歷史重溫：07年上半年06編導(dǎo)《導(dǎo)演課》教案（上篇）

    上海戲劇學(xué)院   教 案     課程 導(dǎo)演課系列：表演二 班級 06廣播電視編導(dǎo) 學(xué)生數(shù) 26人 教師 趙武 顧春芳       2006——2007學(xué)年第二學(xué)期           教案的要求   教案是為課堂教學(xué)而準備的書面計劃，是教師教學(xué)傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學(xué)科、不同的目標(biāo)以及不同的教學(xué)情境會有較大的差異。我們依照教學(xué)管理最基本的要求，設(shè)計了教案的基本要求表格，供各學(xué)科、各專業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項目有教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法。其中，教學(xué)進度是對照教學(xué)進度表進行自查，看是否符合原有的教學(xué)計劃；教學(xué)內(nèi)容是本次課程的主要內(nèi)容，包括難點及關(guān)鍵；教學(xué)目的是教學(xué)活動圍繞的中心和力求達到的目標(biāo)；教學(xué)方法是指教學(xué)行為與教學(xué)組織形式。“備注”欄可記載前四項內(nèi)容不能包容的信息。 每學(xué)期教師授課完成后，教案上交各系（學(xué)院）、部，歸入各系（學(xué)院）、部的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，成為各系（學(xué)院）、部的重要教學(xué)基本資料，也是教學(xué)質(zhì)量評估檢查的重要內(nèi)容，教務(wù)處將進行抽查。   上海戲劇學(xué)院教務(wù)處 2005年6月20日         2007年3 月 6日 第  1-4 節(jié)課 第 2 周（周  2  ） 教學(xué)進度：講授雙人或三人小品的事件小品導(dǎo)演構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容： 上大課。由于有新老師加入，先介紹老師，再同學(xué)自我介紹。 上大課內(nèi)容：宣布本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。 一、上半學(xué)期：事件交流小品。二——三人 二、下半學(xué)期：物件交流小品。 分組上課。 講授事件小品要領(lǐng)。 教學(xué)目的：掌握事件組織 教學(xué)方法：課堂講授 備注：   2007年 3月 8  日 第 1-4  節(jié)課 第  2  周（周  24 ） 教學(xué)進度：第一次回課，考察學(xué)生的構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容：聽同學(xué)談構(gòu)思。 糾正構(gòu)思 啟發(fā)對生活的思考       教學(xué)目的：分析生活，掌握事件組織 教學(xué)方法：課堂講授 備注：           2007年3 月   13  日 第  1-4 節(jié)課 第 3 周（周  2  ） 教學(xué)進度：排練先回課的作業(yè)，分批進行輔導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容： 談構(gòu)思。 鄒佳妮：父母離婚，女兒回國，彌補，分離；張秦瑞：玉，王老漢，女兒……不成熟；汪丹妮：三人，演藝圈里的故事。豐富繼母和鄰居的分量；王岑：事業(yè)單位的家屬的故事。中年婦女，胡多咤：             教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)       備注：           2007年3 月   20  日 第 1-4 節(jié)課 第 4 周（周  2  ） 教學(xué)進度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 王岑：《門當(dāng)戶對》。構(gòu)思引導(dǎo)：從物以類聚、人以群分談起。干部們門對門住著，卻是門戶相對，齟齬，反諷了門不當(dāng)戶不對。與和諧人性背道而馳。這是這個小品的重要之處。要從物質(zhì)基礎(chǔ)找落點，才有升華的可能。 武博：構(gòu)思平庸，三角戀愛的變奏。解剖為什么被斃。 田奕：小販-城管、賭攤販、腦子不清 阮怡：初中題材，幼稚——城鄉(xiāng)的差別問題。 陸潔瓊：1、喜劇題材：文學(xué)本改編的，電梯里的戲，不能展開，僅剩下對話。2、悲�。悍驄D-女兒-曾經(jīng)的棄嬰-尋找二十年前的孩子……舉例《清涼寺鐘聲》和《人證》，對比引導(dǎo)。 葛瑾：火車站候車室，母親-女兒-買票女人。女兒要把母親陪她上學(xué)的車票賣掉，賣給了另一個女人，母親趕來……三個女人的不同“出逃”。 黃奕璟：客廳里，大一女兒，父母親。義務(wù)獻血。事件與主題不對應(yīng) 孫安然：一個學(xué)生的體驗生活。在ｋｔｖ里。對此空間的認識不足，沒有跳開空間規(guī)定性。建議重新構(gòu)思。   教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)   備注： 2007年 3月  22 日 第  節(jié)課 第 4 周（周  4  ） 教學(xué)進度：排練先回課的作業(yè)，分批進行輔導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容：看回課。 鄒佳妮、陸潔瓊、武博：《家和萬事興》。武博的臺詞表現(xiàn)力不夠。女兒從國外回家看望父母，然而父母雖在，家卻無存。三人的性格特征不明顯，特征須從聲臺形等方面捕捉和表現(xiàn)。隱約感覺不錯，點題不夠，看不出什么意思。 汪丹妮、鄒佳妮、葛瑾：《媽，別走》。人物關(guān)系、態(tài)度不合理。 曹文婷談構(gòu)思：不行 張秦瑞：司馬先生。余記者，女兒。行騙者的故事。結(jié)局不好，有修改。 胡多咤：《》沒有名字，頭緒不清，改編自文學(xué)劇本作業(yè)，起點不好，不合邏輯 阮怡《》老、小保姆，女主人三個女人不同的“爭風(fēng)吃醋”，及至團結(jié)。 黃奕璟：媽媽送女兒上大學(xué)，男朋友遲到了。 總結(jié)：行動、事件、人物關(guān)系。     教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)   備注： 2007年 3月   27  日 第 1-4  節(jié)課 第  5  周（周  2  ） 教學(xué)進度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容：1、《門當(dāng)戶對》王岑、武博、孫安然。王岑的臺詞，武博的人物把握，氣弱。小圓說三十幾年？時間太長了。武博沒有人物形象感，說不出人話來。2、孫安然：3、《離婚時代》曹文婷�；橐鲱}材，不深入，4、胡多咤：兒子不能生育，公公著急…… 不太理想；5、武博：編劇與制片人的故事；父與子，                   教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)   備注： 2007年 4月 3  日 第  1-4  節(jié)課 第  6  周（周  2  ） 教學(xué)進度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容：1、三人小品《騙局》。張秦瑞、王岑、阮怡。講授導(dǎo)演如何用形象體現(xiàn)思想。法國的“導(dǎo)演”稱謂是“體現(xiàn)者”，日本叫監(jiān)督。意思是，導(dǎo)演不僅是指導(dǎo)者，更主要的是體現(xiàn)者，針對張秦瑞的表現(xiàn)思維較弱，講授一個導(dǎo)演如何由行動的外部形象思維來體現(xiàn)內(nèi)部思想。舉例戲曲導(dǎo)演的《滿江紅》，我將以詩詞意境為訓(xùn)練方法之一，融入影視導(dǎo)演課中，訓(xùn)練他們的畫面體現(xiàn)能力。2、《平安夜》陸潔瓊、田奕。兩個人在辦公室裝神弄鬼。雖有表現(xiàn)力，但人物沒有社會基礎(chǔ)。舉我曾經(jīng)構(gòu)思的《后臺》為例，講述一個個導(dǎo)演構(gòu)思的過程，對社會的思考怎么挖掘和體現(xiàn)。3、《出逃》葛瑾、汪丹妮、曹文婷。孩子不希望大人干涉太多。通過把母親的送票賣掉，拒絕母親送她上學(xué)。曹的臺詞：人總該為自己活一回。女兒的出逃是最表層的，應(yīng)該突出母親和另一女性的潛在出逃。4、《新房子》黃奕璟、陸潔瓊、張秦瑞。 5、楊學(xué)敏回構(gòu)思：                 教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)   備注： 2007年 4月 5  日 第 1-4  節(jié)課 第 6 周（周  4 ） 教學(xué)進度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 1、《這樣的世界》。汪丹妮 鄒佳妮 葛瑾。還不成熟，3、《家有保姆》阮怡 曹文婷王岑。確定是二奶地位，老保姆因小保姆到來而減少收入，因此積怨；二奶因想保住地位而謊稱有身孕，需要添加保姆，引來老保姆的不快；二奶最終是沒法使用兩個保姆，只好在辭退小保姆之后賭氣說，我就這樣了，難不成天底下還沒有一條活路了！3、曹文婷談構(gòu)思。4、黃奕璟。題目：新年好。沒有展開人物之間的歷史關(guān)系，導(dǎo)演表述也不太清楚。     教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)   備注： 2007年4 月 10  日 第 節(jié)課 第  7  周（周  2  ） 教學(xué)進度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 1、《拆遷有喜》武博 王岑 田奕 點評：本房屋是曾經(jīng)的文物保護對象，關(guān)于這一點要搞清楚；兒子對母親的民間敏感言語要有反應(yīng)；官員的形體不準確；局長的眼神都不敢正視媒體；建議：先做社會調(diào)查， 2、《門當(dāng)戶對》王岑 武博 孫安然 點評：對空間再次提出要修改，加強門對門的空間象征；故事結(jié)構(gòu)還不理想，編造痕跡重；當(dāng)場示范一段人物動作和矛盾焦點的挖掘。 3、《過好這個年》胡多咤-兒子 汪丹妮-兒媳 張秦瑞-父親 點評：母親早逝，面對急切抱孫子的父親兒子兒媳不得已告知他們的離婚實情。 4、《香水有毒》楊學(xué)敏 葛瑾 鄒佳妮 5、孫安然回構(gòu)思�！讹L(fēng)箏》。 6、黃奕璟補充上次修改意見。 總結(jié)：1、行動中建立人物形象，表現(xiàn)人物內(nèi)心。2、確立事件的展開如胡多咤的小品，僅僅提出了一個事件，但沒有展開矛盾和解決矛盾，就結(jié)束了；而孫安然的風(fēng)箏，只是想到一個情緒化的情節(jié)，其實是結(jié)尾，也沒有事件，于是告訴她，弟弟上場就該有事件，比如殺了人，要逃避，姐姐卻他自首，弟弟不愿意，把姐弟倆的多年矛盾展開，然后結(jié)局是姐姐代替弟弟自首，這才感化了弟弟，斷線的風(fēng)箏立意才顯示出來。 教學(xué)目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實踐指導(dǎo)   備注： 2007年4 月   17  日 第  1-4 節(jié)課 第 8 周（周  2  ） 教學(xué)進度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 1、鄒佳妮《家和萬事興》。陸潔瓊 武博 事件推動太慢，人物各自表現(xiàn)不清楚。發(fā)現(xiàn)鄒佳妮在構(gòu)思深度上 2、汪丹妮《他是我的誰》葛瑾 胡多咤 農(nóng)村家庭，父親變成女人，女兒回來，發(fā)現(xiàn)……[變性手術(shù)的費用多少？農(nóng)村人] 3、曹文婷《老爹進城》張琴瑞 武博 建議：“人”字形的意象：老爹造房子，缺了錢人字形的屋頂缺一捺的磚瓦，上城里來打工。兒子科研沒成功，最后成功了，兒媳婦不愿

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