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蘇教國標版四年級語文下冊教案 蘋果里的五角星
蘇教國標版四年級語文下冊教案 蘋果里的五角星來源： [標簽：四年級 教案 語文]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱 教學目標 1、在學生預習的基礎上，掌握文中生字新詞。 2、通過聯(lián)系上下文和實踐操作理解、運用文中詞句。 3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。 教學準備 1、學生預習 2、準備每人一只蘋果，一把小刀。 3、制作課件 教學過程 一、導入 上課前，想請大家認識兩樣東西。 1、看五角星 你覺得這些五角星怎么樣？在哪兒見過？板書：五角星 2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的結構是什么樣的嗎？預習了課文的同學都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的 3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說說通過預習你學會了什么嗎？ 二、檢查預習，感知課文 1、映示生字：練讀 2、映示新詞：練讀 3、通過預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時候要注意？ 4、大家生字新詞的預習能力很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？ 指定五位同學，并對其他學生提出聽讀要求： 如果誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的水平更高。請每位同學手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學讀完了再指出他讀錯的地方。 5、通過預習，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？ 點撥： （1）�？�。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。 �。�2）蘋果有兩種切法。 （3）…… 6、通過課前的預習和剛才的學習，你現(xiàn)在最想干什么？ 引出切蘋果，看蘋果里的五角星。 三、品讀課文，感悟體驗 1、引導討論：小男孩是如何切的？學生比劃動作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。 2、我們平時一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）我們每個人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏） 3、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？ 4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個字就更好了。 指導不同的說法，如：通常、循規(guī)蹈矩等 5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請同座位的兩位同學合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細觀察，說說你看到了什么？ 6、交流：看到了什么?引導學生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”……，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導造句：你平時清晰地看到過哪些東西？ 映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。 讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。 聯(lián)系上下文理解“果然”。 7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結果。對于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻”。 引導不同的說法。 映示文中的一段話，讀。 8、小結：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗后的感受，并且用上了文中的新詞。現(xiàn)在能不能把這個過程連起來完整地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學用上文中的詞句。先請大家在小組里說說。 小組內(nèi)練習，推選代表。 指名代表發(fā)言。 9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因為。 （1）自讀思考 �。�2）交流：指導用上“魅力”“創(chuàng)造力” a隨機指導理解“魅力”： 你為什么要用上“魅力”這個詞來表達你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力 映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 引導：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。 五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個意思，這句話中有一個字表明了，是哪個字？（竟）指導朗讀這句話。 第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？ 指導造句：平時見過哪些有魅力的東西？ 小結：這樣有魅力的五角星，誰不喜歡呢？ b隨機指導理解“創(chuàng)造力”： 你為什么要用上“創(chuàng)造力”這個詞來表達你的喜歡？板書：創(chuàng)造力 聯(lián)系課文內(nèi)容點撥：創(chuàng)造力——創(chuàng)造的能力——不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法 映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，“換一種切蘋果的方法”還可以說成換一種干什么事的方法？ 映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種的方法。 討論：文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語不能說明有創(chuàng)造力？ 小結：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。【蘇教國標版四年級語文下冊教案 蘋果里的五角星】相關文章：
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