《爬山虎的腳》教案

教學要求 1.了解爬山虎這種植物的特點，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。 2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。 3.學會本課生字新詞，練習朗讀課文，背誦2～4自然段。 教學重點 1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。 2.通過學文、觀圖和實際觀察，了解爬山虎腳的特點。 教學難點  學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。 教學時間 2課時。 教學準備 詞語卡片、掛圖、投影片。 教學過程    第一課時   一、初讀課文 （一）學生小聲讀課文，標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物？（是植物。） （二）請五個同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準字音。其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。） 二、學習本課生字新詞 （一）學生看生字表，分析字形結構和需要注意的筆畫。 1.讀生字表中的字，口頭組詞。 2.分析字形結構，說說每個字的結構和部首。 3.兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法。 隙：右上邊的“小”不要寫勾。右半部分的記法是“小日小”。 拂：筆順不要寫錯。第六筆是“”，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。 漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”�！坝馈钡牡诙�筆“橫折”中的橫要寫得短。注意不要寫成“水”。 柄：右邊“丙”里的“人”，最后一點不要和勾連起來�！氨�”在這里當“把兒”講。 萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點。 （二）讀詞語卡片。 舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻 拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮 枝狀觸角痕跡牢固瞧不起 （三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。 三、學習課文一至二自然段 （一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。） （二）重點學習第二段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習給第二段分層。 1.聽讀第二段，標出共有幾句話。（四句） 2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態(tài)。） 3.用“‖”給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。） 教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。） 4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段，其它同學閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風一吹，漾起波紋。 5.每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。） 6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。 四、反饋驗收 （一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。 （二）練習背誦第2自然段。   第二課時   一、教師導入 本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。） 二、總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法 （一）怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。 （二）要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？ 1.請三個同學分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？ （1）分小組討論這三個自然段的主要意思。 （2）請各組選派代表說一說。 （第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。） （三）作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？ 三、學習課文第三自然段 （一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句） （二）這6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。） （三）指導朗讀。當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。） 1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。 2.教師范讀。第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。 （四）在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。 （五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。 （六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。） （七）學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。 （八）再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。） 四、學習課文第四自然段 （一）請一個同學讀第4自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。） （二）讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。 （三）學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。 （四）請兩個同學用動作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。 （五）每個同學都要邊背邊演示動作。 （六）齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”） 五、學習課文最后一個自然段 （一）一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。） （二）看投影： 1.填空。   2.回答問題 （1）“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？ （2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。） 六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的 七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論） 原因有三： （一）因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。 （二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。 （三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

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