)識論(《逍遙游》);
3、主張無條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》)。
詳細(xì)解說:
莊子,名周(約公元前369年——約前286年),戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙人。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕。
莊周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
《莊子》一書,道家經(jīng)典之一,共三十三篇,其中內(nèi)篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認(rèn)為,內(nèi)篇是莊周自著,外篇、雜篇是莊周的門徒所著!肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特,它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想象融于一爐,使抽象的邏輯思維與具體的'形象結(jié)合起來;它想象豐富,構(gòu)思奇特,詞匯豐富,善于對事物進(jìn)行極細(xì)致、生動(dòng)的描繪。魯迅先生曾稱贊他的`文章說“汪洋辟闔,儀態(tài)萬方”。書中的寓言很多。
3、聽錄音:
正音,疏通文意:
(1)、解釋下列加下劃線的詞:
秋水時(shí)至順流而東行東面而視
(2)、古今異義詞:
百川灌河
今我睹子之難窮也
至于北海
(3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現(xiàn)代漢語):
非……則……
見……于……
(4)、解釋以下詞語(并舉一個(gè)例子):
望洋興嘆
貽笑大方4、集體朗讀,思考:
(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?
(3)、河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家?
。ㄒ陨先龁柦Y(jié)合課文回答)
(5)、這篇文章的寓意是什么?
。▽W(xué)生回答,教師總結(jié):這篇文章通過寓言設(shè)喻,說明了個(gè)人的見識是很有限的,只有經(jīng)過的別人的比較,才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大,就難免會(huì)貽笑大方。)
5、分析特殊句式:
(1)、聞道百……………………(定語后置)
(2)、以為莫己若者………………(賓語前置)
(3)、我之謂也……………………(賓語前置)
(4)、吾長見笑于大方之家…………(被動(dòng)句)
(5)、百川灌河--百川灌()河。
(6)、()以天下之美為盡在己。
(7)、()順流而東行,()至于北海,東面而視,不見水端。
[(5)(6)(7)為省略句。]
三、語法總結(jié)
省略句:
1、省略主語:
例:永州之野產(chǎn)異蛇,()黑質(zhì)而白章,()觸草木,()盡死。
《捕蛇者說》
2、省略謂語:
例:軍中無以為樂,請以劍舞()。
《鴻門宴》
3、省略賓語:
例:旦日,客從外來,與()坐談。
《秋水》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解莊子及其基本思想。
2、掌握文中的重點(diǎn)詞語和特殊句式,積累文言詞匯。
3、理解本文的寓意
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語和句式。
2、難點(diǎn):理解本文寓意。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、布置預(yù)習(xí)
1、熟讀成誦,對照注解,自讀理解課文。
2、了解莊子及《莊子》一書,初步了解莊子思想。
二、課堂導(dǎo)入
1、莊子與〈莊子〉:名周,戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家,道家代表人物!辞f子〉道家經(jīng)典之一,共三十三篇,其中內(nèi)篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認(rèn)為內(nèi)篇是莊子自著,外篇、雜篇是莊了的門徒所著!辞f子〉一書想象奇幻,構(gòu)思巧妙,言辭瑰奇,善用寓言與比喻,文筆汪洋姿肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。
2、基本思想:主張“天道無為”
三、誦讀感知
1、齊讀課文。
2、正音、疏通文意。
3、解釋下列短語
4、特殊句式(相當(dāng)于現(xiàn)代的固定短語),在課文中找出例句,并譯成現(xiàn)代漢語。
。1)非……則
吾非至于子之門,則殆矣。
(2)見……于
見笑于大方之家。
四、探討
1、河伯在什么情況下欣然自喜?
2、河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”?
3、河伯為什么認(rèn)為自己將“長見笑于大方之家”
4、這篇寓言的'寓意是什么?
五、延伸
1、歸納成語。
2、比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點(diǎn)。
六、作業(yè)完成課后練習(xí)
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