教案就是教學設計嗎？應該怎樣說課?

教案就是教學設計嗎？應該怎樣說課? 瀟爾 發(fā)表于 2005-4-29 21:26:00 近期不少學科在組織教師說課比賽，按照省、市要求，我也組織了我區(qū)的小學信息技術教師三項基本功競賽活動。其中包括FLASH制作、教學設計和說課比賽，都是現(xiàn)場抽簽定題、現(xiàn)場評價，評比情況反映，我區(qū)信息技術教師的三項基本功都在整體提升，特別是一些新教師成長的較快。但是評比情況也反映不少問題。一是教學設計就是教案嗎？設計重點是什么；二說課就是照著教學設計念嗎？著重說些什么？這都是信息技術教師必須進一步明確的問題。 我以為：1.教學設計不能與教案劃等號。教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。其重在建立解決問題的策略設計上，同時其也是一個動態(tài)的更新過程。其應該包括：三位一體的教學目標設計，教學重點、教學難點設計，教學對象分析，教學策略及教法、學法設計，教學媒體的設計，教學過程的設計和分析（包括流程圖），教學反思等（當然在現(xiàn)場教學設計比賽中，對試行方案而修改方案的過程無法體現(xiàn)出來，特別是那些沒有教學過的內(nèi)容。對已經(jīng)教學過的內(nèi)容進行設計就應該有教學自我反思了）。其設計重點在教學思路和方法，特別是在教學過程的設計上也是重思路和方法，師生的雙邊活動內(nèi)容一目了然。而教案是教學方案，深深地打下了傳統(tǒng)教學思想的烙印，雖然也有教學目標、重難點、教學方法等項目，但其更注重了復習舊課、引入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的套用，沒有反思和創(chuàng)新。 2.說課并非是念教學設計。既然是說就不是念，說課重點說本課在教材中的地位及其編排體系，說教學目標、教學重難點依據(jù)，說教學方法選擇依據(jù)和策略，說媒體的選擇與應用意圖，說教學過程中教學環(huán)節(jié)的設計思想和重要環(huán)節(jié)（特別是學生活動的預設），其講究言簡意賅。可以看出說課的側(cè)重在為什么這么做上，而設計側(cè)重在怎樣做上。 閱讀全文 | 回復(2) | 引用通告 | 編輯

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