2010年9月13日-對(duì)教案的一些理解

今天一天雖然沒(méi)有課，但是卻一直處于繁忙狀態(tài)，自己在為明天的體育課而準(zhǔn)備。早晨到了辦公室后便開(kāi)始寫(xiě)教案。開(kāi)學(xué)一直以來(lái)都在教授廣播體操，因此，每天的教案基本上都是一樣的格式，一樣的風(fēng)格，幾乎上課的流程也均差異不大。 先前的教案是參照網(wǎng)上的格式，分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束三個(gè)部分，突然想到了以前人們常常批判的三段式教案，自己也突發(fā)奇想，想改變一下風(fēng)格，于是在查閱了新思考網(wǎng)上的教案之后，才發(fā)現(xiàn)我們體育教師的變化�？傮w概括起來(lái)主要有三種格式：第一種，傳統(tǒng)的三段式教案，準(zhǔn)備、基礎(chǔ)和結(jié)束。第二種，我概括為四段式（也許不能如此稱(chēng)呼）課堂常規(guī)、熱身活動(dòng)、主體活動(dòng)和放松活動(dòng)，或者為課的準(zhǔn)備、快樂(lè)熱身、活動(dòng)體驗(yàn)和輕松時(shí)刻。第三種，為自由發(fā)揮形式，將整體的課堂教學(xué)內(nèi)容都羅列出來(lái)，省略了幾個(gè)部分的分法。無(wú)論哪一種方式，本無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，而能夠有如此多樣的形式，我認(rèn)為這是課改之后體育教師的思想在不斷地解放的體現(xiàn)。每一節(jié)課都有本課的主要內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和手段也是不一樣的，能夠根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。有了差異，也才會(huì)有比較，有更多的思考方式，才會(huì)有更好的課產(chǎn)生。目前，我自己也在嘗試之中，去慢慢的形成自己的風(fēng)格，只是這個(gè)過(guò)程需要很多的時(shí)間，需要很多的磨練。 在寫(xiě)到教法部分時(shí)，我和顧老師探討了這樣一個(gè)問(wèn)題，教法和學(xué)法的問(wèn)題。教法即教學(xué)之法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的方法。在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念指引下，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的“學(xué)法”肯定是必不可少的，雖然以前的教案中也有體現(xiàn)，但常常包含于教法之中。顧老師新寫(xiě)的教案中已經(jīng)將教學(xué)法分為“教法”和“學(xué)法”兩個(gè)部分，只是和我的說(shuō)法不一樣罷了�？吹剿�如此寫(xiě)，我更加的堅(jiān)定，能夠在寫(xiě)教案的時(shí)候“教法”和“學(xué)法”應(yīng)該單獨(dú)寫(xiě)，一一對(duì)應(yīng)，既要有相應(yīng)教師的教法，也應(yīng)有學(xué)生的學(xué)法，這樣一方面才能更突出學(xué)生的主體地位；另一方面，教師可以針對(duì)個(gè)人的教法，設(shè)計(jì)學(xué)法，并去驗(yàn)證設(shè)計(jì)的學(xué)法是否能夠有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 這幾天也常常聽(tīng)到一些教育專(zhuān)家提到學(xué)案的問(wèn)題，在三中的其他學(xué)科的教學(xué)中有用到，但是不知道體育學(xué)科中，學(xué)案是如何寫(xiě)的，有些好奇，也想去了解，但網(wǎng)上卻沒(méi)有搜索到相關(guān)的信息，也許很多都需要去摸索。 這幾天的教案寫(xiě)作中，我自己也感覺(jué)越來(lái)越順手，有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。不像第一次的在別的本子上寫(xiě)了一遍，抄上去，結(jié)果還出了很多錯(cuò)誤，自己現(xiàn)在敢寫(xiě)了。可在教學(xué)設(shè)計(jì)變化方面還需要多多的學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)和豐富自己的教學(xué)方法，讓同一個(gè)內(nèi)容能夠有不同的教法，取得不同的效果，對(duì)我來(lái)說(shuō)目前這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

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