《100以內數的認識》教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《100以內數的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《100以內數的認識》教案1
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第33～35頁的內容。
【教學目標】
1、通過讓學生數數量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數數，初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。
2、從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一(個)”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。
3、注重學生的經驗，在數數的過程中突破數數的難點——“拐彎數”。
4、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
【教學重點】
建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。
【教學難點】
數數時對“拐彎數”要重點指導。
【教學過程】
一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們想去大草原嗎？大家看（出示課件）
估一估:大約有多少只羊？
生：我估計有80只羊。
生：我估計有······
師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數出來嗎？這節(jié)課我們就來一起學習數100以內的數。（板書課題：數數）
【設計意圖】通過讓學生數數量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數數，初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。
二。實踐探究新知
1、師：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數量和小羊的數量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數回形針數量的？（1個1個數）
2、師:我們跟他一個一個來數回形針的個數。
3、師生同數（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？
4、師：回形針一共有多少個？（100個）怎樣數的？（1個1個）這樣數慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數出小女孩她手中小棒有多少根？
5、生自拿小棒數，數完同桌自己的數法。
6、展臺演示自己的數法。
7、觀看課件：小女孩也是這樣數的。
�、倜繋赘梢焕Φ�？（10根）
�、谝还灿卸嗌俑�？（100根）
�、�100里有幾個十根？（10個）
�、苷l能10個10個地數到100?（多叫幾位學生）
�、菪〗Y：十根十根的數，10個十是一百，（板書）這就是我們今天要認識的計數單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）
8、師：穿綠衣服的小男孩在數小正方體，你能用最快的方法數出小正方體的個數嗎？
9、生討論（同桌），再全班交流。
10、師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數了。）
10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？(10個10)，10個十是多少？（一百）
11、師：讓我們10個10個來數小正方體，10個10個數，10個十是一百。
【設計意圖】從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一(個)”“十”的認識，逐步認識十進計數法，并認識新的計數單位“百”。
四解決百羊圖
1、師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數出羊的'只數？（10只一圈）
2、師：對，那大家就10只一圈驗證一下。
3.10只小羊一堆。我們一起來數數。（師生齊數）
4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？
【設計意圖】通過回顧"百羊圖”，讓學生用學過的10個圈一起的方法，很快數出羊的數量，驗證估測的結果，再體會10個一圈的優(yōu)越性。
五。練習
1、師：今天我們學習怎樣數100以內的數，現(xiàn)在我們來練習數數。
�、賻煟捍蠹覕[五十七根小棒，從五十七數到六十三，再接數到七十二。
�、趯W生迅速擺出
③師：從五十七數到五十九時，添一個數是幾？（六十）這里有9根，再添一個就滿幾個？（10個）怎么辦？（后面照例）
�、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠狄槐�。
⑤師：你們還能從88數到100嗎？學生全體數。
師：同學們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？(有)49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是…。.
【設計意圖】學生數數中的難點是“拐彎數”，體現(xiàn)為當學生數到幾十九時，不清楚下一個整十數應該是幾十。這樣練習，有助于學生理解拐彎數時是怎樣到下一個整十數的過程，讓學生建立數感，為以后的“整十數加減一位數”打下基礎。
吹泡泡
師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧！它又吹了很多泡泡，你能很快數出它吹了多少個泡泡嗎？
生自己數一數，匯報：小豬吹了……個。
師：你是怎樣數的？（一個一個）
師：可是一個一個數愛看錯，泡泡排列可不整齊。生：標記
師：對，標記每個泡泡就不會重復和漏數了。還可以怎樣數呀？（2個2個，5個5個，10個10個）
師：你認為哪種方法最簡單？（10個10個）
師：對，10個10個數最簡單了看，數出3個十，再往后接著數3個就是33。
【設計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學生數起來會有困難，所以我在指導上加以“細化”，在10個10個數時，加上數字標記，突出“圈10”的方法，進而突出計數單位“十”。
4、師生互動練習。
�、僖粋�學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
�、诶蠋熣f一個數，學生連續(xù)說出后面的五個數。
【設計意圖】通過師生互動練習，讓學生在緊張，有節(jié)奏的練習中，體會數的順序，并把“拐彎數”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。
六、說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
【設計意圖】尋找生活中的數字，體會數學與生活的密切練習，數學是來源于生活的。
六、布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
【設計意圖】讓數學走近生活，讓數學不再沒有質感，數學是看得見，摸得著，用得到的。
[板書設計]
100以內數的認識
十根十根地數，10個十是一百。
一百里有(10)個十。
一百里有(100)個一。
【教學反思】
100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。
《100以內數的認識》教案2
一、教學目標：
1.通過復習，進一步理解和掌握100以內數讀寫的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會比較100以內數的大小，理解100以內數的組成，進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程，初步了解整理和復習的方法，發(fā)展學生的數感。
3.在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
二、教學重、難點：
教學重點：進一步理解和掌握100以內數的讀、寫、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的`過程，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。
教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數位制和位值制的思想。
三、教學過程：
一、了解起點，構建材料
1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點擊課件）
師：同學們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？
生：數鴨子。
師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時候就已經開始學習數數了，到現(xiàn)在我們已經認識了100以內的數，這節(jié)課，我們就一起來復習100以內的數。（板書課題：100以內數的認識的整理和復習）
2.寫數
師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數，可以是100。
師：把你喜歡的數在數位表上寫出來，并畫上珠子。
3.交流
師：誰來說說你寫的是什么數？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數。）
4.小結
師：由于時間關系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學待會交流，剛才同學們說了這么多數，看來我們的生活中處處都有數，誰都離不開它。
5.讀數
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數。（生讀略）
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數和寫數都從哪起？（板書：讀數、寫數都從高位起）
二、回顧整理，建構網絡。
1.回憶。
師：同學們回憶一下，我們在學習100以內的數的認識時，除了學習了讀數、寫數，還學習了哪些知識？
2.整理
�。�1）分類
師：那我們先給這些數分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據位數來分：一位數、二位數、三位數。
生2：根據單數、雙數來分。
生3：根據比50大，比50小來分。
生4：根據個位和十位是否相同來分。
師：噢！這種也就是根據數位上數的特點來分的。
師：同學們回想一下，我們學過的數位是從哪邊起開始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數位，我們以后再學習）
師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？
師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學習。
師：剛才，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學還想說說數的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
（3）比大小
師：那現(xiàn)在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數的大小的？
生1：比位數，位數多的那個數就大。
師：是呀，位數不同時，比位數。位數多的那個數就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個位。
師：也就是說位數相同時，要從最高位比起。
師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時比位數，另一種是位數相同時從最高位比起。
�。ò鍟罕任粩� 從最高位比起）
�。�4）總結
師：以上我們對100以內數的讀寫、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習提升
1.數數
（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數是幾。
3.數學小醫(yī)生
師:小虎從同學們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。
4. 看圖想數
師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數。
5.解決問題
學習了數的知識，就要去應用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個數學問題，并解決它。
四、課堂總結
1．回顧這節(jié)課的復習過程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
《100以內數的認識》教案3
一、教學目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學重難點：
教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。
教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數（拐彎數）。
三、教學準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程：
（一）創(chuàng)境激趣
教學主題圖：
1、（課件出示動態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數一數�？凑l能做到數的與點的速度同樣快。
2、學生數數（1-10）
3、師：你是幾個幾個數的？（一個一個地數）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數一數吧！（11-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！
[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學生估數）
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。
（二）操作與探究
1、教學例1
�、賻煟旱降子卸嗌僦谎�？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學生分組數物品。
③匯報交流：你們組一共數了多少個？怎么數的？（取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償档慕Y果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。
⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數了多少個？我們一起來往后數吧！
�、拗笇禂担菏紫葟�43-49一根一根數，數到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數，數到60時，再問：59后面一個數是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數到92,最后從92一根一根數至99時，問：99后面一個數是幾？ 把你想的給大家說說！
⑦師：原來100是這么多，我們再來數一數（一十一十地數）100里有幾個十？板書：10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的數序，并知道數數方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位；想想后面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數
�、嵝〗Y并提示課題：今天數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的`數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
2、教學例2
�、購娜鍞档剿氖�。
師：數數有意思吧！現(xiàn)在從三十五數到四十二。
�。ㄕn件演示）學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數是40.
�、跀禂稻毩暎ㄩ_火車）
a.接著三十八數到五十；
b.從六十八數到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數數訓練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數數的范圍，達到人人參與學習活動的目的。
3、教學例3
�、賻煍[出五十二根小棒（學生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨�？（）個十和（）個一（學生回答后再出示）
�、弁暾f一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。
�、芫毩暎海ǔ鍪綪33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數一數）。
B、46里有（？）個十和（？）個一。
圖2反饋：A、這是（）個十和（）個一
B、（2）個十和（4）個一組成（？）
[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。
�。ㄈ┚毩暸c升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養(yǎng)學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數的方法，讓學生擁有多種數數方法，最后經歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖] 完整地數出五十六后面5個數，是讓學生去經歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學的數數方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數
今天我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數
[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數學與生活的聯(lián)系，體會數可用來表示與交流的作用。
《100以內數的認識》教案4
單元教學內容：
第四單元（100以內數的認識）
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：100以內數的讀法和寫法。
2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。
3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。
教學目標：
1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
單元課時安排：約6課時
第一課時
教學內容：數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：弄清數的組成
教學難點：理解計數單位
教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
�。�1）面上有幾個小朋友？（4個）
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的.）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學內容：讀數、寫數。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點：讀數與寫數的方法
教學難點：能正確地讀、寫出100以內的各數
教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
�。�1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
�。�3）個十和2個一組成（ ）
�。�4）十和5個一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學例4。
�。�1）出示計數器。
十位
個位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
第三課時
教學內容：數的順序和比較大小。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序
教學難點：正確熟練地進行比較
教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（ ）。
�。�2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（ ）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
�。�2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、教學例8。
�。�1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據學生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。
第四課時
教學內容：多些，少些。
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。
教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述
教學準備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫數。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個數是（ ）
62后面的第五個數是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。
教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
第五課時
教學內容：整十數加一位數和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。口答下面各題。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學例10。
�。�1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32—2=30
�。�3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32
�。�4）練習：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。
教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。
2、做練習八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
第六課時
教學內容：擺一擺、想一想。
教學目標：
1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成
教學難點：熟練地掌握所學的知識點。
教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、復習。
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○ ○
○表示的數是：2
表示的數是：11
十位個位
○ ○
表示的數是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數是：3
表示的數是：12
表示的數是：21
表示的數是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數是：4
表示的數是：13
表示的數是：22
表示的數是：31
表示的數是：40
5、小結：
教師提問：
�。�1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
�。�2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
�。�3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
�。�4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）
教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數+1=擺出的數的個數
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）
這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數表示幾個數
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習。
教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？
《100以內數的認識》教案5
課題七練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八1～3題，口算練習。
教學目標：鞏固本單元所學內容。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
（1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。
�、偎顢抵�，哪個數最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。
①大于60的數有哪些？
②小于60的數有哪些？
三、小結：
談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
100以內數的認識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八4～8題。
教學目標：鞏固本單元所學知識。
教學過程：
一、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習，完成練習八余下的練習。
二、完成練習：
1、第4題：這是一道估數題。
根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。
學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰算得又對又快。
（1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！
（2）學生獨立完成。
（3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數學的題。
�。�1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
�。�2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
�。�3）指名說自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？
5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。
（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結：
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
練習
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實踐活動擺一擺，想一想
課型：實踐活動課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書45頁。
教學目標：
1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的'數，鞏固對100以內數的認識。
2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
教學重點：學會進行初步的歸納。
教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。
教學過程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數器：
個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？
計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。
二、學生活動：
1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：
（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？
�。�2）記錄擺出的數是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。
5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記：
《100以內數的認識》教案6
教學目標
1．學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2．引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學數數方法。
a．師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學生匯報。
師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）
2．數出數量是100的實物。
a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學生操作數出數量是100的實物。
c．學生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
d．師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）
�。ò鍟�10個十是100。）
e．小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
f．練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
b．練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發(fā)展
1．數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結
師：今天學習了什么？
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
教學設計說明
1．教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2．教法和學法
a．動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
b．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3．教學過程
a．本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b．數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的.，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c．數100。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d．數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養(yǎng)，對100以內數的認識越來越深刻。
e．說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
執(zhí)教：廣西南寧市天桃實驗學校 廖薇
評析：廣西教育學院教研部 曹藝冰
《100以內數的認識》教案7
教學目標
1．通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數是數出來的。
2．讓學生在數物體的過程當中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。
3．培養(yǎng)學生估數的意識。
教學內容
教科書第31～33頁。
教具、學具準備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學設計
教學主題圖
1．在具體情境中復習20以內數的數法。
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學們都能根據自己的經驗來估計小羊的數量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學估的較準確呢？最好的方法就是一只一只的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（教師板書課題。）
數數量是100的物體
1．數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。
學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。
2．匯報數100顆花生的數法。
教師先表揚在數數過程當中合作得好又數得準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。
3．通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個10是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4．數100根小棒。
學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。
5．引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
小精靈提出問題：通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的'10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數數過程當中直觀感知計數單位“一”“十”和“百”。
教學
1．擺出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2．學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，注意讓學生理解39的下一個數是40。
3．讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。
4．讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。
5．學生同桌對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著數到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學生輪流站起來報數，報到含有“7”的學生不能說出這個數，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規(guī)律。
兩位數的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）
2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。
3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”
2．在學生估測的基礎上引導學生數數。用小精靈聰聰的話問：“怎樣數比較快？”然后點名讓學生在班上交流自己數的方法。
3．引導學生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。
小結
組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節(jié)課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節(jié)課所學的知識。
課后作業(yè)
讓學生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？
《100以內數的認識》教案8
設計說明
本節(jié)課圍繞“100以內數的認識和加、減法”進行整理和復習，100以內數的進位加法和退位減法是本冊書的重點內容，要讓學生切實掌握。本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1．注重讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算能力。
教學中，教師把計算教學放在各種練習的情境中，給學生創(chuàng)造結合實際提出計算問題和進行計算的空間。根據一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說、愛動的年齡特點，注重讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法，同時避免了死記硬背。
2．加強練習，提高學生的計算能力。
將練習融入到復習中，每個內容的練習都有不同的要求，開始只要求掌握計算方法，能正確計算，然后加深計算難度。從口算練習到計算正確、迅速，逐步達到筆算練習也能計算正確、迅速。
課前準備
教師準備：PPT課件計、數器
學生準備：數字卡片
教學過程
回顧梳理，激趣引入
(一)、回顧梳理。
師：同學們，這學期的新知識已經學完了，來回憶一下，這學期我們學了哪些數學知識？
1．學生自主梳理，小組內交流。
2．學生匯報，師生共同整理。(課件分步呈現(xiàn)教材92頁的4幅圖)
3．教師小結：100以內數的認識；100以內數的加法與減法；認識圖形；分類與整理；認識人民幣；找規(guī)律；解決問題。
(二)、交流感受。
1．在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？(學生自主發(fā)言)
2．說一說，用學到的知識解決了哪些問題？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．質疑：這學期我們學的知識真多�。∧銈儗@些知識都已經完全掌握了嗎？我們有必要將這些知識復習一下嗎？
4．明確課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！
設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧一下本學期所學的知識，形成基本的知識框架，并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣。
教師引導，復習應用
(一)、復習100以內數的認識。
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復習數位。(出示計數器)
(1)誰來說一說計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？
(2)這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數的意義卻不相同呢？
(3)十位上的一個珠子相當于個位上的幾個珠子？百位上的一個珠子又相當于十位上的幾個珠子呢？那我們是不是可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數的組成。
(1)教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示什么？十位上的5表示什么？
(2)完成教材95頁2題。
3．復習數數、數的順序和大小比較。
(1)你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？
引導學生說出：可以1個1個地數，也可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。
(2)你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？57后面的一個數是多少？這三個數如果按從大到小的順序排列，應該怎么排？
(3)完成教材95頁1、3題。
設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步理解與掌握所學知識。
(二)、復習100以內數的加法與減法。
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
(1)先讓學生獨立完成教材95頁4題。
(2)學生匯報結果，并檢驗。
(3)討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
�、诿恳活惙謩e有什么好的計算方法？
�、壅f一說每一類的計算方法有什么不同。
設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，交流各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。
2．完成教材95頁5、6題。
設計意圖：這兩道題也是“數的運算”的.不同形式的練習，教師要注意，在做這兩道題前要創(chuàng)設故事情境，如第5題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”的情境，第6題可以用“豬八戒吃西瓜”的情境，以激發(fā)學生練習的興趣。
(三)、綜合應用，解決問題。
課件呈現(xiàn)百數表。
1．建構百數表。
(1)觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數表里的數有什么排列規(guī)律？
(2)完成表格。
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)橫著看，每一行里相鄰的兩個數的后一個數比前一個數多1。
(2)豎著看，每一列里相鄰的兩個數的下面的一個數比上面的一個數多10。
(3)斜著看(從左上到右下或從右上到左下)，相鄰兩個數的后一個數比前一個數多11。
3．運用規(guī)律，解決問題。
運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材93頁1題。
設計意圖：
本環(huán)節(jié)主要是復習數的認識，并綜合了找規(guī)律的內容，讓學生在經歷百數表的建構及應用百數表中的規(guī)律的過程，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。
《100以內數的認識》教案9
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學過程：
一、復習
1、數數
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表
二、導入
三、新課
1、教學例四：
想一想應該怎么樣用計數器表示24？
2、教學例五：
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子
�。�2）教師讀數，學生聽數并動手寫
信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過望遠鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫方法的探討以及對兩位數比較的認識。
學生在前面已經學過利用計數器來撥不同的兩位數，因此對于兩位數的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學生已經有一定的經驗，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于學生來說應該不太困難。
會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小。
結合學生已有的生活經驗進行教學，利用學生的經驗，鼓勵學生自主研究、探討算法的`多樣化，并密切結合學具進行教學。
學生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫出數量，并學會讀數。
�、贁禂担簭�100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
�、诮處煶鍪緮底挚ㄆ瑢W生快速說出數的組成。
③復習數位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板
教學程序設計教材處理設計師生互動設計
�。�3）同桌2人合作，
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
�。ㄎ澹┳�34頁：學生獨立完成，
四、課堂小結
引導學生利用已有的生活經驗對47和32進行比較，鼓勵學生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。
引導學生對兩個數字進行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個數間的比較以及100與其他數間的比較。重點讓學生說一說是怎樣進行比較的。
想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
請問珠子表示的數是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
《100以內數的認識》教案10
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、數數：
從100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾�！�
“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1�！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）
“其實20以上數的讀寫和20以內數的'讀寫是一樣的�！�
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
2、教學例五：
�。�1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
（2）另外2個圖也如上教法
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案�？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜�。（教師注意說明容易錯的地方）
（六）板書設計：
100以內數的認識——讀數、寫數
寫作：17 19 15 21 24 40
讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十
《100以內數的認識》教案11
一、學情分析
如何設計一節(jié)真正意義上的復習課？復習課能給學生帶來什么？我想，基于學習者分析而設計的復習課才是真實、有效的，我們應該聽一聽學生的心聲。為此，我們對46名學生進行調研。我們主要想了解學生對復習課有哪些印象、期待，以及本單元學生的難點在哪里。
1、一、二年級是怎么上復習課的
我們了解到，被調查的學生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復習”，做試卷，或者教師帶領總結易錯題等方式上復習課的。追問：這樣上復習課有收獲嗎？學生誠懇地回答：有收獲，但是沒有意思，得強迫自己聽講。
2、學生對復習課的期待
有82、2%的學生希望復習課是有趣的，能夠在玩中學；有20%的學生希望在復習課中有更大的收獲。學生的回答反映出復習課的問題：枯燥無味、重復練習、沒有挑戰(zhàn)。當問到“你打算如何復習‘除法’這一單元”時，近三分之一的學生選擇通過做易錯題的方式去復習。不難看出，學生還是有復習方法的，這也是我們比較認可且傳統(tǒng)的一種復習方法。我們還了解到，學生不喜歡看課本，也不知怎么進行自主復習。
3、除法的難點
我們給出了8道測試題，測試結果如下：
“100以內數的認識”總復習教學設計
“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯，1人報錯數，1人個位沒有寫商�？梢哉f，學生除法的算法掌握得很好，沒有什么大的問題。
通過分析，我們覺得這節(jié)課要調整教學目標，突出幾個轉變：從重知識到重方法，從重教到重學，從重結果到重過程，從重結論到重發(fā)展。
二、實踐探索
1、從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值
通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設計了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學生通過初讀，讀懂每一道例題的內容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說的讀書，學生理清知識脈絡，學會分析歸納、整理復習的方法，進一步提高正確計算的能力，同時體會到學習知識由厚（形式）到薄（本質）的過程。
【實踐】
活動一：典型例題梳理
今天，我們一起來復習第六單元。
（1）展示典型例題
�、俪尸F(xiàn)7道例題，明確學習內容
�、诮涣麟y度等級，體會排列順序
小結：本單元我們學習了這么多內容，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經過認真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。
（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
�、倬劢�0占位
②首位不夠除，商是兩位數
小結：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質。
2、從重教到重學：借助學習單幫助學生自主復習
“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標準”大力倡導的學習方式，這就要求我們把學習的時空還給學生，給學生提供充分的時間和空間，引導學生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學生，他們的知識、技能和經驗相對不足，對于“學什么、怎么學、學到什么程度”等問題大多不太明了，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導作用。為此，我們制作了一張學習單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學生將本單元的典型例題填寫在學習單中，明確每個例題主要學的是什么，并根據自己的感受為例題標出難度等級。最后，用彩筆標出哪些題在什么地方容易出錯，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質，以此完成再讀例題的目的`。學習單的最后一欄是留給學生自主出題使用的。
第六單元除法學習單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書P54—P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個例題主要學的是什么？
�。�2）根據你的感受為例題標出難度等級。
�。�3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標一標，寫一句話提醒自己。
“100以內數的認識”總復習教學設計
3、從重結果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致
在“除法”新課的學習階段，我們已從學生的實際出發(fā)，通過設計合理的教學結構，使學生既能懂算法又能明算理。在復習課上，我們又該如何從學生的實際出發(fā)，設計合理的教學結構，使學生既能復習算法又能復習算理呢？我們設想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學生再一次重溫分物的經歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。
【實踐】
活動二：重溫分物的過程
1、出示612÷3=204
�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以內數的認識”總復習教學設計
學習建議：
�、俳柚鷮W過的豎式或學具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來分一分小方塊。
③說一說兩個豎式的相同和不同。
（2）對比算法，明確算理
（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結：是啊，先分百位，再分十位，最后分個位，直到分完為止。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了。
4、從重結論到重發(fā)展：自主出題，體會本質的延伸
當學生體會到學習知識是一個由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學習的終點，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習題，再次經歷學習知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解，同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。
【實踐】
活動三：模仿例題，自主出題
1、易錯題錯因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結：自主出題是鞏固所學知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。
全班交流。
師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小結：其實，學習就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程�？磥�，你們已經對如何復習有一些想法了。
《100以內數的認識》教案12
新課程重視學生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學生知識的主動建構，讓學生用實驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學知識。然而當我把這些理論知識運用當教學實踐中去時，一種無形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實施，在具體的教學實施過程中又不知不覺回到原來的操作習慣上；有時明明知道不妥，還是照做，因為一件簡單事例的闡述、一個數學事實的確認、一個公式的推導，在學生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結果？享受數學的美，還是在乎短暫的質量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進了數學的春天，領略了名家的風采，也同學生一起走進了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數學課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學目標中來“知”數學。
要讓學生知數學，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學觀念。我仔細學習了3堂課的教學目標，都把學生的操作、經歷數學的過程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下：
《100以內數的認識》教學目標：
1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感。
3、在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
《長方形和正方形的周長》教學目標：
1、理解周長的`含義。
2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和分析、推理能力。
《時間的認識》教學目標：
1、認識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。
2、體驗1分、1小時到底有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。
3、關注學生的生活經驗，初步培養(yǎng)學生的時間觀念。
二、在實踐上，從課堂教學中來“做”數學。
對于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數學，教師與學生只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學目標，但卻是那么地真實，這才是課堂，學生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數學，這就是教師的魅力所在。整堂課，學生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分，教師花費了近半節(jié)課的時間，讓學生自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受，數學美與生活美結合的如此的融洽，創(chuàng)設了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學生認識了鐘面上的時刻。
三、情感上，從教學過程中來尊重學生。
對于情感的體驗，我想這不單單來自數學，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學生就要尊重學生的意見，尊重學生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個細節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，學生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處，這樣才能讓學生喜歡我，喜歡數學。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，希望教會我的學生會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。
《100以內數的認識》教案13
教學目標：
使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。初步感知估數，體現(xiàn)數的必要性。
教學內容：教科書第31——33頁。
教學準備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數量不同的物品 80——100個之間
教學過程：
一、談話導入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）
數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數出來，你想知道嗎？仔細觀察
（將100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數出來
找學生領大家10個10個地數
2、數一數，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？
數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個十幾個一
數到100 全班數
剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個
三、總結
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
四、練習。
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
評析：數學課程標準中提出：“重視從學生的.生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節(jié)好的數學課，應從學生的生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏蛋僖詢鹊臄�。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的�；顒佣涸贁蛋僖詢鹊臄怠＿@次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化。活動三：三數百以內的數，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42。活動五：五數百以內的數，進一步發(fā)展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發(fā)展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
《100以內數的認識》教案14
教學內容
教科書第118，第119頁的內容。
教學目標
1蓖ü復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
2蓖ü復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的和復習的好習慣。
教學重點
通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
教學準備
教師準備
學生準備小棒。
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們，我們在這學期學習了100以內的數�；叵胍幌拢�100以內的數包括哪些學習內容？
指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
教師隨學生的回答板書。100以內數的認識數數、數的組成寫數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。
二、復習數數、數的組成
教師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？
教師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。
教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學生數數。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。
教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學生數小棒后匯報。
教師：所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來的，兩種數數方法配合使，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？
教師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
三、復習寫數、讀數
教師：下面我們復習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數怎樣讀？
學生讀數。
教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學生寫數。
教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？
指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。
教師：請同學們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以內數的大小？
引導學生說出先比十位上的數，十位上的數
大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。
教師隨學生的`回答作相應的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。
教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學生完成后，抽學生的作業(yè)在
上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？
引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。
學生自由地說，教師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。
上出現(xiàn)一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？
引導學生說出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學們完成第119頁第3題。
學生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節(jié)課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。
《100以內數的認識》教案15
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。
二、過程與方法
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和數數的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。
教學重點：
進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數，幾十九后邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。
導入：這節(jié)課我們就來學習更大的數，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數數經驗介紹給大家。
估計：
�、艛档脮r候按照一定的順序數。
�、茢禂禃r要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數數吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）
對策：采訪你為什么這么快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優(yōu)等生說說怎么估計的`。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。
師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M1。
�、瓢阉Τ梢淮罄Α�
對策
�、畔蚰囊晃贿M呢？引出百位。
⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百里面有（）個十
一百里面有（）個百
一百里面有（）個一
三、數物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
（2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個十和（ 個一
2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數，然后再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續(xù)數出5個數 師說26，生往后連續(xù)數出5個數。用手指記著。
同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？
五、小結
這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
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