小學(xué)音樂教案一年級《各族小朋友在一起》

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　　小學(xué)音樂教案一年級《各族小朋友在一起》 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，并用輕快、活潑的聲音，有表情地演唱歌曲。

　　2、能用打擊樂器三角鐵、鈴鼓為歌曲伴奏。

　　3、通過即興表演和伴奏，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望與能力；培養(yǎng)熱愛集體與團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）復(fù)習(xí)演唱歌曲《好朋友》，并用打擊樂器伴奏。

　�。�2）從《好朋友》過渡到《各組小朋友在一起》，引導(dǎo)學(xué)生拓展好朋友的概念：不僅同學(xué)是好朋友，56個(gè)兄弟民族也是好朋友，世界各國人民都是好朋友。學(xué)生的.心胸寬廣了，唱歌時(shí)的情感才能更加真摯。

　　2、聆聽范唱

　�。�1）教師自己范唱或播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聆聽歌曲內(nèi)容。

　�。�2）聆聽歌曲錄音,學(xué)生隨音樂按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞

　　3、學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生隨錄音輕聲哼唱。

　�。�2）分句教唱歌詞。

　　（3）教師講解反復(fù)記號的做用，學(xué)生試唱。

　　4、表現(xiàn)歌曲

　�。�1）學(xué)生設(shè)計(jì)休止符處的動(dòng)作，拍手或呼喊，分組匯報(bào)表演。

　�。�2）教師請幾個(gè)小組各自表演一兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作，然后隨著《各組小朋友在一起》的伴奏邊唱邊舞，各組動(dòng)作盡量不要雷同。

　�。�3）師生共同評價(jià)。

　　5、合作表演

　　全班同學(xué)分組合作（演唱、伴奏或舞蹈）表演，做到人人參與，個(gè)個(gè)投入。

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　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　能區(qū)分不同民族樂曲，嘗試根據(jù)樂曲創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)各個(gè)民族是一家的情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、對少數(shù)民族有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(西藏、新疆、蒙古等)。

　　2．欣賞過代表各民族的音樂，有初步的動(dòng)作創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

　　3．有關(guān)民族的道具(圍巾、新疆帽等)。

　　4．西藏、新疆、蒙古圖片各一張。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)少數(shù)民族來聚會(huì)

　　T：國慶節(jié)快來了，各個(gè)少數(shù)民族都來到了北京為祖國媽媽慶祝生日，你們聽先到的是哪個(gè)民族? (播放音樂《賽馬》中間段。)

　　T：哪個(gè)民族來了?他們平時(shí)都喜歡干什么?我們可用什么動(dòng)作表示? (引導(dǎo)幼兒說出音樂代表的民族，并初步創(chuàng)編動(dòng)作。)

　　T：跟在他們后面的是誰? (播放新疆、蒙古音樂，逐—引導(dǎo)幼兒想象他們生活的場景聯(lián)系動(dòng)作表現(xiàn)。)

　　(二)少數(shù)民族大聯(lián)歡

　　1．分組創(chuàng)編

　　T：那么多民族聚到一起聯(lián)歡，每個(gè)民族圍起一個(gè)圈，在天安門前為祖國媽媽唱歌跳舞，想請你們也參加，你們愿意參加哪個(gè)民族就站到他們的圈上去。(將代表民族的圖片貼在地上，引導(dǎo)幼兒自由選擇民族圍成圈。)

　　T：想想你們代表的民族準(zhǔn)備用什么動(dòng)作跳舞，跟著音樂試一試。(鼓勵(lì)幼兒分組聽音樂創(chuàng)編民族舞蹈動(dòng)作，老師巡回觀察指導(dǎo)。)

　　2．集體分享

　　T：讓我們打扮起來，到中間舞臺(tái)表演。(引導(dǎo)幼兒選擇合適的道具裝扮，并展示剛才創(chuàng)編的動(dòng)作。)

　　T：你們看到他們舞蹈動(dòng)作代表他們在干什么? (引導(dǎo)看的幼兒分享動(dòng)作蘊(yùn)含的意義。)

　　3．集體游戲

　　T：大家你跳一段我跳一段，真熱鬧，請你們聽好音樂，放到哪段音樂，哪個(gè)民族就出來在中間跳舞。 (老師任選兩句舞曲中的`音樂，引導(dǎo)幼兒聽辨是哪個(gè)民族的舞曲，扮演該民族的幼兒到中間隨音樂動(dòng)作表現(xiàn)。)

　　操作提示

　　在民族音樂的選擇上要注意有比較明顯特征區(qū)別，便于幼兒區(qū)分；如選擇作品比較長可截取其中一段有代表性的適合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的音樂。在游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽辨，然后動(dòng)作表現(xiàn)。

　　在動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，老師可用生活解釋動(dòng)作，賦予動(dòng)作以實(shí)際的意義，例如：新疆盛產(chǎn)水果，采摘葡萄；西藏人間候的方式和別民族不同；蒙古人在草原上騎馬射箭等，通過與實(shí)際生活相聯(lián)系的提示引導(dǎo)幼兒抽象動(dòng)作的創(chuàng)編。如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)不夠可讓幼兒看圖片或視頻進(jìn)行支持。

　　游戲道具可與幼兒一起準(zhǔn)備，如蒙古族道具可用頭巾扎在頭部或腰部，新疆道具可做一頂小帽戴在頭上等，通過裝扮進(jìn)一步引發(fā)幼兒的角色興趣。可將音樂材料、道具投放入?yún)^(qū)角，讓幼兒進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)編，同時(shí)還可加入樂器，引導(dǎo)幼兒樂器伴奏。

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