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三語下29 古詩(乞巧,嫦娥) -小學(xué)課時備課教案

時間:2023-04-25 00:36:14 教案 我要投稿
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三語(下)29 古詩兩首(乞巧,嫦娥) -小學(xué)課時備課教案

設(shè)計理念:  《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,感受古人的想象是多么豐富!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。   語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動中達到自悟自得。   學(xué)習(xí)目標:  1、認識“乞、霄、”2個生字! 2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩! 3、了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。  課前準備:  1、教學(xué)課件、古典音樂! 2、收集牛郎織女的故事! 〗虒W(xué)過程:  一、活動導(dǎo)入。  1、同學(xué)們,我們祖國的文化源遠流長,而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來,老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中,積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢?找出來,讀給大家聽。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)   2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時,有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書百遍,其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋,查字典來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。)   3、過渡:原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以想別人請教。那就帶著這些好方法,再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!   二、初讀自悟,整體感知。  1、請同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書:乞—氣。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們在書寫的時候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)   2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本,自由讀一讀,請記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候,注意讀準每個字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細聽聽,他讀準了字音了嗎?誰能把字音全部讀準?(指名讀)   3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點標出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧。ā跋笔峭砩,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴!來,我們再齊讀古詩,注意讀準(字音)(學(xué)生齊讀古詩)   4、古人云:獨而無學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個人單獨學(xué)習(xí),而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會見聞少,知識淺。⿲,那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧。▽W(xué)生討論)   5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?(學(xué)生說)通過你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩的大概意思,也正應(yīng)驗了孔子的話:三人行(生:必有我?guī)熝桑,在平時的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會與他人交流,向他人請教!   6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問)我們在讀書學(xué)習(xí)時,就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問!   三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化! 1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)    誰來說一說。(指一個學(xué)生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)  2、(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)    出示課件:夜空圖?吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說)    在點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)    還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背。▽W(xué)生齊背)    根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧。ㄕn件天文圖)    找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)    原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧。▽W(xué)生齊讀)   它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚!在星空下,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)   3、是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)    可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)    原來她們是在向織女乞巧!同學(xué)們,你們對織女了解多少。浚▽W(xué)生自由回答)   織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦?椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)    你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。   4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日。浚粌和(jié))    想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)    那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)    閉上眼睛想想,再和同桌說說,爭取說得更好!(交流指名回答)  5、反饋! 、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧)   b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)   c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好!詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)   四、體驗升華,熟讀成誦! 1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,來表達那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)   2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)  3、古人云:不積跬步,無以至千里(生:不積小流,無以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來,和往常一樣,打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學(xué)生記古詩)   五、拓展延伸,日積月累! 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,其實古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽。ㄖ该x)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!   總結(jié):  短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,還學(xué)習(xí)了一首新詩,同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡銈兡茏龅絾?(能?  下課   教學(xué)反思:  一節(jié)課下來,我覺得,重視知識與能力的遷移,努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!痹诮虒W(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗,重視過程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。   當(dāng)然,這堂課既有亮點,也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻,還需要我再度去思索吧!      

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