必修4《柳永詞兩首》教案

《柳永詞兩首》教案 【教學目標】知識與技能： 識記作家作品，了解柳永詞的寫作背景及其藝術風格。 過程與方法： 1、反復吟詠，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的音律美。 2、品味語言，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、體會詞中作者流露出的濃濃的離情。 2、領略杭州物阜民豐的盛景，感受祖國山河的壯美，培養(yǎng)民族自信心和民族自豪感。 【教學重點】1、鑒賞詞融情入景、虛實相濟的寫作手法。 2、準確把握作者情感，培養(yǎng)詞的鑒賞能力。 【教學難點】詞的意境的鑒賞。 【教學時數(shù)】2課時。 【教學內(nèi)容與過程】 第一課時 【知識預熱】 了解詞的發(fā)展史（起源、發(fā)展、風格、流派），了解豪放派和婉約派的不同風格，掌握詞這種文學樣式的基本特點。 1、詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關（一說萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余（餘）、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峰。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派；婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。 2、詞的分類 按結構分為：　　　　　　　　　　　　　　　按字數(shù)分為： 單調(diào)——一片　　　　　　　　　　　　　　　小令——58字以內(nèi) 雙調(diào)——兩片（闋）　　　　　　　　　　　　中調(diào)——59～90字 三疊——三片　　　　　　　　　　　　　　　長調(diào)——90字以上 四疊——四片 一、導入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菸骱�以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了許多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠神怡。今天，讓我們走進柳永的《望海潮》，感受詞人筆下杭州的美好景色。 二、走進作者――柳永 柳永（約987－約1053），字耆卿，原名三變，崇安（今福建崇安）人。北宋詞人，在家中排行第七，所以后世也有人稱他為“柳七”，官至屯田員外郎，故亦被稱作“柳屯田”。與長兄三復，次兄三接，皆為進士，有文名，時稱“柳氏三絕”。柳永年輕時到汴京應試，常出入歌樓舞館，為人狂放不羈，應科舉屢試不中，直至仁宗景祐元年（1034）才中進士。柳永通曉音律，多為教坊樂工、歌伎填寫歌詞，其詞在當時流傳甚廣。他是宋詞“婉約派”的宗師，是北宋致力作詞的第一人。他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且創(chuàng)作了大師的慢詞，發(fā)展了鋪敘的手法，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。有《樂章詩》，收詞近200首，其中《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。 在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是最耀眼的明星之一。他以真摯敏感的心靈和一腔真情，為古往今來的讀者營造了一個個溫馨的情感世界，感染了一代又一代讀者，被后人譽為婉約派的宗師。通俗是柳詞的特點，他繼承了民間詞的風格，“凡有井水外，即能歌柳詞”，可見其影響之廣泛。詞發(fā)展到宋代，受五代文風的影響，也為適應歌舞升平的社會需要，詞風婉麗，盛極一時。才情卓異的柳永長期混跡于歌女中，于是創(chuàng)作了大師表現(xiàn)男女離情別緒和悲嘆個人淪落江湖的作品，成為婉約詞派的代表詞人之一。 三、聽朗讀錄音，正音正字釋詞 形勝：地理形勢優(yōu)越。 參差：形容樓閣、房屋高低不齊。 天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。 重湖疊巘清嘉：白堤兩側的里湖、外湖和遠近重疊的山峰都很秀麗。巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。 高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。 異日圖將好景：圖，畫下來。將，助詞，常用于動詞后，無實義。 四、背景引入 《望海潮》這首詞是柳永年輕時的作品，他從家鄉(xiāng)福建崇安前往京城開封應試，路過杭州，想拜謁世交前輩兩浙轉(zhuǎn)運使孫何，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞投贈他，并使其在青樓廣泛歌唱，以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。在這首詞里，柳永以生動的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于寫投贈之意。 北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口均不多，而杭州能有十萬人家，可與北宋都城汴京媲美，所以柳永便鋪陳其繁華富庶。 《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江是天下景觀，調(diào)名當取其意。 五、誦讀思考 用4分鐘時間讓學生自讀，自讀時結合注釋了解詞的大意并思考：本詞從哪些方面表現(xiàn)了“錢塘”的繁華？ 錢塘的繁華的表現(xiàn)：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景。 六、品味語言，探究鑒賞 1、作者從哪些方面描寫了杭州的繁華與美麗？ 2、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中哪兩個詞用得好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？ 3、詞的上闋寫景具有怎樣的特點？作者是按照怎樣的角度來寫的？ 4、詞的下闋是從幾個方面抒寫杭州風貌的？ 【交流成果】 1、上闋主要描寫杭州山水之美麗，城市之繁榮。寫法上層層鋪敘，由概括到具體，逐次展開步步深入。各句均有不同側面： 東南形勝——從地理角度 三吳都會——從都市角度　　（概括） 錢塘自古——從歷史角度 “煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”寫“都會”；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”側重刻畫“形勝”；“市列珠璣，戶盈羅綺”側重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。 2、“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表達了錢塘江潮來時波滾流翻、排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平淡，力度氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。 3、上闋先點出“錢塘自古繁華”，然后展開描寫：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！绷攘葦�(shù)語運用了動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排渲染，從不同角度表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒，西湖與錢塘勝景盡收眼底。 4、詞的下闋，首先從湖山勝狀、四時風物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風貌；極寫杭州百姓之安居樂業(yè)。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，無不洋溢著祥和歡樂的氣氛。最后盛贊郡守孫何的聲勢和雅望，“煙霞”照應前邊“云樹”等自然景色，使對孫何的稱頌與全詞自然融為一體。 七、名句賞析，拓展延伸 1、你認為這首詞的名句是哪一句？請展開想象描述畫面內(nèi)容。 【成果展示】“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，寫杭州西湖的湖山之美，這句十分精彩。寫秀色山水重重疊疊，陸上是“三秋桂子”，水面則是“十里荷花”，本非一時之木，但寫來則色香一片，如見如嗅。使人忘記了桂子荷花本不同時，它們呈現(xiàn)在一副畫面上，使詞打破了時序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。（另一種理解：杭州四季皆美，舉桂子、荷花就是說明每個不同季節(jié)都有美麗的花。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的。） 2、杭州西湖是美的，古代詩人描寫西湖美景的詩句很多，你能舉出幾例嗎？ 【成果展示】蘇軾詩：“水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼�上初晴后雨》）寫西湖山水的美麗。宋之問詩：“桂子月中落，天香云外飄�！保ā鹅`隱寺》）寫出了杭州有名的桂花。白居易詞：“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？”（《憶江南》）寫杭州山寺中的桂子和錢塘江潮是讓人向往的。南宋楊萬里詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚�…… 八、總結全詞，概括主旨 這首詞上闋極力贊美杭州自然風光和都市的繁華；下闋極力描寫杭州黎民百姓安居樂業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風光，贊美了杭州人民安定歡樂的生活，反映了北宋結束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象。杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會有機會領略那里美好的風光的。 九、布置作業(yè) 1、背誦默寫這首詞。 2、任選幾句寫一段鑒賞文字。 第二課時 【教學內(nèi)容】鑒賞《雨霖鈴》 一、導入 人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事。今天讓我們一起走進柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫的哀婉動人的別離。 這首詞是作者離開汴京（當時為北宋首都）與情人話別之作，當時作者由于仕途失意，盡情十分抑郁，決定離開京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛的人生活在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀。 二、朗誦 1、思考：本詞的感情基調(diào)是怎樣的？ 明確：本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。 2、誦讀點評 誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。 ①寒蟬凄切——“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出凄切之情。 ②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。（人物情感的高潮） ③念去去——要稍重、稍停，拖音。（領起字） ④今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月——“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。 ⑤更那堪——稍重、稍停，拖音。（統(tǒng)領字） ⑥便縱有千種風情，更與何人說——稍重、稍停，拖音（統(tǒng)領字） 3、指名朗誦，要求感受情感氛圍。 三、誦讀品味，探究賞析 《雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。 1、思路探究 貫穿這首詞的線索是什么？從時間角度看，這首詞應如何劃分？ 【明確】這首詞基調(diào)低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時間角度看，別時與別后自然分為上下兩闋。 【方法指津】理清思路，一要抓開頭，二要抓過片（下片首句），三要抓結尾。 2、

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