《兩只鳥蛋》 教案

　教學(xué)目標 　　1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 　　教學(xué)重點 　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 　　課時安排：2課時 　　課前準備 　　多媒體教學(xué)課件、 　　教學(xué)過程 　　 　　 第一課時 　　一、播放動畫，激趣導(dǎo)入 　　1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。 　　2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言) 　　3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。 　　4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知) 　　5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧! 　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 　　課件出示小組自學(xué)要求： 　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。 　　2．讀準生字，認清字形，記住字音。 　　3．組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 　　4．交流討論不理解的詞語 　　教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言) 　　三、小組匯報學(xué)習(xí)成果 　　師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖) 　　(一)請客人 　　多媒體課件出示本課生字詞： 　　(二)找朋友 　　1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的 　　2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”) 　　四、讀文悟情 　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 　　1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。 　　2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。 　　3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。 　　4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀) 　　5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答 　　6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。 　　7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。 　　誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說) 　　(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 　　1．生輕輕讀第三節(jié) 　　2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 　　出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說) 　　3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景) 　　4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀) 　　5．男生齊讀最后一節(jié)。 　　6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。 　　7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑) 　　8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。 　　9.師著重幫學(xué)生釋疑： 　　(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒? 　　(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫) 　　9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀) 　　10.齊讀整首詩。 　　五、指導(dǎo)背誦 　　1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 　　2．自由讀，自由背 　　3．同桌互背。 　　4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦 　　六、課外擴展，交流資料 　　1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片 　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向 　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。 　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀) 　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。 　　2．猜詞語 　　老師做動作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。 　　(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 　　3．比一比 　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。 　　小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。 　　4．解疑惑 　　師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。 　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。 　　(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。 　　(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。 　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。 　　5．挑戰(zhàn)讀 　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。 　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。 　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。 　　(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。 　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。 　　6．評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　聽唱 　　1．出示本課生字卡片，開火車認讀。 　　2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱) 　　3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁? 　　4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 　　5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的) 　　6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。 　　八、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準備下節(jié)課交流。 　　  第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　(一)取鳥蛋 　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字) 　　1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要? 　　2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。 　　3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥) 　　4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。 　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動 　　二、指導(dǎo)書寫 　　1．老師出示生字：連遠 　　2．讓生說說都是什么偏旁? 　　3．老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 　　4．生描紅、臨摹 　　5．出示：定向 　　6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。 　　7．評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。 　　8．生描紅、臨摹 　　三、課堂作業(yè) 　　1．填空 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的 　　小草(  ) (  )小草 　　花兒() (  )花兒 　　柳枝(  ) (  )柳枝 　　西瓜(  ) (  )西瓜 　　大海(  ) (  )大海 　　2．同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢�，一人扮小男孩。(機動) 　　板書設(shè)計 　　兩只鳥蛋 　　取──拿→捧→還→(愛鳥)

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