《100以內數的認識》說課稿
下面是小學一年級數學《100以內數的認識》說課稿，希望大家喜歡!
【教材分析】
《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版版)一年級下冊第4單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的，
《100以內數的認識》說課稿
。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。【設計思路】
1.體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2.提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發(fā)行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發(fā)產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。
3.促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發(fā)展。
【教學目標】
1.通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。
2.能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3.通過選擇合適的數數方法，初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識。
【教學流程】
一、匯報調查結果。
請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。
教師詢問調查結果。
學生匯報調查情況。
【體會生活中處處有數，對100以內的數有一個初步感知。】
二、開展分類、數數活動。
1.創(chuàng)設智慧老人和大家做游戲的情境。
2.講清活動(游戲)要求：
(1)8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。
(2)兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。
(3)每類東西都數正確的小組獲勝。
3.學生游戲。
教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。
學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。
【8人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協(xié)作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習�！�
4.交流、匯報數數方法。
(1)請學生講講自己是怎樣數的?
教師激勵評價引導學生用多種方法數數。
學生展示數數方法，集體接數。
【尊重學生個性化學習成果，
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《《100以內數的認識》說課稿》(http://m.dameics.com)。】(2)每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。
1個1個數——隨意接數;2個2個數——數至50;5個5個數、10個10個數——數至100。
【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用�！�
5.理解10個10是100。
(1)小棒演示。
�、�(電腦顯示：一捆一捆出示小棒。)提問：看看這有幾個10?
教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。
�、�(教師出示9捆小棒后)提問：幾個10?是多少?再添1個10呢?引入：10個10是100。
教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納。
【通過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”�！�
(2)小樹演示。
�、�(電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。)提問：估計一下共有多少棵樹?
教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。
②驗證：得出10個10是100棵。
學生數數。
�、厶釂枺�100里有幾個10?
學生進行逆向思維。
【培養(yǎng)學生的估算意識。明確“100里有10個10”，學習逆向思維�！�
④進行環(huán)保教育。
(3)伸手指游戲。
�、偬釂枺好咳擞袔赘种�?請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指?學生進行伸手指活動。
②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指?
學生觀察并相互交流。
【再次直觀地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解�！�
6.展示數數本領。
(1)學生小組成員展示。要求：1個1個接數，每人只接1個數。
(2)反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數(49、69)，2個2個數(38、58、68、78)，5個5個數(75)。
(3)實際生活中數數，提問：我們班多少人?添上我和聽課老師呢?(齊數)得出：數數時既不能多數，也不能少數。
教師提出生活問題。學生通過數數解決問題。
【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題�！�
三、選擇數數方法。
1.生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。
教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。
2.數點子。
(1)(紅點子)提問：總數有多少個?你怎樣這么快數出來?
教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學生觀察，講數的方法。
(2)交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規(guī)律。
(3)(黃點子)先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。
教師操作電腦，豎排出示黃點子。學生圈點子，也可小組議一議。
【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統(tǒng)一要求。】
3.看誰數得快。
(1)(出示方格圖)提問：怎樣數得快?可先觀察，再小組討論。
(2)請學生當小老師上臺指屏幕講解。
教師配合學生講解，課件演示(移動、湊十、同樣多)。
學生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問。
【培養(yǎng)學生的觀察能力以及善于表達、敢于發(fā)問的良好習慣，學生當小老師隨時發(fā)問，體現平等交流、個性化的學習氛圍�！�
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