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鄒忌諷齊王納諫 教案

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鄒忌諷齊王納諫 教案

鄒忌諷齊王納諫 學科:語文  班級:九(  )  日期:2010-12-15 教者:  課時數(shù):2 類型:新授 教學目標: 1.掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。 2.欣賞鄒忌的諷刺藝術(shù),體會諷喻說理的妙處。 3.領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實意義。 教學重點: 1.了解古人納諫除弊、修明政治的道理 。 2.學習用設喻講述道理的寫法。 3.學習合理安排順序和生動的敘述。 教學難點: 1.掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。 2.領(lǐng)會課文設喻說理和類比推理的方法。 第一課時 一、導入 二、揭示目標 詳見課件 三、學生對照注釋,自讀課文。 1.為下列加點的字注音 昳(yì)麗   朝(zhāo)服   衣冠(guān)  窺(kuī)鏡 期(jī)年  朝(cháo)于齊    間(jiàn)進 2.疏通文意,教師補充注釋 鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗 我孰與城北徐公美? 能面刺寡人之過者,受上賞。 數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。 四、師生共同活動,理清思路。 1.研習第一自然段 (1)誦讀指導:此段從鄒忌與徐公比美寫起,三問三答,非常精彩,他們身份不同,想法不同,語氣也各不相同:其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。 (2)思考:鄒忌諷齊王的起因是什么? 如何與徐公比美的呢? 妻、妾、客三答后,鄒忌“暮寢而思之”,“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢? 2.研習第二自然段 (1) 誦讀指導:本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽,如與人細語敘家常。 (2) 提問:在本段中,鄒忌是如何諷諫齊王的? 3.學習第三、四自然段 (1)教師范讀后作誦讀指導 (2)思考:鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? 齊王是怎樣納諫的? 為進諫者頒獎意味著什么? 臣民是么怎樣進諫的? 文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進諫者的人數(shù),這是為什么? 齊王納諫的結(jié)果如何? 4.師生共同理清思路,概括段意: 第一段:鄒忌與徐公比美,發(fā)覺受蒙蔽。(提出問題) 第二段:鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問題) 第三段:齊王納諫除弊,內(nèi)政修明。 第四段:燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。(解決問題) 五、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.思考:鄒忌諷諫成功的因素有哪些? 教學后記:     第二課時 一、翻譯全文 指名逐句翻譯課文,教師作適當點撥或糾正 二、檢查背誦 個別抽查或集體齊背。 三、品讀課文,鑒賞寫作技巧之妙,品味鄒忌勸諫技巧之高 1.精彩的對話 (1)品味鄒忌的三問 (2)品味妻、妾、客三答 2.精巧的結(jié)構(gòu) 承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點的是那兩個字? 一是“思”。二是“善”。 3.品味鄒忌勸諫技巧之高 (1)為對方打算——不暴露游悅目的。 (2)用婉言相勸——忠言順耳利于聽。 (3)巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂 4.討論交流:鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示? 四、開放探究,質(zhì)疑解疑 1.本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》,而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美,這是不是詳略不當? 2.鄒忌勸諫成功,僅僅因為有較高的勸說技巧嗎?《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進諫,可以說與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢? 3.《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示? 學生明確:作為領(lǐng)導,要保持清醒的頭腦,不偏聽偏信;作為群眾,提建議要講究方式方法,既不冒犯對方,又要保護自己的尊嚴不受侵犯;作為普通人。要善于接受別人的建議。 五、課堂小結(jié) 《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩,結(jié)構(gòu)精巧,鄒忌的睿智,齊威王的英明等等,給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù),對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中,正確評價自己,積極接受他人建議,善于向他人推銷自己。 六、布置作業(yè) 完成學案 附:板書設計 鄒忌諷齊王納諫  《戰(zhàn)國策》 鄒忌   齊威王 妻→→→→→→私←←←←←←←宮婦左右   妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣   客→→→→→→有求←←←←←←國境之內(nèi) ↓ ↓ 受蔽  受蔽   教學后記:  

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