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2010年11月24日片課《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案
認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第92-93頁(yè)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)幾分之一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)問題情境的研究，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，每一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一表示，從而理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和分?jǐn)?shù)的意義。 2、學(xué)生能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3、結(jié)合觀察、操作、比較等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備、圓形紙、正方形紙、水彩筆，剪刀。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 在一次秋游活動(dòng)中，老師為小明和小紅準(zhǔn)備了一些食品。 (課件出示：四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)大蛋糕) 1、4個(gè)蘋果分給他倆，該怎么分？礦泉水呢？為什么這樣分？（引出平均分） 2、一個(gè)蛋糕，還能平均分成兩份嗎？怎么分？（每人半個(gè)）（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出平均分，會(huì)說出公平等） 3、把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份都是半個(gè)，那么半個(gè)該用什么樣的數(shù)來(lái)表示？引出。揭題，板書課題。 二、探究實(shí)踐，認(rèn)識(shí)新知 1、認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法。師：聽說過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)） 今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 這個(gè)分?jǐn)?shù)老師是怎么寫的，誰(shuí)觀察到了？誰(shuí)會(huì)讀？ 2、的意義 結(jié)合大屏幕認(rèn)識(shí)：把一個(gè)蛋糕平均分成2分，其中的每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一。 學(xué)生說說怎么得到這個(gè)蛋糕的？ 說說在生活中，什么時(shí)候也可以用表示。 3、認(rèn)識(shí) 4人小組合作，把一個(gè)圓平均分給4個(gè)人，每人可以分到多少？在自己分到的一份上用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。 學(xué)生操作并反饋：把圓平均分成4份，取其中的1份，就是它的 。 用正方形紙表示出它的 ，折一折，涂一涂。 拿一學(xué)生作品和圓比較，為什么這個(gè)正方形也能表示出呀？我們?cè)賮?lái)看看其他幾個(gè)正方形，你有什么想法？（學(xué)生自由說）反饋：為什么不同的折法都可以表示？ 4、創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù) 知道了、 ，你還能說出其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 在剛才用過的正方形反面再表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)。（學(xué)生操作） 反饋 、 等，并體會(huì)一個(gè)正方形可以表示出不同的分?jǐn)?shù)。 5、比較分?jǐn)?shù)大小 我們以前學(xué)過的數(shù)都有大小，那么分?jǐn)?shù)有沒有大��？ 比較、 大小， 比較 和 ，再和 比較。 小結(jié)在比較這些分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律：把這些同樣大的正方形，平均分的份數(shù)越多，其中的1份越小，那么得到的這個(gè)分?jǐn)?shù)也就越小了！ 三、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 2、小結(jié)：我們主要學(xué)會(huì)了把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，取其中的1分就得到一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 四、課堂練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。（課件）【11月24日片課《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案】相關(guān)文章：
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