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小學科學教科版教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學科學教科版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學科學教科版教案1
教學目的：
1、認識本課的１３個生字，知道多音字行的讀音和用法。
2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4、滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
教學過程：
一、謎語導課：
同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋�謎語：短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。誰猜出來了？
［點評：謎語導課，提高了學生學習的興趣，為引出課題做了鋪墊。］
�。ò鍟n題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個鐘字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦？（學生回答后教師梳理：先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查，問一問同學。）請用你自己喜歡的方法讀課文。
�。埸c評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。］
2、同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3、課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4、同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
［點評：第３、４環(huán)節(jié)的教學，充分體現(xiàn)以學定教的思想，根據(jù)學生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀。如果有讀得好的學生，完全可以由學生范讀，生生互動。］
5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6、從課文中讀懂了什么？說一說。
�。埸c評：在學生充分讀文后，讓學生談談讀懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。］
三、學習生字。
1、同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的`字鼠、兔、貼、瞧、改、慣、使、勁貼在黑板上。
2、有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示探、抓、偷、使四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）
3、打亂順序讀，開火車讀，搶讀貼出來的字。
［點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。］
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］
5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
1、（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2、（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3、如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？
�。埸c評：這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。］
五、小結。
�。劭傇u：本課設計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小學科學教科版教案2
教學目的：
1、認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4、滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
教學過程：
一、謎語導課：
同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋�謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l猜出來了？
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦？（學生回答后教師梳理：先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查，問一問同學。）請用你自己喜歡的方法讀課文。
2、同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3、課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4、同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
三、學習生字。
1、同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2、有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
1、（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的.動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2、（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3、如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？
五、小結。
�。劭傇u：本課設計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小學科學教科版教案3
【教學背景分析】
通過三年級上冊“植物”單元的學習，學生對植物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學習。
【教學目標】
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結構。
情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植
物的種子、白紙、放大鏡。
【板書設計】：
板書設計：
【教學過程】
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備今天要求的材料。
注：有種植條件的學校請學校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。
學習評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？ 記錄表2：種子觀察記錄
經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小?? 。
《植物新生命的開始》教學反思
三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經(jīng)驗的'基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力的根據(jù)已有認識進行預測的意識與能力。
今天是開學的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學生學習的熱情高漲。當我來到教室是許多學生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學生們馬上做好，等待課堂的開始。
本課主要有兩項活動：
活動一：記錄自己的想法——學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。
首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學生進行較困難，有的學生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學生說：“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細細思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認為它是如何發(fā)育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導學生已經(jīng)開始在《活動手冊》上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學生畫的還是很有生活基礎的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。
活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。
在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。
小學科學教科版教案4
一、教學目標：
1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。
2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。
二、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知新知
1、導入新課
請幾位同學上講臺，先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問喜羊羊排在什么位置？
2、出示排隊買票圖。
過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。出示課件。
3、談話。
（1）這時有幾個人在排隊？
�。�2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？
�。�3）小明前面有幾個人？后面有幾個人？
3、小組代表匯報
4、思想教育：看到小明一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
5、動畫展示：
（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小明排第幾？他后面的叔叔排第幾？
讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
[評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]
二、進一步感悟新知
1、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請幾位同學上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）分小組介紹自己。
2、“做一做”第1題（左圖）。
3、“做一做”第2題。
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的'例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四、小結同學們，我們今天學到了什么？
反思：
通過情景體驗和參與，學生能感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。個別學生不能正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。
小學科學教科版教案5
教學目標：
1、會寫生字8個。
2、識字15個，認識多音字“行”。
3、熟讀課文，回答課后問題。
4、通過討論，體會時間的珍貴。
教學重點
識字寫字是重點。
教學難點
體會時間的珍貴。
教學準備
1、學生課前搜集有關時間的詩歌。
2、和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3、生字卡片，課件。
教學過程
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
（學生回答。）
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？
（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1、請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）
2、老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3、誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。
4、（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數(shù)學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）
5、（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）
6、請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7、兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。
8、反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。
三、學習課文。
1、四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）
2、小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的'朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？
3、（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。
�。ū硌莘答仯┍硌菪〗M表演課文內(nèi)容，學生評議。
�。ǚ答佭^程中回答問題。）
4、老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？
5、全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？
四、指導寫字。
�。ㄑ菔菊n件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
�。ǜ餍〗M討論識字好方法。）
五、總結。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊再也不睡懶覺
珍惜時間
課后總結
本課的設計重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W習活動之中，充分體現(xiàn)教師的主導和學生的主體地位。
小學科學教科版教案6
教學目的：
1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目的：
學習本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。
2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預習，識記生字
1、師范讀課文。
師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）
2、生借助拼音自由讀課文。
同學們剛才都聽得很仔細，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、比一比誰飛得高。
小組合作：相互檢查，讀準字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的`一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。）
比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗
生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請說一說你讀懂了什么！
四、通讀全文，整體感知
五、學習生字，指導書寫
�。�1）學生自己識記生字“哭”。
�。�2）指名生分析“哭”字的字形結構。
�。�3）仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導朗讀
1、聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。
2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、課文感悟，指導朗讀
1、重點指導文中對話部分。
通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。
2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。
四、“會唱歌”的小畫眉
1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推選讀得最好的同學上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。
4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。
五、學習生字，指導書寫
�。�1）學生自己識記生字“耳”。
（2）指名生分析“耳”字的字形結構。
（3）仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫得較好的字全班展示。
板書設計：
8、小畫眉
小畫眉為什么哭？
動作不靈活
力氣不大每種動物都有自己的長處
翅膀不強壯
會唱動聽的歌
課后反思：
小學科學教科版教案7
教學目標：
1、會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。
2、學習有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。
教學難點：
學習有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。
2、和老師一起讀讀題目，好嗎？
�、冽R讀課題。
�、谧x了課題，你想說點什么，還想知道什么。
3、師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題�，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評價讀書情況。
三、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)。
�、鍖W習第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？
3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺�，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
�、娆F(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？（謝謝你，真大膽�。▽W生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁�？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔�？展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝�。（小黑板出示）�?/p>
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥�，想一想，相信自己，你能行�。ü膭顚W生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝�。�?/p>
6、面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？那我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕Ｄ阆雽椭綘敔數(shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的`世界”畫展。
第二課時
知識目標：
認識文后4個生字、
能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣、
情感目標：
體會文中小朋友的希望和情感、
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文
教學難點：
體會文中小朋友的希望和情感、
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
二、學習課文
1、打開課文，借助拼音讀課文
2、根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話
4、找學生讀自己喜歡的自然段、
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)、
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去、
生：“我”告訴小鳥要注意安全、
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
�。▽W生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？
�。▽W生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小
鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有
人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)、
5、師生齊讀課文
6、暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥保
護身邊的環(huán)境？
（學生暢談）
7、檢查文中會認的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學生認讀、
去掉拼音，學生讀、開火車讀、
三、大屏出示：文前提示（學生說說）
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
�。ㄋＭ芘c小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與
小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里、）
四、總結本課
通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥、
板書設計：
小小的希望
保護鳥類人類的朋友
小學科學教科版教案8
教學目標：
知識目標：能夠?qū)W會15個生字，并能用生字組詞。
能力目標：
正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。
情感目標：培養(yǎng)學生要自己樹立時間意識。
教學重點難點：
認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學習生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學準備：生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她？由此導入新課。
2、板書課題：小鬧鐘。
3、讓學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的方法解決。）
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的`讀音。
3、學生再讀課文，（師巡視指導）
4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查生字認讀情況。
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）
�。�2）用生字組成詞語，擴詞。
�。�3）做猜字游戲。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、邊讀邊思考：
�。�1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？
（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎？
2、小組討論后，小組代表匯報討論結果。
3、學生再讀課文。
四、課堂小結：說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
鐘抓鼠哦偷兔貼瞧
改壞慣使勁床行
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：會讀會寫本課的7個生字，能組詞、擴詞。
能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文。
情感目標：讓學生養(yǎng)成珍惜時間、合理支配時間的習慣。
教學重點難點：
會讀會寫7個生字，學會珍惜時間，合理支配時間。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內(nèi)容。2、采用學生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導等形式，使學生正確書寫生字。
教學準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、復習：
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞。
2、指名讀課文（中差生）
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學生練習有感情的朗讀課文。
2、老師指導朗讀課文。
3、指名有感情的朗讀課文。（先自評、后學生評議）
4、齊讀課文。
三、學寫生字。
1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學生讀、組詞。
2、引導學生觀察田字格中生字的占格位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、老師指導“紙、使、勁”三格字的寫法。
5、學生書寫練習，（師巡視指導）
6、小組內(nèi)展示自己寫的字并相互評價。
四、課堂小結：說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
小鬧鐘
鬧鐘紙早使勁床
小學科學教科版教案9
教學目標：
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
教學重點：
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
教學難點：
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
2、初步了解“”的不同用法。
教具準備：
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
教學過程：
一、導入
1、謎語導入。
2、齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。）
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）
2、聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）
3、齊讀課文。
三、學習課文，了解內(nèi)容。
1、標自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）
4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）
5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）
6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）
7、學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）
四、總結。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）
板書設計：
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。
小兔6點15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習慣
教學反思：
在這節(jié)課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外，在試講時由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，范讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的'一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
小學科學教科版教案10
第一單元單元備課：
教材分析：
本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國（首都、國徽、國土、祖國的語言……），從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內(nèi)容之間整合的特點，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。
教學目標：
1、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。
2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
3、培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣。
教學重難點：學習生字，背誦課文，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
資源應用：多媒體課件
課時安排：7課時
1、升國旗
第一課時
教學目標：
1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。
3、加強有感情的朗讀，做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的
教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。
教具：多媒體課件
教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們今天老師給帶給大家?guī)硪患Y物，想不想知道是什么？
這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
同學們能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文，探究識字。
1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）
2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？
3、自由把課文讀一讀，并且把不會的字圈出來。
4、現(xiàn)在同學們小組內(nèi)互相幫助學習生字，讀通讀順課文、
5拼音識字小組賽、
出示標注拼音的生字：“升，旗，起，正，您，敬，禮”，小組“開火車”，哪組又快又準，哪組就可得到優(yōu)秀獎、
三、書聲朗朗，感受語言美。
1、指導看圖，引讀第一句、
（1）老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。
師小結：五星紅旗是我們的國旗，代表我們的祖國，我們是多么自豪啊！你能用自豪地語氣讀這句話嗎？相機板書（自豪）
�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗、
（3）指名讀
�。�4）指導朗讀第一句、
2、指導看圖，引讀第二句、
�。�1）升國旗時，我們聽到了什么？
（2）在國歌聲中，五星紅旗是怎么升起來的？
�。�3）出示句子：國歌聲中，高高升起、
�。�4）多媒體演示升國旗、，五星紅旗升的多高啊，在祖國的藍天上隨風飄揚，誰來讀這一句。
�。�5）指導朗讀第二句、
3、指導看圖，引導第三句、
�。�1）升國旗時，同學們應該怎樣做呢？
�。�2）我們立正，向您敬禮、
�。�3）指名讀句子，并做動作、
�。�4）“您”在這兒指誰？”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用”您”稱呼那些人？你能有感情的讀出這句話嗎？相機板書（尊敬）
�。�5）指導朗讀第三句、
（6）表演朗讀第三句、
4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？
5、這首詩真美，我們的國旗真美，就讓我們在國歌聲中，以立正、敬禮的姿勢誦讀這首詩好嗎？
四、課后延伸，感悟國旗美。
1、同學們，你們學了這首詩，看了天安門前的升旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？
出示：五星紅旗_____________________（指名自由說）
升旗儀式結束了，同學們的心情激動嗎？讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？
聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。
五、課后小節(jié)。
我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的好少年。
板書設計：
1升國旗
我們的國旗。
國歌聲中，高高升起。
我們立正，向您敬禮。
后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。
第二課時
教學目標：1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、認識“升，旗”等7個字，學寫“升，國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強有感情的朗讀，做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。
教學重難點：認識“升，旗”等7個字，學寫“升，國”等8個字。
教具：生字卡片
一、回顧兒歌內(nèi)容
背誦這首兒歌。
1、引背什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？
2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識字
1、鞏固會認的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲：找朋友。
一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。
2、學習會寫的字。
�。�1）開火車讀一讀這些字。
�。�2）說一說你能用什么方法記住這些字。
�。�3）用“我們”“國旗”各造一個句子。
3、指導書寫。
�。�1）認識新偏旁，在語言環(huán)境中學習，并指導學生書寫、�！班怼獓㈡t、欠—歌、礻—禮”
�。�2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”
�。�3）鞏固識字，通過猜字游戲加深記憶、
4、學生獨立書寫，教師指導。
三、交流匯報
交流國旗知識，四、布置作業(yè)
朗讀背誦課文
板書設計：
本課生字
后記：生字較少，學生掌握較好。
2、我們的祖國真大
第一課時：
教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內(nèi)容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
教學流程：
第一課時
學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會認讀本課的生字。
教學重點、難點：借助本課的內(nèi)容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。
教具：多媒體課件
一、導入新課
出示中國地圖。
這節(jié)課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀
二、初讀詩歌，隨文識字
1、自讀詩歌。
請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。
2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組匯報讀。
3、檢查字音和認字情況。
讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。
4、再讀詩歌，加深理解。
邊讀邊想，我們的祖國有多大。
三、教師小結
四、課外作業(yè)
搜集祖國各地的圖片，下節(jié)課交流。
板書設計：
2、我們的祖國真大
北方飄雪花
南方開鮮花
有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜
后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。
第二課時
教學目標：
1、能交流收集到的資料。
2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。
重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容
1、出示生字組成的詞語卡片認讀。
2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片
1、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。
3、編寫練習。
4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。
三、寫字練習
1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。
2、討論其余4個字怎樣書寫才美。
3、指名說說這幾個字的寫法。
4、教師范寫，學生練寫。
四、課外作業(yè)
五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。
板書設計：
2、我們的祖國真大
真北家開泳
后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。
快樂讀書屋：家
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識本課2個生字。
3、培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、激趣導入
同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二、指導閱讀：
1、稀有讀文，不認識的字可以看拼音。
2、同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
3、指名讀。
4、評一評。：你覺得他讀的怎么樣？
三、朗讀感悟：
1、教師范讀。
2、指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3、采用多種形式，調(diào)動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
4、朗讀比賽。
5、嘗試背誦。
四、識字：
1、出來“泥、種”的`生字卡片，學生認讀。
2、你是用什么方法記住他們的？
3、你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
五、拓展延伸：
1、齊讀課文。
2、課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）
六小結：
把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）
板書設計：
家
藍天白云的家
樹林小鳥的家
小河魚兒的家
泥土種子的家
祖國我們的家
后記：課文較通順，學生讀得流利通順。
教學目標：
1、能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。
2、通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3、激發(fā)學生的愛國主義情感。
教學重點：
1、通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2、激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發(fā)學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
七、創(chuàng)設情境導入
1、請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2、請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3、指名匯報、評議。
4、國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。
5、學生匯報課前搜集有關國徽的有內(nèi)容。
6、作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7、朗誦與國徽有關的詩。
8、請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9、小結：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。
后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。
語文七色光一
教學目標：
1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫
2、知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感
3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性
教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情
教學難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫
教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板
教學過程：
一、談話導入
1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們?nèi)フ∧�！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）
2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關：讀讀背背
1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）
4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。
三、
第二關：記一記
1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？
2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快
3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀
四、第四關、說一說
師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關我會說
師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）
師：象別人介紹自己時應該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰能試著說一說？指名說，給予評價
師：說給同桌聽一聽
六、總結：
同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！
板書設計：
豐富的物產(chǎn)遼闊的土地悠久的歷史美麗的城市勤勞的人民智慧的民族
后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。
小學科學教科版教案11
一、教學目標
(一)科學概念:
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。
(二)過程與方法:
引導學生經(jīng)歷“問題—假設—驗證—證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
(三)情感態(tài)度價值觀:
愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去,發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
二、教學重難點
教學重點:方糖溶解實驗的研究
教學難點:對比實驗過程中,各種相同條件的控制
三、學情分析:
怎樣讓食鹽溶解得快一些,學生很容易想到攪拌,因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手,到學生自行設計“怎樣加快溶解”的研究,指導學生運用對比實驗的方法,研究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。
四、教學準備:
分組實驗:玻璃棒1、玻璃杯2、熱水和冷水、水果糖兩顆、食鹽、勺子1、水槽1。
六、教學過程
(一)哪一個溶解的快。
復習:一個物體在水中溶解后有什么特征?
學生回答:在液體中看不見顆粒,看不見沉淀,分布均勻,不能用過濾的方法分離出來。
教師引入:我們都喝過牛奶,在沖牛奶的時候我們需要做什么?
學生答:把奶粉放入杯子,然后倒開水,攪拌就可以喝了。
師提問:我們?yōu)槭裁匆獢嚢?(因為可以讓奶粉溶得快一些)
師:攪拌真的能讓溶解加快嗎?我們可以設計一個實驗來驗證,那么要如何做呢?
讓學生小組談論,制定出實驗計劃。引導學生將試驗計劃補充完整,并將表格投影。
(取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,準備兩個杯子,每個杯中都盛大約30毫升的水。把兩份同樣多的食鹽同時放入兩個杯子中,用玻璃棒攪拌其中的.一杯,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
學生觀察實驗。(教師指導對比方法)
整理觀察信息,交流想法。指出攪拌可以加快溶解。 提出新的條件:我們沖奶粉的時候,為什么要用開水呢?(因為開水也可以讓奶粉溶得更快些。)真的是這樣么?那么我們也設計一個實驗來進行證明吧。
溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強調(diào)安全。)
引導學生自行設計實驗,并補充完整:取大約30毫升熱水(60攝氏度左右)和冷水各一杯,將兩份同樣多的實驗同時放入水中。觀察比較哪一杯中食鹽溶解的更快。
學生觀察實驗。(教師進一步指導實驗操作)
整理觀察信息進行交流。得出結論:熱水能讓溶解加快。
(二)加快水果糖溶解的研究
出示水果糖:一塊水果糖,在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?
學生猜想形成假設:用攪拌的方法可以使水果糖溶解得快;熱水比冷水更容易使水果糖溶解;將水果糖壓碎成小塊更容易溶解。
制定實驗設計。(小組設計實驗,用圖示或文字等方法記錄設計方案。)
1.小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設(每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想)。
2.各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點指導對比實驗中變量的控制。)
3.請一組演示其中一個對比實驗,其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。
4.學生分組實驗,匯報實驗結果,回應假設,總結評價。(注意引導學生反 思實驗過程中的不足)
5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。
七、板書設計:
5.溶解的快與慢
影響溶解的因素:攪拌
溫度
攪拌可以加快溶解
熱水可以加快溶解
八、教學反思:
本節(jié)課中我將更多的時間分布在第一部分“哪一個溶解得快”,也就是對比攪拌和水溫對溶解快慢的影響。整節(jié)課我主要讓學生從“問題—假設—驗證—證實”這個思維方式來引導學生自主探索影響溶解快慢的因素。從提出問題,到讓學生假設都比較順利,但是在讓學生自行設計實驗方案時,沒能夠抓準本節(jié)課的主線,學生的回答和方法偏離時沒能夠用簡練到位的語言將學生牽回到主題中,導致在本環(huán)節(jié)耗時過多。而這一部分由于學生自身還沒能很好的掌握設計實驗的方法,因此本環(huán)節(jié)更多的是我在引導,指向性提問較多。根據(jù)課本設計,本節(jié)課的第二部分為“加快水果糖溶解的研究”,本環(huán)節(jié)意為讓學生經(jīng)歷過第一部分的實驗后,讓學生借鑒其方法來完全自行經(jīng)歷一個“問題—假設—驗證—證實”的過程。本節(jié)課我在前面耗時過多,在這一部分學生并不能擁有充分的時間去完整的經(jīng)歷這一過程,導致本節(jié)課很多學生沒能較好掌握設計對比實驗的方法。此外,在課堂中我提問的指向性太明顯,不利于學生開拓思維,學生更多的時候被我的提問所困在較為狹小的思維空間中,雖然課堂進行的較為順暢,但學生的感受更像是在上數(shù)學課,無法充分感受科學課的真正魅力。
小學科學教科版教案12
一、教材分析。
每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同�！稙貘f喝水》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。
二、教學理念。
鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。
三、教學目標。
1、認識8個生字，學會寫9個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。
四、教學重難點。
實驗用品、圖片、投影片。
五、課時安排。
二課時。
六、教學過程。
（一）激趣導入。
1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的'故事，還記得嗎？（反哺的故事）
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希望大家?guī)е鴨栴}學習課文，（出示課件，提出問題）
（二）初讀課文，學習生字。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。（出示課件）
3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）
6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）
（四）總結活動。（觀看課件）
�。ㄎ澹⿲嵺`活動。
1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
�。⿲懽种笇�。
1、復習筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？
3、這幾個字的結構有什么相同的地方？
小學科學教科版教案13
設計說明
接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當?shù)木毩暫�，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
教學目標
1會寫生字8個。
2識字15個，認識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會時間的`珍貴。
教學重點
識字寫字是重點。
教學難點
體會時間的珍貴。
教學準備
1學生課前搜集有關時間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學過程
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
（學生回答。）
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？
�。▽W生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。
4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數(shù)學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）
5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）
6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。
8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。
三、學習課文。
1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）
2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。
�。ū硌莘答仯┍硌菪〗M表演課文內(nèi)容，學生評議。
（反饋過程中回答問題。）
4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？
5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？
四、指導寫字。
�。ㄑ菔菊n件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
�。ǜ餍〗M討論識字好方法。）
五、總結。
談一談這節(jié)課你的收獲。
小學科學教科版教案14
一、教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
二、教學理念：
教師引導、學生分述、總結思路。
三、教學要求。
1、激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
四、教學重點：
使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。
五、教學難點：
用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
六、教學準備：
電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。
七、教學時間：
一課時。
八、教學過程：
（一）談話引入課題。
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
�。ǘ┰O情境，學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。
（三）進行自主練習（實踐）。
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
九、板書：
打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
小鬧鐘
教學目的：
1、認識本課的.18個生字，知道多音字行的讀音和用法。
2、指導朗讀，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4、滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
教學過程：
一、謎語導入
師：同學們，昨天是什么節(jié)日呀？你們都去了哪里呀？有沒有認識新的朋友呀？有一個新朋友也想和你們大家交朋友，你們猜他是誰？
謎語：短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。
肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。
誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）
老師指導書寫，同學一起書空并說一說怎樣記住這個鐘字。
二、初讀課文，隨文識字
1、小鬧鐘是一個特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點事情。做了哪些事情呢？請大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字先圈出來，然后用你自己喜歡的方法來認識它的。
2、課文讀下來了嗎？你是怎么認識新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結合課文，相同桌請教。）
3、詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面，我們來比一比看誰來第一個叫出他們的名字。
4、請同桌合作再讀一讀，相互聽一聽，學一學。我請一名同學來讀一讀，如果他讀對了就請大家一起和他讀一讀。
師：我們的詞認的特別棒，老師相信那我們的字寶寶也會認的更棒。下面請女孩子讀一讀，男孩子接著讀，聲音大的一起讀，我的好朋友再來讀。
5、有沒有新的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起比一比。有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）
媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
6、請大家把書翻到113頁課后的認字表。同桌先讀一讀。
7、你們被這些字寶寶難住了嗎？（沒有）看來呀我們的生字詞都認得特別好，我們把這些字寶寶放到課文中再來讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。
三、學習課文
1、請大家用手勢告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個自認段。（6個自然段）。
2、課文中小鬧鐘都去幫助誰了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請三位同學來讀一讀。我們大家在聽他們讀的時候，還有一個更重要的任務，請大家拿起筆，在他們讀的時候在他們讀得好的句子上面畫一個勾。一定要注意他們語氣。讀完以后我們大家一起評。
（一）貓頭鷹家
1、大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰的家。貓頭鷹的家，（板書貓頭鷹）他看見了什么？板書（日記）
我們來評一評剛才讀這部分的同學他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？
2、貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）
哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。
3、那位小朋友愿意試一試？
4、老師聽出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請同學們聽一聽我讀得怎么樣？師：大聲讀出來。學生講評。（不能大聲，會吵到貓頭鷹的）
5、師；哦，貓頭鷹正在睡覺不能吵。那么小鬧鐘怎么離開了貓頭鷹的家。誰來做一下動作。想一想小鬧鐘應該怎樣離開。
�。ǘ┬“淄眉�
1、小鬧鐘離開貓頭鷹的家他又去幫助誰了，看到了什么呢？
2、小兔子給自己制定了一張作息時間表。（板書：作息時間表）
3、（出示時間表）
作息時間表
6點15分做早操；
7點50分上學；
1點0分睡午覺；
3點0分上學；
8點30分睡覺；
瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
�。ǔ鍪玖硗獾臅r間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）
�。ǔ鍪緲藴拾才牛┪覀兛纯葱⊥米邮窃趺窗才诺陌�。（齊讀）
小兔子需要他的幫助嗎？用不用叫醒它？請學生板書（不用叫）
小鬧鐘看見小白兔按照自己的計劃去做事情了，他想對小兔子說些什么？誰來說說？小鬧鐘特別開心，你們能不能帶著這種感覺來讀一讀。
�。ㄈ┬⌒艿募�
1、小鬧鐘做后來到了那里？（小熊的家）
誰剛才讀的這一段，大家來評一評。
2、這時間小鬧鐘看見什么？小熊在干什么？（睡懶覺）
3、如果你是小鬧鐘你會怎么辦？課文中是怎樣描寫小鬧鐘幫助小熊的。
小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了。
4、如果你是小鬧鐘你會怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。
5、大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？
6、師引讀：小熊爬起來，說：謝謝你，小鬧鐘。小鬧鐘說什么：滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘
7、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）
四、分角色讀
1、大家喜歡這個故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來讀一讀，四人一小組。組長來安排角色。
2、小組匯報演出開始。
3、大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰，為什么？
�。ㄍ瑢W們有的說要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的說喜歡像小兔子一樣制定作息時間表，他們們能夠合理地利用和支配時間，還有的像小熊知錯就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛幫助人，問們大家都愿意和他交朋友。）
4、想一想：
小鬧鐘如果到你家，會看到什么，會說些什么？你會不會制定自己的作息時間表？大家自由討論。發(fā)表意見。完成時間表。
五、總結
時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情�。r間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。
今天小鬧鐘要送給大家一句話：
�。ㄕn件出示：）一年之計在于春，一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？
總結：
1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。
2、播入歌曲《時間像小馬車》。
作業(yè)：
1、從學校到家里要用多長時間？
2、汽車1分鐘跑多遠？
3、你1分鐘內(nèi)可以做什么？
板書設計：
小鬧鐘
貓頭鷹日記不用叫
小兔子作息時間表不用鬧
小熊睡懶覺使勁鬧
珍惜時間
小學科學教科版教案15
教學目標
（一）知識目標
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕�
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）
1、聽教師范讀課文。
2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導寫字
1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的.位置。
2、學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
6、小組合作學習。
結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得最好。
匯報小組討論的問題。
8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學飛時心里怎么想？學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9、自學匯報。
三、看圖，指導背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動
1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字
1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計
自己去吧
小鴨自己學游泳
小鷹自己學飛翔
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