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《100以內數(shù)的認識》教案

時間:2025-01-20 10:00:19 文圣 其它教案 我要投稿

《100以內數(shù)的認識》教案(通用11篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《100以內數(shù)的認識》教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《100以內數(shù)的認識》教案(通用11篇)

  《100以內數(shù)的認識》教案 1

  教學內容:

  人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內容。

  教學目標:

  1.結合數(shù)的認識,使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

  2.進一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。

  3.運用所學知識,解決簡單的數(shù)學問題。

  教學重點:

  掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法,并能熟練地口算。

  教學難點:

  算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學生思維的靈活性。

  教學準備:

  課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。

  教學過程:

  一、復習引入

  (一)復習舊知。

  1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本,可是商店里一共只有23本,如果每個盒子能裝10本,這些本子能裝滿幾個盒子?

  2.請學生回答問題,并說一說是怎么想的?

  (二)引入新課。

  1.呈現(xiàn)主題圖:因為昨天買的本子不夠用,所以,王老師今天又去商店了,

  2.同學們請看大屏幕:你們看到了什么?

  3.誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出:一共有多少本寫字本?

  4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式,教師板書:30+2和2+30。

  5.點明課題:整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

  【設計意圖:通過創(chuàng)設的問題情境,在復習前面所學知識的同時,很自然地引出本課所學的知識,讓學生明確本課要學習的內容!

  二、探究新知

  (一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。

  1.獨立思考:你們會算嗎?請你把正確的結果算出來。

  2.學生匯報:誰來說一說你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn):

  (1)根據數(shù)的組成來計算的。

  (2)用小棒擺。

  (3)用計數(shù)器撥。

  (4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。

  教師對于學生提出的方法要加以肯定。

  3.共同驗證:剛才大家都說這兩個算式都等于32,那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證:

  (1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個十和2個一組成32。

  (2)用小棒驗證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個十與2個一合起來,結果是32。

  (3)用計數(shù)器驗證:3捆小棒就是3個十,2根小棒就是2個一,先在十位上撥上3個珠子,再在個位上撥上2個珠子,合起來就是32。

  (4)用數(shù)數(shù)的方法驗證:先驗證30+2,在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。

  4.教師質疑:

  (1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。

  (2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來,組成的數(shù)都是32,只不過是兩個加數(shù)的`位置改變了一下。

  5.快速搶答:教師出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,讓學生快速搶答。

  6.發(fā)現(xiàn)提煉:

  (1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點:都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。

  (2)引導學生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個十加上幾個一,結果都是幾十幾。

  【設計意圖:讓學生在經歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后,再引領學生驗證,解惑,最后提煉出方法!

  (二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。

  1.提出問題:誰還能根據這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后,教師呈現(xiàn):

  (1)王老師買了32本寫字本,有2本沒裝在盒子里,剩下的都裝在盒子里,裝在盒子里的有多少本?

  (2)王老師買了32本寫字本,有30本裝在盒子里,沒有裝在盒子里的有多少本?

  2.列出算式:引導學生列出算式:32-2和32-30。

  3.說出算法:請學生先說一說自己的算法,可能會出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。

  4.選擇算法:對于學生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學生說一說:你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢所在,適當引導學生選擇又對又快的方法。

  5.計算接力: 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每組接力,第一個同學寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學。

  6.歸納小結:

  (1)引導學生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。

  (2)小結方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。

  【設計意圖:因為有了前面的教學鋪墊,這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力,同時注重對算法多樣化的滲透,引導學生選擇又對對快的方法!

  三、鞏固提高

  (一)基本練習。

  1.P48的“做一做”第1題:做好后,請個別學生說出方法,提示:利用加減法的關系,可以算得又對又快。

  2.P48的第2題,“烤玉米”。

  3.P49的第1題:讓學生直接在書上完成。提醒:如何才能算得又對又快?

  4.開火車:P49的第4題,教師出示口算卡片,學生直接報得數(shù)。

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)以基礎練習為主,讓學生鞏固所學,通過多樣的練習形式,促使學生掌握又對又快的方法!

  (二)解決問題。

  1.P49的第3題:

  (1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。

  (2)學生獨立完成,提醒學生注意寫上單位名稱。

  2.P49的第2題:

  (1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。

  (2)學生討論解題思路,教師加以引導。

  (3)學生獨立解答。

  (4)集體講評,教師板書解題過程,規(guī)范格式要求。

  3.P49的第5題:

  (1)完整呈現(xiàn)題目,學生獨立解答?梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。

  (2)集體講評,根據學生所列算式提問:小貓吃了8條魚,為什么還要加上8呢?

  (3)教師帶領學生審題:特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。

  (4)解答錯誤的學生訂正。

  【設計意圖:通過創(chuàng)設不同的問題情境,讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題,培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力。】

  四、總結歸納

  (一)總結。

  1.這節(jié)課我們學習了什么內容?

  2.你有什么收獲?

  (二)歸納。

  1.師生共同歸納所學內容。

  2.提煉計算方法:

  (1)幾十加幾就是幾十幾。

  (2)幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。

  3.師:我們在解決實際問題時,還要注意根據實際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。

  【設計意圖:通過總結歸納,給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會,培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力!

  《100以內數(shù)的認識》教案 2

  教學目標

  1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。

  2、能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。

  教學設想在充分動手操作的認知過程中,發(fā)展學生的.數(shù)感。

  教學程序與策略

  一、復習。

  1、數(shù)數(shù)。

  (1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100

  (2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100

  2、看題口答。

  (1)()個一是一十,十里面有()個一。

  (2)()個十是一百,一百里面有()個十。

 。3)個十和2個一組成()

 。4)十和5個一組成()

 。5)75里面有()個十和()個一。

  3、教師報數(shù),學生擺小棒。

  16、25、50、68.

  二、學習新知。

  1、教學例4。

 。1)出示計數(shù)器。

  十位

  個位

  教師:計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器分別貼上

 。2)教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

  學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:計數(shù)器上應該怎樣表示呢?啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示。

  寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作24。

  讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個位是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學生跟讀兩遍。

  2、教學例5。

 。1)生獨立完成第一行3題,然后讀給同桌聽,教師巡視指導。

  (2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數(shù)該怎么寫?學生回答后,教師強調,這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0。因此寫作:40讀作四十。

  (3)學生嘗試完成第二行第2、3題,教師提問個別同學,集體訂正。

  強調,寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫0占位,如30、40、50個位都寫0。若這些數(shù)個位上不寫0行嗎?為什么?

  3、教學例6。

  (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

  提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

  師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問:一百該怎么寫呢?

  引導學生說出:先在百位上寫1,十位與個位上都寫0這個數(shù)寫作100讀作一百。

 。2)告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。

  4、小結。

  寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。

  三、鞏固練習。

  1、做一做第2題。

  學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

  2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。

  《100以內數(shù)的認識》教案 3

  教學內容:

  北京版實驗教材第二冊12頁 比較大小

  教學目標:

  一、知識與技能

  會比較100以內數(shù)的大小。

  二、過程與方法

  掌握比較100以內數(shù)的大小的一般方法,能根據數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

  三、情感與態(tài)度

  培養(yǎng)學生探究的樂趣,發(fā)展學生的思維。 教學重點:掌握比較大小的一般方法。

  教學難點:

  能根據數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

  一、復習

  1、數(shù)數(shù)。

  從77數(shù)到100;從63數(shù)到56。

  2、填空。

  (1)十個十是( ),一百里面有( )個十。

 。2)6個一和3個十組成( )。

 。3)89里面有( )個十和( )個一。

 。4)( )個一和( )個十組成63。

  二、學習新知

  1、出示12頁主題圖:小白兔拔了32個蘿卜,小黑兔拔了29個蘿卜,兔媽媽問:同學們,你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎?

  生:小白兔拔的多。

  板書 32 29

  請同學們試在32和29之間填上比較符號。

  提示:填不出來的可以借助計數(shù)器和小棒。 誰來說說應該填那個比較符號。 問:你是怎樣想的? 估計:小白兔拔了三十多個,而小黑兔只拔了二十多個,所以小白兔拔的多,小黑兔拔的少。 用小棒擺看出的。 撥計數(shù)器看出的.。 對策:如果沒有計數(shù)器和小棒怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小?能不能找到一個比較方便的比較方法呢?(比較出第一種方法較為簡單普遍。) 引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大

  練習 在 里填上比較符號。

  72 38 46 73

  2、師出示 計數(shù)器要求學生寫出相應的數(shù)。

  指一名學生板演45、47。

  師:同學們,你們能在它們中間填上比較符號嗎? 估計根據以前的經驗大部分學生能填對。

  問:你為什么這樣填?

  估計:①擺、②撥、③十位上都是4個十,第一個數(shù)個位上是5,第二個數(shù)個位上是7,5小于7,所以45小于47。

  你認為哪種方法好? 你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎?試一試相信大家能行。 要求,先自己組織好語言,然后小組內交流,最后評出最佳的準備匯報。

  師小結:如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。

  練習: 52 58 76 71 小結:如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個數(shù)就大.

  3、出示試一試2

  先填一填,再總結比較方法。

  師小結:三位數(shù)大于兩位數(shù)。

  三、練習

  1、13頁練一練1。

  先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數(shù)的大小,在圓圈里填上、、或=。訂正時說一說比較的方法。

  2、13頁的3題。

  創(chuàng)設棒小猴子投信的情景。學生獨立完成,師巡視指導。

  3、13頁2題

  第一個問題學生獨立完成。匯報時說一說是怎樣想的。

  第二個問題引導說出是誰在比 估計:第3號車廂的人數(shù)比第1號車廂人數(shù)少,又比第2號車廂人數(shù)多。 第1號車廂的人數(shù)比第4號車廂的人數(shù)少,又比第2(或3號)號車廂的人數(shù)多。

  4、想一想:小兔手里的卡片應該怎樣放?為什么?指名說一說。

  58 60 38 98 79

  答案:38 60 98

  四、小結

  這節(jié)課我們學習了什么?你學到了哪些知識?

  《100以內數(shù)的認識》教案 4

  教學目的:

  1、通過生動有趣的活動,讓學生感知100有多少,知道100比以前學的20多得多,同時讓學生動手數(shù)數(shù)量為100的物體,感知100以內數(shù),會數(shù)100以內數(shù),知道10個1是10,10個10 是100。

  2、了解生活中常需要估數(shù),培養(yǎng)學生的估計意識,同時讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識,體會合作與成功的帶來的喜悅。

  教學重、難點:

  使學生感知100以內的數(shù),會數(shù)100以內的數(shù),知道10個1是10,10個10是100。

  教學方法:

  談話、觀察、小組合作

  課前準備:

  多媒體課件、100根小棒、學具桃子卡片100張

  教學理念:

  在本節(jié)課教學中,從學生已有經驗出發(fā),從生活實例導入 ,激發(fā)學生學習興趣,教學過程中讓學生大膽猜測,合作交流,感知知識的生成過程,尋找生活中的數(shù)學。同時,尊重學生的個體差異,用自己理解的方法去數(shù)。

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課。

  小朋友們,大家好,動物是我們人類的`好朋友,今天,聽,你聽到了什么,對,那是動物向我們表示他們真摯的歡迎。讓我們一起走進動物王國吧!

  1、演示課件,認識小動物,它們有幾只?

  1只小猴、3匹馬、4只野兔……16只小狗、17只松鼠、20只鴨子。

  2、出示主題圖,這是什么地方,你看到了什么,估一估,小羊可能有多少只?

  3、談話啟發(fā)。到底有多少只羊呢?

  師:可能是20只嗎?

  生:不可能,肯定比20多得多

  師:大家猜一猜,可能是多少只呢?引導學生估一估,算一算可能是多少?

  生:可能是100吧!

  師:你是怎樣估算出來的?

  師:這樣準確嗎,我們應該怎樣做會更準確!

  4、學生集體一個一個地數(shù)小羊,從1數(shù)到100。

  板書課題《100以內數(shù)的認識》。

  二、動手操作,感知數(shù)字。

  1、小朋友面前擺放了一堆小棒,請小朋友自己動手數(shù)一數(shù),你面前有多少根小棒?

  2、同桌之間相互幫助,數(shù)一數(shù)誰數(shù)得準。(同桌兩人合作,數(shù)清對方面前的小棒數(shù)字。)

  大家數(shù)得真不錯,你能不能告訴大家你是怎么數(shù)的,請你用小棒向全班同學展示你數(shù)數(shù)的過程。

  小結:數(shù)數(shù)時,不要急,取一個,數(shù)一個。

  3、生活中也有許多地方要用到數(shù)數(shù)字,那么現(xiàn)在大家想一想,我們都可以數(shù)什么,你愿意帶著大家一起數(shù)一數(shù)嗎?

  《100以內數(shù)的認識》教案 5

  教學內容:

  教材第45頁

  教學目標:

  1、鞏固認識計數(shù)單位百,掌握100以內數(shù)的組成,體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

  2、經歷用小棒、計數(shù)器表示100以內數(shù)的過程,初步形成100以內數(shù)的表象,發(fā)展學生的數(shù)感。

  教學重點:

  知道百與十的關系。

  教學難點:

  感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。

  教學準備:

  一、學具。

  每位同學準備十幾根小棒、皮筋(用于捆小棒)。

  二、教具。

  每組一個計數(shù)器。

  教學過程:

  一、第一題,估一估,數(shù)一數(shù),說一說。

  這道題目目的是培養(yǎng)學生的估計意識,建立數(shù)感。

  1、認識圖中的物體嗎?估一估,各圖中的物體大約有多少個?同桌互相說一說估計的.結果是多少,你是怎樣估計的。

  2、數(shù)一數(shù),說一說各圖中有幾個十幾個一。

  3、撥一撥。在計數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來。

  二、我說你數(shù)。

  提供了一種游戲式的練習方式,吸引了學生的興趣。

  1、師生合作。教師先講清規(guī)則:從規(guī)定的數(shù)開始數(shù),可以順數(shù),可以倒數(shù),也可以5個5個的數(shù)。

  2、小組合作。

  三、數(shù)一數(shù),填一填。

  主要考察100以內數(shù)的組成,學生獨立填寫。

  1、2個十和3個一組成多少?

  2、3個十和6個一組成多少?

  3、猜數(shù)游戲。

  教師先介紹游戲的規(guī)則和方法,并有一名學生做示范,然后,同桌兩人進行游戲,使學生在體會數(shù)的大小的同時,初步掌握猜數(shù)的策略,理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義,并正確使用。

  四、課堂小結。

  這節(jié)課你學到了哪些知識?怎么學的?

  《100以內數(shù)的認識》教案 6

  一、教學目標:

  1.通過復習,進一步理解和掌握100以內數(shù)讀寫的方法,熟練掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法,會比較100以內數(shù)的大小,理解100以內數(shù)的組成,進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系,能結合具體的數(shù)說出它們的含義。

  2.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程,初步了解整理和復習的方法,發(fā)展學生的數(shù)感。

  3.在數(shù)學活動中,獲得成功的體驗,建立自信心。

  二、教學重、難點:

  教學重點:進一步理解和掌握100以內數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的過程,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。

  教學難點:能夠熟練掌握并靈活運用知識,體會數(shù)位制和位值制的思想。

  三、教學過程:

  一、了解起點,構建材料

  1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)(點擊課件)

  師:同學們,剛才播放的歌曲好聽嗎?是什么歌?

  生:數(shù)鴨子。

  師:嗯!是數(shù)鴨子,我們從很小的時候就已經開始學習數(shù)數(shù)了,到現(xiàn)在我們已經認識了100以內的數(shù),這節(jié)課,我們就一起來復習100以內的數(shù)。(板書課題:100以內數(shù)的認識的整理和復習)

  2.寫數(shù)

  師:首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數(shù),可以是100。

  師:把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來,并畫上珠子。

  3.交流

  師:誰來說說你寫的是什么數(shù)?為什么喜歡?

  (師有選擇的板書:100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數(shù)。)

  4.小結

  師:由于時間關系,我們先交流到這兒,還沒有發(fā)言的同學待會交流,剛才同學們說了這么多數(shù),看來我們的生活中處處都有數(shù),誰都離不開它。

  5.讀數(shù)

  師:現(xiàn)在,我們一起來讀讀這些數(shù)。(生讀略)

  師:通過剛才的讀、寫,誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起?(板書:讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起)

  二、回顧整理,建構網絡。

  1.回憶。

  師:同學們回憶一下,我們在學習100以內的數(shù)的認識時,除了學習了讀數(shù)、寫數(shù),還學習了哪些知識?

  2.整理

 。1)分類

  師:那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想,可以怎樣分?能分幾類?小組同學討論一下,組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些,可以用彩筆記錄。

  生1:根據位數(shù)來分:一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。

  生2:根據單數(shù)、雙數(shù)來分。

  生3:根據比50大,比50小來分。

  生4:根據個位和十位是否相同來分。

  師:噢!這種也就是根據數(shù)位上數(shù)的`特點來分的。

  師:同學們回想一下,我們學過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的?

  生:從右邊起。

  師:第一位是?第二位是?第三位呢?(板書:數(shù)位表)

  師:這里的省略號表示什么意思?

 。ū硎景傥缓竺孢有很多數(shù)位,我們以后再學習)

  師:你知道最大的一位數(shù)是幾嗎?最小的兩位數(shù)是幾?最大的兩位數(shù)呢?100是幾位數(shù)?

  師:嗯!100它不但是三位數(shù),還是最小的三位數(shù),后面比它大的數(shù)還有很多,我們以后再學習。

  師:剛才,同學們想出了這么多方法,選擇不同的分類標準,分出的結果也就不一樣。

  (2)組成

  師:剛才有的同學還想說說數(shù)的組成,那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的?

  【板書:個位……(一);十位……(十);百位……(百)】

  (3)比大小

  師:那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎?先想一想,按什么順序排,試著在本子上寫一寫,看誰寫的又對又快。

  師:誰能說一說,你是怎樣比較數(shù)的大小的?

  生1:比位數(shù),位數(shù)多的那個數(shù)就大。

  師:是呀,位數(shù)不同時,比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

  生2:a、72和27比,比十位。

  b、33和36比,比個位。

  師:也就是說位數(shù)相同時,要從最高位比起。

  師:以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù),另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。

  (板書:比位數(shù) 從最高位比起)

 。4)總結

  師:以上我們對100以內數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理,這些知識互相聯(lián)系,形成了一棵知識樹,同學們表現(xiàn)的很出色,下面咱們就用這些知識來解決一些問題。

  三、練習提升

  1.數(shù)數(shù)

 。 )、( )、30、( )、( )

  2.猜一猜

  自己出題,讓同學猜猜你喜歡的數(shù)是幾。

  3.數(shù)學小醫(yī)生

  師:小虎從同學們的作業(yè)中找到了一些錯題,看你們會不會改正。

  4. 看圖想數(shù)

  師:小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。

  5.解決問題

  學習了數(shù)的知識,就要去應用它,現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。

  小軍飛鏢得了30分,小紅得了多少分?30+2=32分

  請你提出一個數(shù)學問題,并解決它。

  四、課堂總結

  1.回顧這節(jié)課的復習過程。

  2.給自己的表現(xiàn)打打分。

  《100以內數(shù)的認識》教案 7

  教學目標:

  1、鞏固前面所學的讀數(shù)、寫數(shù)的知識。

  2、熟練地讀寫100以內各數(shù)。

  3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學好數(shù)學的信心。

  教學過程:

  一、復習

  1、請你按要求數(shù)數(shù):

 。1)從31數(shù)到42。

 。2)從89數(shù)到100。

  (3)從99數(shù)到90。

 。4)數(shù)出50后面的7個數(shù)。

 。5)數(shù)出66前面的`8個數(shù)。

  2、聽老師讀數(shù)寫數(shù):

  二十八三十七四十九一百

  七十七五十四三十二二十一

  六十八五十一三十三九十六

  二、練習七:

  1、第1題:這是一道數(shù)數(shù)題。

  指名讓學生數(shù)出本班同學的人數(shù)。

  2、第2題:這是一道估數(shù)題。

  先讓學生估計一下一共有多少個皮球,說一說你是怎樣估計的?再讓學生數(shù)一數(shù),看看自己估計的差多少,并說一說怎樣數(shù)比較快?

  3、第3題:這是一道數(shù)數(shù)題,數(shù)出指定數(shù)的后面的五個數(shù)。

  讓學生同位兩人合作完成,教師抽查。

  4、第4題:這是一道以游戲形式復習數(shù)的組成的練習題。

  讓學生說一說這道題的要求。獨立連線,指名說一說怎樣幫助小動物找家的

  2、第5題:找出數(shù)學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚,再摸摸一百頁有多厚,以增強學生的數(shù)感。

  3、第6題:這是一道寫數(shù)的題。

  教師讀數(shù),學生獨立寫數(shù),指名板演。

  4、第7題:這是一道按順序填數(shù)的題。

  要求學生先想一想數(shù)序列化,再填數(shù)。口答訂正。

  5、第8題:這是一個猜數(shù)游戲。

  猜一猜,我卡片上的數(shù)是幾?

  三、生活中的數(shù):

  1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

  2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

  3、公共汽車準乘56人。

  4、想一想:我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內的數(shù)來表示?

  四、小結:

  通過這節(jié)課,你有什么收獲?

  作業(yè)布置:

  板書設計:讀數(shù)寫數(shù)

  10個十是100

  10個一是10

  2個十是20

  《100以內數(shù)的認識》教案 8

  教學內容:

  100以內數(shù)的認識(人教版《數(shù)學》一年級下冊第31~33頁)。設計理念:“100以內數(shù)的認識”是在學生學習了20以內數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時,了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是接下去進一步學習百以內寫數(shù)、比較數(shù)的大小的基礎本節(jié)課以學生生活中常見的黃豆為載體,通過“數(shù)花生”、“擺花生”、“搶花生”等有效的數(shù)學活動,把知識目標、能力目標、情感目標和諧地統(tǒng)一起來,并力求體現(xiàn)數(shù)學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。

  教學目標:

  1、運用不同的方法數(shù)出百以內的數(shù),會根據具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進學生主動、個性化學習,實現(xiàn)個性化發(fā)展;

  2、進一步認識新的計數(shù)單位“十”,知道100里面有10個十,知道百以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的;

  3、通過對100以內數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感;

  4、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力,滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法;

  5、培養(yǎng)小組合作意識,提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。

  學習重難點:用不同的方法正確數(shù)出100以內的'數(shù)。

  教學資源運用:花生米、紙盤、多媒體課件。

  教學過程:

  一、謎語引入激發(fā)興趣

  1.、師:“小朋友們,我們今天先來猜一個謎語!保ㄕn件出示謎語)指名學生猜。(課件出示謎底——花生)

  2、設疑引入:大家猜一猜,哪一杯的花生米少,哪一杯的花生米多?1

  3、揭示課題:數(shù)花生

  二、探究活動學習新知

  1、數(shù)數(shù)

 。1)師:“請小組長取出花生米、紙盤,和組內的小伙伴一起,用你們喜歡的方法數(shù)數(shù)各組分到的花生米有多少顆。數(shù)之前先想一想:數(shù)的時候要注意什么?怎樣數(shù)才又快又準?)(課件出示問題)

 。2)學生分小組活動,教師巡視,個別指導。

 。3)匯報、交流、糾錯、鞏固。

  a、匯報數(shù)的結果;

  b、匯報各小組數(shù)的方法,表現(xiàn)數(shù)數(shù)方法的多樣化;(個別小組請代表在投影儀上演示怎么數(shù)。)

  c、數(shù)數(shù)。(用多種形式鍛煉學生數(shù)100以內的數(shù))

 。4)反饋(出示教科書P32“百羊圖”)

  a、估一估圖上有多少只羊?

  b、到底誰估的最接近準確數(shù),怎樣數(shù)才能較快地數(shù)清羊的數(shù)量?

  c、指名匯報。

  2、數(shù)的組成

 。1)剛才數(shù)羊的時候,你是怎么數(shù)的?

  一個一個地數(shù),幾個一是十?

 。2)幾個十和幾個一

  出示:兩盤花生米(各為23顆)

  A、先出示第一盤:你能一眼看出是幾顆嗎?

  B、接著出示第二盤:你能一眼看出是幾顆嗎?

  C、其實兩盤花生米是一樣多的,為什么右邊一堆你能一下子看出來?

  D、引導學習數(shù)的組成:23是由幾個十和幾個一組成?

 。3)強化操作

  2

  三、鞏固練習提高能力

  1、完成課本P33的“做一做”

  2、數(shù)學迷宮

 。1)眼力大比拼:能用一眼看出有多少個球嗎?

  (2)搶花生。

  四、聯(lián)系實際延伸發(fā)展

 。1)同學們看,今天又這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師?(補充課題,板書:100以內數(shù)的認識)

 。2)認識了這么多的數(shù),你能用100以內的任一個數(shù)說一句話嗎?

  五、全課總結暢談收獲

  六、板書設計:

  數(shù)花生

  ——100以內數(shù)的認識

  一個一個地數(shù),10個一是10。

  十個十個地數(shù),10個十是100。

  232個十和3個一

  353個十和5個一

  教學反思:

  新課程呼喚新的課堂教學,要求學生學習生活中的數(shù)學,人人學有用的數(shù)學。這一點似乎已成為廣大教師的共識,但實際教學時,許多教師又會有意無意地忽視學生已有的知識經驗。為此,教師在每一節(jié)課上課以前,就必須問問自己:關于這個內容學生已經知道了什么?并想方設法地去了解,并根據學生原有的知識狀況去進行教學。

  在學習“100以內數(shù)的認識”之前,幾乎所有的學生都能讀、寫、數(shù)100以內的數(shù),但為什么小學一年級的孩子有的連爸爸、媽媽的年齡,甚至自己家的電話號碼、爸爸媽媽的手機號碼都不知道呢?其中最重要的原因之一就是:我們的家長把家庭教育鎖定在輔導孩子完成老師布置的作業(yè)和各類輔導資料等上面,并不重視與孩子交流生活中的數(shù)學問題。因此,課堂上首要考慮的問題就是如何根據教材的特點,把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解,讓學生活學、活用呢?這就需要我們教師從課堂教學入手,聯(lián)系生活實際設計教學活動。于是,在本節(jié)課上,我利用小學生愛玩、愛動手的特點,設計了“數(shù)花生”這一活動,通過這樣的實踐操作培養(yǎng)學生的數(shù)感,訓練學生的估算能力,使學生感到他們不是被逼著學習數(shù)學,而是在和同伴玩游戲,他們可以邊玩邊學,邊學邊玩,他們可以在動手操作、交流、感悟中體驗著成功和快樂。

  《100以內數(shù)的認識》教案 9

  教學目標:

  1、使學生在具體的情境中感知100以內的數(shù)的多少,會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系,感受數(shù)學無處不在。

  2、使學生從活潑可愛的.小金魚身上感受生活的豐富多彩。

  教學重點:

  能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數(shù)之間的大小關系。

  教學準備:

  例9主題圖課件。

  教學過程

  一、回顧舊知,揭示課題

  1、口答:

 。1)3個十和6個一是。

 。2)7個十是()。

  (3)8個一和7個十組成()。

  2、比較兩個數(shù)的大小,并說一說你是怎樣比較的:35、43、78、76、45、40。

  二、游戲導入,引出新知

  1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲:教師手里握一把小棒,請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒?

  2、同學們猜的答案有這么多,到底誰猜得比較準確呢?下面我們先數(shù)出一部分:師生共同數(shù)出10根。

  3、現(xiàn)在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒?

  4、這一次同學們猜得比較集中,我們一起來數(shù)一數(shù):師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

  5、為什么第一次猜時,大家猜的與實際數(shù)量相差那么多,而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢?我們第一次猜時,我們沒有參考,而第二次猜時,我們知道了10根有多少,就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。

  6、小結:我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再來估計,這樣就比較接近正確答案了。

  三、教學例題,深化新知

  1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估,有多少條金魚。

  想一想:我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚?

  生討論,匯報:先數(shù)出10條金魚,再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

  2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

  讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外,還可用語言來表述。

  3、聯(lián)系生活實際舉例,讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關系。

  四、練習

  1、40頁做一做。

 。1)第一題,學生合作完成。4人一組,每人說1——2句話。

  (2)第二、三題學生先獨立完成,然后在交流、訂正。

  2、練習八第4題:青蛙可能吃了多少只害蟲?(在合適的答案下面畫)說一說你是怎樣想的?

  五、小結

  這節(jié)課我們學習了什么?你學到了什么知識?

  《100以內數(shù)的認識》教案 10

  教學目標:

  1.通過“能穿幾串”的知識,使學生經歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組,可以分成幾組”這種類型的問題,并利用所學的知識解決實際問題。

  2.體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略,初步感受檢驗答案的方法,養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。

  3.體會數(shù)學知識在生活中的簡單運用。

  教學重點:

  使學生經歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組,可以分成幾組”這種類型的問題,并利用所學的知識解決實際問題。

  教學難點:

  體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

  教學準備:

  課件、小棒。

  教學過程:

  一、情境鋪墊,引入新課

  (一)創(chuàng)設情境。

  1.小明是一個非常有愛心的同學,想給貧困地區(qū)的同學捐款,他就從家里的存錢罐里拿出許多一元的硬幣,有一小塑料袋呢。

  2.同學們想一想:如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好?為什么?那你們有什么好建議呢?

 。ǘc明課題。

  1.同學的建議非常好,我們做什么事啊,都要有一定的方法,這樣既能鍛煉自己,又能方便他人。

  2.這節(jié)課,我們就來“用數(shù)學”解決問題。

  【設計意圖:通過創(chuàng)設愛心捐款的情境,讓學生感受思想教育的同時引發(fā)學生的.思考,為后面的學習做簡單的鋪墊!

  二、師生互動,探究新知

  (一)提出問題。

  1.呈現(xiàn)P46的情境圖中的珠子圖:同學們看,這是什么?這里有許多散落的珠子,你們能把這些珠子穿成串嗎?那誰能告訴老師:能穿多少串呢?

  2.大家想一想:如果想知道這些珠子能穿成多少串,我們必須先要了解什么?引導學生說出:一共有多少個,必須知道幾個穿一串。

  3.完整呈現(xiàn)題目:58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?

 。ǘ┯懻摲椒。

  1.小組討論:你想怎么解決這個問題?讓學生先在小組里討論。

  2.匯報交流:可能會出現(xiàn)以下方法:

 。1)圈一圈,每10個一圈,能圈5圈,還剩下8個;

  (2)用數(shù)的組成,58里面有5個十和8個一,所以能穿5串,還剩下8個;

 。3)一串一串地穿也就是10個10個的數(shù):一串是10個,兩串是20個……五串就是50個,還剩下8個;

  ……

 。4)你最喜歡哪種方法?

  3.獨立解決。

 。1)學生用自己喜歡的方法解決問題。提醒學生可以借助小棒進行演示、操作。

 。2)匯報方法,談談感受:分別請幾個用不同方法的同學來說說自己的方法,并談談感受:

  4.回顧檢驗。

 。1)我們怎么才能知道這個答案是不是正確的呢?

 。2)引導學生說出檢驗過程:5串就是50個,再加上剩下的8個,正好是58個,所以,解答是正確的。

 。3)剛才我們通過自己的操作,解決了問題,并且也檢驗了答案是正確的,那么,我們還得口答出這題的答案,引導學生一起口答:能穿5串。

  5.歸納小結。

  (1)歸納:教師肯定每種方法各自的優(yōu)點。如:圈一圈:看得清楚;用數(shù)的組成,很快得到結果;一串一串地穿,清晰明了……

  (2)小結:我們在解決類似的問題時,要根據實際情況,選擇適合自己的方法,首先要認真、細致地去解答;其次,解答完了,我們還要去檢驗一下答案是否正確;最后再口答出結果。

  【設計意圖:學生在經歷提出問題、討論解決方法、動手解決問題、回顧檢驗、歸納小結等環(huán)節(jié)中,切實感受解決問題的一般方法,感受方法多樣、優(yōu)化的思想,為今后的除法的學習積累一些活動經驗!

  三、及時練習,運用新知

 。ㄒ唬┘皶r練習:想一想:如果5個穿成一串,這些珠子能穿幾串?

  1.學生獨立完成;

  2.匯報交流:教師注意先選一個最先正確完成的學生來匯報。

  3.驗證答案:師生共同驗證結果

  4.共同口答。

 。ǘ┯螒颍簬屠蠋煼诛灨桑耗銈兡苡媒裉鞂W的知識來幫老師解決問題嗎?

  1.呈現(xiàn)P46的“做一做”。

  2.理解題意:重點理解“裝滿”的意思。

  3.學生自己獨立完成。教師提醒:也可以借助小棒來完成。

  4.匯報交流:讓學生說一說自己的方法。

  5.檢驗、口答。

  【設計意圖:這兩個練習都是解決問題的基本練習,使學生在頭腦中建構更清晰的表象。在鞏固本課所學知識的同時,又能加深對100以內數(shù)的認識,還可以為后面的學習積累必要的活動經驗!

  (三)變式練習。

  1.練習十的第1、2題。

 、僬f明:這兩題的總數(shù)是隱含在文字與圖中,沒有直接給出來。學生可以根據自己選擇的方法來確定要不要找出總數(shù)。

 、谟诘1題中,如果有學生利用了10和5的關系來解決的,要加以肯定;第2題中,如果有學生先算出8盒可以裝的總數(shù),再與數(shù)出實際的實際杯子數(shù)比大小的,也要加以肯定。

 、墼趯W生完成后,教師引導學生簡要地對方法進行優(yōu)化。可能這兩題用“圈一圈”的方法解決更簡單些。

  2.練習十的第3題。

  要先學生進行常識介紹:12個為一打。因為12不是整十數(shù),而且又大于10,所以,提醒學生在解決這道題時,一定要數(shù)清楚。

  【設計意圖:這三題各有側重,目的是讓學生繼續(xù)應用所學知識解決問題,經歷解決問題的全過程!

  四、全課小結,辯證引領

  (一)師生共同小結。

  1.師:這節(jié)課我們學習了什么內容?

  2.師:你知道了哪些方法?

 。ǘ┺q證引領。

  師:我們經常今后在用數(shù)學知識解決問題時,一定要根據實際情況,選擇適合自己的方法。

  【設計意圖:通過小結,系統(tǒng)地整理了本課所學的知識,并且,通過教師的辯證引領,讓學生合理地選擇解決問題的方法。】

  《100以內數(shù)的認識》教案 11

  教學內容:

  人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第41頁的內容。

  教學目標:

  1.通過填寫百數(shù)表,使學生了解100以內數(shù)的順序,知道單、雙數(shù),發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。

  2.能根據數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡單的問題。

  3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識,并進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  教學重點:

  了解100以內數(shù)的順序,根據數(shù)位順序解決一些簡單的問題。

  教學難點:

  探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、情境創(chuàng)設,引入新課

  (一)情境創(chuàng)設:

  1.呈現(xiàn)學生做操時整齊隊列的照片,讓學生說一說:他們隊伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導學生說出:那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

  2.師:其實,許多事情我們都必須按一定的順序做才行。

 。ǘ┮胄抡n:

  1.師:我們在學習上也是如此,特別是在數(shù)學學習上,有序的思考就顯得尤為重要。

  2.師:看,聽說我們小朋友在排隊,數(shù)娃娃們也想來表演一下。(課件出示百數(shù)表)這節(jié)課我們就來學習100以內數(shù)的順序。

  【設計意圖:通過從學生排隊的情境引入,讓學生感知“有序”對于解決問題的重要性,同時,由此引入課題,也能有效激發(fā)學生的學習興趣!

  二、引導發(fā)現(xiàn),自主探究

 。ㄒ唬┮龑骄。

  1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律:

 。1)課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù),讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)引導學生說出第一橫行所填的5個數(shù)都是單數(shù),而第二橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。

  2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱去第一、二橫行,呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行)

 。1)先讓學生自己將其中的.一個數(shù)(77)填寫出來。

 。2)再讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。3)引導學生發(fā)現(xiàn):這一斜行中的每個數(shù),個位與十位上的數(shù)字都相同。

  3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律:(課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù))

 。1)讓學生小組討論一下:這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律?

 。2)交流匯報:選幾個小組代表說一說。

 。3)師生共同歸納:這一斜行上的數(shù),十位上的數(shù)從1開始,逐漸多1直到9,而個位上的數(shù)則相反。(在歸納時,利用課件逐步演示)

  【設計意圖:將這四組數(shù)分成三個層次,從簡單到復雜,層層深入,有效激活學生的思維,激發(fā)他們探究新知的熱情,培養(yǎng)學生的數(shù)感!

 。ǘ┚唧w感知。

  1.填寫百數(shù)表,初步感知:

 。1)讓學生獨立完成百數(shù)表,老師巡視指導。

 。2)集體訂正,講評,如有錯誤,及時糾正。

  (3)給十位是3的數(shù)涂上綠色;個位是3的數(shù)涂上黃色;你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.分步解構,分層感知:

 。1)讓學生自由說說:你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

 。2)我們先橫著看,先看第二行,你發(fā)現(xiàn)了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?引導學生發(fā)現(xiàn):從第二行開始,前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。

 。3)豎著看:我們先看第三列,你又有什么發(fā)現(xiàn)?其他各列也是這樣的嗎?引導學生發(fā)現(xiàn):每一列的個位上的數(shù)都是相同的。

  (4)猜猜看:出示一個不完整的百數(shù)表,任意指出一個數(shù),讓學生說出這是多少?如:第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少……

  3.化整為零,深入感知。

 。1)想一想:15的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那37呢?69呢?

 。2)說一說:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)師生共同總結規(guī)律:

 、賯數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10;

 、谝粋數(shù)的下面的那個數(shù)比它大10;

 、垡粋數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1;

 、芤粋數(shù)的右邊的那個數(shù)比它大1;

 。4)應用練習:完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時,只記到這幾個數(shù)中的一個,你能幫幫他,把其他數(shù)找出來嗎?

  4.幫數(shù)找“家”,整體感知。

 。1)出示百數(shù)表,百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù),其他的位置空著。

 。2)游戲:幫數(shù)找“家”。

 、傧葞15、27、32、48、59、64、73、82、95找家,學生找到這數(shù)的位置后,讓學生說說是怎么思考的。(完成后,課件去掉第一行與第一列的數(shù),只留下以上幾個數(shù))

 、谠賻18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學生找到數(shù)位置后,再讓學生說一說,這一次又是怎么思考的。

  【設計意圖:讓學生經歷各種活動,解構百數(shù)表,構建數(shù)之間的關系,進一步熟悉100以內數(shù)的順序,建立數(shù)感。】

  三、實踐應用,深化感知

 。ㄒ唬┻B數(shù)成畫。

  1.呈現(xiàn)P44練習九的第1題。

  2.先讓學生自己看題目,猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點,同時要強調連的是“點”而不是“數(shù)”。

  3.學生動手連點,最后一起欣賞自己的作品。

 。ǘ┨顢(shù)成軸。

  1.課件分步呈現(xiàn)P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線段,再將線段平均分成若干小段,最后再出現(xiàn)數(shù)與空格。

  2.引導學生觀察數(shù)軸的特點:

 、僮蟮接,依次增加;

 、谙噜彽膬蓚數(shù)之間的距離是相等的。

  3.學生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。

  4.77是更接近70還是更接近80?為什么?那72呢?

  【設計意圖:通過有趣的練習,激發(fā)學生的學習興趣,鞏固百以內數(shù)的順序,同時以數(shù)形結合的方式培養(yǎng)學生的數(shù)感!

  四、全課小結,促進內化

 。ㄒ唬⿲W生談體會:讓學生說說,這節(jié)課學習了什么知識?

 。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟(jié)課我們認識了百數(shù)表,我們還發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表里面的哪些規(guī)律?

  【設計意圖:多讓幾個學生說一說,教師加以引導,既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力,還能加深學生對本課所學知識的掌握!

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