八年級(jí)上冊(cè) 教案（1至7） 第一至四課

第一課時(shí)  家，溫馨的港灣 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、孝敬父母和長(zhǎng)悲的積極情感。 使學(xué)生知道父母給與了自己生命，父母撫養(yǎng)教育自己成人，懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律賦予的義務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)：   引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)孝敬父母的積極的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：   培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心父母、體貼父母的行為習(xí)慣，真正把父母的感激之情轉(zhuǎn)換為孝敬父母實(shí)際行動(dòng)。 課前準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生搜集反映自己家庭生活溫馨場(chǎng)面的照片，帶到課堂上與同學(xué)們交流。 2、讓學(xué)生回顧父母為自己做過(guò)的事情當(dāng)中最令自己難忘的一件事，準(zhǔn)備在課上與同學(xué)們共享。 教學(xué)過(guò)程： 播放《讓愛(ài)住我家》的歌曲，聽(tīng)著這首歌我們會(huì)不約而同的想到我們自己的家，家，應(yīng)該是我們最熟悉的地方，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《可愛(ài)的家》，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么？在家中是誰(shuí)給我們帶來(lái)了溫暖？自己又該給家里做些什么？今天我們來(lái)一起分享家庭的溫馨，一起思考對(duì)家庭的責(zé)任。 學(xué)生活動(dòng)：   教師組織學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的照片，介紹一下自己選擇這張照片的原因。介紹完了之后，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己對(duì)家的感受。 活動(dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，揭示家庭的美好——是落葉回歸的根，是孤雁向往的巢，是江河擁抱的海，是航船依靠的岸。是我們溫馨的港灣。 教師引導(dǎo)、組織活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)父母為我們做過(guò)的最令自己難忘的一件事？ 學(xué)生活動(dòng)：略   教師講故事《她把生的機(jī)會(huì)留給孩子》介紹英雄母親——盧映雪。 學(xué)生總結(jié)：父母從生活上無(wú)微不至的撫養(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能；父母從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們樹(shù)立人生的目標(biāo)，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈�。父母把子女看作自己生命的一部分，父母�?duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私、最真摯的愛(ài)。 作為學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，教師請(qǐng)學(xué)生講“香九令，能溫床”的故事，告訴學(xué)生孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律應(yīng)盡的義務(wù)。（講解中教師注意引導(dǎo)） 應(yīng)該怎樣做呢？ 出示膠片：你會(huì)怎樣做 父母要出遠(yuǎn)門時(shí)，我會(huì)  父母在工作中遇到煩惱時(shí) 父母生病時(shí) 父母給我們提意見(jiàn)時(shí)，我會(huì) 還能做到：    通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生知道要多理解，關(guān)心 、體貼他們，尊重父母等等 收獲平臺(tái) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 你打算怎樣做？ 課堂練習(xí) 布置作業(yè)：行為作業(yè) 回家做幾件孝敬父母的事情？談?wù)勛约旱母惺埽?板書(shū)設(shè)計(jì)  家，溫馨的港灣 一、溫馨的家庭生活 二、不忘父母恩養(yǎng)育恩                                   第二課時(shí)  課題  學(xué)會(huì)與父母溝通 教學(xué)目標(biāo)  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，理解父母、尊重父母，積極主 動(dòng)地與父母溝通。 2、能力：學(xué)會(huì)克服自己的逆反心理，提高與父母溝通的能力。 3、了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法技巧 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集整理自己與父母交往中成功的做法或遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們 交流。 2、教師準(zhǔn)備： （1）了解學(xué)生在與父母交往中面臨的實(shí)際問(wèn)題和希望，以便提高教學(xué)的針對(duì)性。 （2) 學(xué)習(xí)有關(guān)“逆反心理”、親子關(guān)系的理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。 （3）收集有關(guān)中學(xué)生與父母交往的典型事例，充實(shí)教學(xué)資源。 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 師：有人說(shuō)，“世上有中結(jié)難以解開(kāi)，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開(kāi)，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝�！辈恢�道同學(xué)們是否體會(huì)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的關(guān)系卻不再像小孩子那樣親密無(wú)間�？赡茉S多同學(xué)都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來(lái)搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)探討怎樣與父母溝通 （多媒體提供課題：學(xué)會(huì)與父母溝通） 環(huán)節(jié)二：透視親子矛盾 師：我們來(lái)看下列生活場(chǎng)景 第一幅：一名中學(xué)生正給自己的日記本加上一把鎖 第二幅：飯桌上父母詢問(wèn)孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說(shuō)，“什么也沒(méi)發(fā)生” 第三幅：一位母親在偷聽(tīng)女兒的電話 第四幅：一名中學(xué)生把父母買來(lái)的衣服仍在地上說(shuō)：“真土氣，我不穿” 師：漫畫(huà)中的場(chǎng)景在你的身邊發(fā)生過(guò)嗎？你覺(jué)得這些事情反映出了什么問(wèn)題？ 生：這些事情反映了子女與父母在交往中發(fā)生了沖突。 師：結(jié)合上述漫畫(huà)反映的問(wèn)題，下面大家分組討論一下，是什么原因影響了我們與父母之間的溝通呢？ （教師組織學(xué)生分組討論，在課堂內(nèi)巡視，了解學(xué)生的主要觀點(diǎn)并參與學(xué)生討論） 師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，下面我來(lái)總結(jié)一下：影響我們與父母溝通的原因主要包括兩個(gè)方面：一是我們的年齡特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的心理發(fā)生了變化，自尊心增強(qiáng)、成人感增強(qiáng)、覺(jué)得自己是個(gè)大人了不希望父母過(guò)多的約束自己，渴望有自己獨(dú)立的空間。二是我們與父母之間的心理差異。兩代人在心理觀念、行為方式上都存在著諸多差異，這些差異必然會(huì)導(dǎo)致交往中的誤會(huì)、摩擦甚至對(duì)立，影響彼此間的溝通和交流。 環(huán)節(jié)三：搭建心靈溝通的橋梁 師：既然我們找到了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，那么解決問(wèn)題也應(yīng)該不是難事。怎樣才能很好地與父母溝通呢？讓我們集中大家的智慧，共同搭建與父母心靈溝通的橋梁吧！下面請(qǐng)大家針對(duì)前面四幅漫畫(huà)中呈現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分別提出解決問(wèn)題的合理方案。 （學(xué)生討論） 師：同學(xué)們概括得很好，老師自己也作了一個(gè)總結(jié)，并把它變成了幾句歌訣送給大家作為生活中的參考。 （多媒體出示歌訣） 環(huán)節(jié)四：深情寄語(yǔ) 師：在今后的生活中，我們難免還會(huì)與父母發(fā)生誤會(huì)和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對(duì)這些矛盾時(shí)會(huì)更加成熟和理性�！鞍ОЦ改�，生我  勞”。有了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的理解，有了對(duì)父母的尊重，同學(xué)們肯定會(huì)找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個(gè)和諧美滿的家庭。希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一個(gè)改善與父母關(guān)系的新計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)會(huì)與父母溝通，相信你能行！ 課堂練習(xí)：見(jiàn)達(dá)標(biāo)作業(yè)選擇題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)與父母溝通 一、原因：年齡特點(diǎn) 二、方法和技巧 青春期的“逆反心理”   理解父母  掌握溝通的方法和技巧    與父母的差異 尊重父母   教后札記：教學(xué)中采用情景教學(xué)的模式，通過(guò)大量的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生和座探究，在情境中感悟獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力。教學(xué)中避免單純的知識(shí)傳授、教條的說(shuō)教                                                                 第三課時(shí) 第二課：我們共有一個(gè)家 第一課時(shí)：我愛(ài)你，中國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。 能力：尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)，培養(yǎng)與其他民族友好交往的能力。 知識(shí)：了解我國(guó)燦爛的歷史文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：我愛(ài)你中國(guó) 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一副反映祖國(guó)壯麗山河的圖片，介紹自己知道的祖國(guó)的名山大川，搜集古代的科技成就。 教師準(zhǔn)備：投影膠片、圖片 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：出示江山如此多嬌的彩色圖片，學(xué)生寫出自己觀察到得景色寫下來(lái)。 近景：  中景：  遠(yuǎn)景：  學(xué)生展示自己的圖片介紹自己準(zhǔn)備內(nèi)容 說(shuō)一說(shuō)：自己游覽過(guò)哪些名山大川？  下列詩(shī)句反映的是祖國(guó)的什么地方的景色？ 1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（  ） 2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（ ） 3、萬(wàn)紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時(shí)春。（  ） 4、朱鵲橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。（  ） 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的歷史，學(xué)生列舉自己歷史課學(xué)到的知識(shí)。 學(xué)生回答自己知道的一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、藝術(shù)、科技？ 詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清的小說(shuō)等 書(shū)法、繪畫(huà)、京劇 四大發(fā)明、天文學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)等 （學(xué)生能夠自己回答出代表人物） 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：祖國(guó)的山河壯麗、歷史悠久、文化燦爛 教師提出問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論得出： 1、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，季節(jié)維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土的完整。 2、 熱愛(ài)祖國(guó)歷史和文化，提高自己的素質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，為祖國(guó)的文化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。  播放歌曲：五十六個(gè)民族是一家 教師請(qǐng)學(xué)生講文成公主入藏的故事，有什么意義？ 說(shuō)明祖國(guó)的繁榮和發(fā)展，和五十六個(gè)民族的共同努力分不開(kāi)， 五十六個(gè)民族都做出了哪些努力？ 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：認(rèn)識(shí)到歷史上和現(xiàn)在，五十六個(gè)民族的都作了什么？得出了什么道理？  漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族 教師問(wèn)：我們能為民族團(tuán)結(jié)做什么？ 反對(duì)民族分裂，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)互相關(guān)心、幫助，尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣，履行自己的光榮義務(wù)。 收獲平臺(tái)： 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么？ 鞏固練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè) 布置作業(yè)： 想一想：你能為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做哪些事？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我愛(ài)你，中國(guó) 一、可愛(ài)的祖國(guó) 壯麗的山河 悠久的歷史 燦爛的文化 二、五十六個(gè)民族是一家 歷史上：相互交往、豐富文化、推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步、共御外敵 今天：互相支持，實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略。 教學(xué)札記：教學(xué)中，采用師生交流的形式，對(duì)壯麗的山河、悠久的歷史等內(nèi)容沒(méi)有作出詳細(xì)地講解，讓學(xué)生先講解，教師隨后引導(dǎo)學(xué)生和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。                                                             第四課時(shí)  第二課 我們共有一個(gè)家 第二課

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