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教案 蔡詠詩

時間:2023-04-25 23:15:17 教案 我要投稿
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教案 蔡詠詩

第四課 對客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù) 教案設(shè)計   美術(shù)學(xué)院  蔡詠詩   任課教師 蔡詠詩 授課班級 高一 授課時間     課  題 對客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù)   教材分析 本課屬于美術(shù)鑒賞中的鑒賞基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié),以從鑒賞方法引導(dǎo)學(xué)生為主。本課主要包括三個部分:第一部分首先指出美術(shù)作品并非完全是對客觀現(xiàn)實的“如實”再現(xiàn),除此之外,它還可以表達(dá)藝術(shù)家的主觀世界;第二部分“為什么有的美術(shù)作品形象怪異?”是從意象藝術(shù)的一個極端方面(一般人所認(rèn)為的一些美術(shù)作品形象的怪異)來解釋意象藝術(shù),指出意象藝術(shù)主要是與藝術(shù)家對現(xiàn)實的感覺,以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)密切相關(guān)的;第三部分“如何理解意象藝術(shù)?”是本課的關(guān)鍵,通過對比來說明意象藝術(shù)與具象藝術(shù)有著巨大的差異,這種差異就表現(xiàn)在它傳遞出的不是藝術(shù)家的“眼”中之“象”,而是藝術(shù)家的“意”中之“象”,即“意象”。 為此,藝術(shù)家就要調(diào)動一切手段來表達(dá)這種感覺和意圖,而不管是否與我們眼見的現(xiàn)實一致,從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性。 本課應(yīng)立足于循序漸進(jìn)地通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品對比,直觀而清晰地讓學(xué)生自己找到意象藝術(shù)的表現(xiàn)形式,從而真正了解什么是意象藝術(shù)。     教學(xué)目標(biāo)   1、知識與技能:具體了解和認(rèn)識三大美術(shù)類型之一的意象藝術(shù)。以簡明的講解使學(xué)生初步了解和認(rèn)識什么是意象藝術(shù),并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何來辨析意象藝術(shù)。 2、方法與過程:本課教學(xué)方法采取對比法來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性的作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)表達(dá)自己情感、觀點(diǎn)、思想的重要作用。 3、情感態(tài)度價值觀:本課內(nèi)容最直觀表達(dá)藝術(shù)家的情感,在教學(xué)中注重發(fā)掘藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)進(jìn)行美術(shù)作品中所表達(dá)的情感,特別對一些重要作品中畫家通過意象藝術(shù)中自己的情感表達(dá)來表現(xiàn)出重要的思想,體味這些極具個性形象和大膽的創(chuàng)作,給我們的啟迪和感悟。 學(xué)習(xí)策 略與思 維技巧   講解式、互動探究式、綜合探索式、發(fā)現(xiàn)式、體驗式 小組討論、綜合探究、實踐操作     重點(diǎn)難點(diǎn)   教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別,并初步掌握意象藝術(shù)的概念及主要特征,尤其是從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言,以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn):主要是如何解釋清楚什么是意象藝術(shù),以及究竟如何理解意象藝術(shù)。因為任何藝術(shù)都存在藝術(shù)家的主觀表達(dá),而且有的意象藝術(shù)也可以是具象的,這就容易使學(xué)生混淆。因此在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)意象藝術(shù)在藝術(shù)形象上的怪異性,以及藝術(shù)家對主觀意念――感覺和意圖的表達(dá)。     教學(xué)準(zhǔn)備   多媒體教學(xué)課件     主 要 教 學(xué) 步 驟   1.導(dǎo)入: 通過實例指出美術(shù)作品并非只是對客觀世界的“如實”再現(xiàn),還可以表達(dá)藝術(shù)家的主觀世界。(啟發(fā)與感知:由馬蒂斯的故事啟發(fā)學(xué)生,初步感知意象藝術(shù)。) 2.感知意象: 《教皇英諾森十世像》和《被牛肉片包圍的教皇》進(jìn)行比較賞析。請學(xué)生說出兩幅教皇在表現(xiàn)方法上的區(qū)別(可以是繪畫技法、對畫面的直觀感受、評價……),讓學(xué)生通過比較和分析,更進(jìn)一步感受到意象藝術(shù)的特征。(夸張、變形、怪異、主觀……) 這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)的方法,對過去所學(xué)的有關(guān)的知識做簡單回顧。他們的討論與分析已經(jīng)在不知不覺當(dāng)中,自己解釋了意象藝術(shù)的一些基本特征,比如夸張、變形、主觀……加上教師的適度引導(dǎo)和講解,學(xué)生自然能對意象藝術(shù)的表現(xiàn)手法有個宏觀上的初步概念,為后面探究做鋪墊。 3、探究意象: 欣賞意象主義的代表作品。為什么有的美術(shù)作品形象怪異? 讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。①以幾個極端的例子給學(xué)生討論,使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異(《吶喊》)。②意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系。(朱耷的《鵪鶉圖》)。 (1)《吶喊》蒙克代表作。 請學(xué)生大膽說出對作品的感受,發(fā)散思維,然后引領(lǐng)學(xué)生從畫面的線條、色彩、形象處理等美術(shù)語言角度分析作品,了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法,并結(jié)合畫家的獨(dú)特的經(jīng)歷,讓學(xué)生更深層的感受意象藝術(shù),理解畫家對畫面主觀的處理。 這里設(shè)計一個環(huán)節(jié):“背后的故事”(通過故事讓學(xué)生在娛樂中感受認(rèn)知意象藝術(shù)和藝術(shù)家的主觀性——怪異的畫面效果) (2)《星月夜》梵高代表作。 運(yùn)用分析《吶喊》的方法,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),辨析這件作品。通過探究分析,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力,學(xué)會在討論、探索中鑒賞能力得到提升。 (3)《墨葡萄圖》徐渭代表作 了解中國寫意畫是意象藝術(shù)的一種。知道畫家通過 “托物言志”的手法表現(xiàn)思想和意識) 通過對他們所熟悉的名作做較為全面的解讀,并帶著具體的問題與老師做直接的互動討論。從而回答課本中所提出的“為什么有的美術(shù)作品形式怪異?”的問題。學(xué)生有了前面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊,這個階段學(xué)生的認(rèn)識,已經(jīng)不再僅僅只是懂得從美術(shù)作品的表達(dá)語言上去解釋作品了,如扭曲的線條、夸張的表情、濃烈的色彩等,而更多地已經(jīng)能從藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識上去理解意象美術(shù)作品的深層含義了。如:《星月夜》的畫面實際上是凡·高的一種幻象,他所看見的夜空就是一個奇特的月亮、星星和幻想的慧星的景象;整個天空陷入到一片黃色和藍(lán)色的漩渦之中,彌漫著一種絕望的恐怖!秴群啊芬恢笔敲煽艘詾楹赖淖髌,畫面中這個骷髏般的人,雙手捂著耳朵,站在一條不知來回的公路上拼命呼喊,血紅色的蛇卷般的天空強(qiáng)化了騷動不安的情緒。正如蒙克自己所描述的:“只有一個瘋子才能畫出這樣的畫,這血紅的色彩就是呼喊! 這個環(huán)節(jié)是學(xué)生一個提升與拔高的階段,對學(xué)生的要求高了,不再只是泛泛而談,而是要懂得結(jié)合老師所提供的相關(guān)背景資料,對具體作品進(jìn)行較深層、全面的剖析,從而學(xué)會怎樣真正去讀懂一幅意象美術(shù)作品,這種帶著明確目標(biāo)的解讀與討論,對于學(xué)生來說是比較合適的,同時也體現(xiàn)了教學(xué)上循序漸進(jìn)的過程要求。) (4)總結(jié)意象藝術(shù)的特征: 學(xué)生用自己的語言總結(jié)意象藝術(shù)的特征,挖掘他們總結(jié)、歸納的能力。和前邊他們所認(rèn)為的意象的感覺是一個對照。 4、鞏固想象 教師準(zhǔn)備一個或幾個圖像題目:樹、臉、房子、路等,讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法使用線條或色彩表達(dá)自己不同的感受(歡樂的樹、悲傷的樹、憤怒的樹等)。 可以任意變形和夸張,強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)個人的主觀意識,以體會意象藝術(shù)的特點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生對意象藝術(shù)的表現(xiàn)興趣,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)繪畫。 5、展示評價 以自評和學(xué)生互評為主,教師做最后總結(jié)評價,讓學(xué)生學(xué)會用意象的藝術(shù)特點(diǎn)表達(dá)自己的主觀情感。 (1)展示學(xué)生作品。 (2)讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行解釋,說說在自己的創(chuàng)作過程中是怎么樣運(yùn)用意象藝術(shù)的語言。 (小組討論后選代表評價以自評和學(xué)生互評為主,教師做最后總結(jié)評價。)     本 課 小 結(jié)   本節(jié)課遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。另外,通過講解式、互動探究式、綜合探索式、發(fā)現(xiàn)式、體驗式的多種方法運(yùn)用和一些活動設(shè)計,達(dá)到活躍課堂氣氛,體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生通過小組討論、合作探究、體驗操作、互動評價等多種學(xué)習(xí)方式感受,體驗、認(rèn)知意象藝術(shù)作品。    

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