阿長與《山海經(jīng)》教案
教學(xué)目標(biāo): 整體把握文章,了解文章的內(nèi)容。 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。 教學(xué)重點: 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 教學(xué)難點: 感悟作者對長媽媽的真切懷念之請。 學(xué)習(xí)魯迅“雜取種種人,合成一個”創(chuàng)造復(fù)雜性格的創(chuàng)作方法。 教學(xué)方法: 本文篇幅較長,在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,把握住課文內(nèi)容,然后再著重點研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,分析課文時切忌面面俱到,一定要突出教學(xué)重 點,做到綱舉目張。 考綱難度要求: 把握文章記敘的事件及事件中蘊含的感情(“我”對長媽媽深厚的感情和長媽媽對“我”率真而樸素的關(guān)愛); 把握文中對長媽媽細節(jié)描寫的地方,分析長媽媽既復(fù)雜又單純的性格。 課時安排: 安排兩課時。 第一課時: 一、 新課導(dǎo)入: 上個星期我們結(jié)束了對第一單元的學(xué)習(xí),從區(qū)分戰(zhàn)爭的正義與否獲得了不少有益的提示。從這個單元起,我們將接觸幾篇以愛為主題的文章,它譴鎰湃思涓髦指餮鬧漣媲椋繞涫潛澩锪碩云椒踩恕⒛酥寥跽叩墓匕H夢頤譴涌撾鬧懈形虻健鞍閉庵植┐蟮母星椋傭パЩ帷鞍薄? 二、 屏幕展示孟郊的《游子吟》,培養(yǎng)學(xué)生感悟親情的能力。 這首《游子吟》以一個兒子的身份寫出了母愛這樣一種世間最無私、最偉大的感情。我們或許并不是每時每刻都能意識到,平淡的生活中其實蘊藏著許多愛的細節(jié)。多年以后,回首往昔,我們才體會到那種“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”的無奈心情。就連魯迅先生這樣偉大的文豪,,也不例外。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生紀(jì)念他兒時的保姆——長媽媽而撰寫的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》,體會文章中所蘊含的至愛真情。 二、整體感知 學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。 1. 課文圍繞阿長寫了哪幾件事?重點寫的是哪件?為什么這樣安排?(結(jié)合課后第一題) 2. 你從這些事中,看作者對長媽媽的感情有什么變化? 3. 在作者眼里,阿長是怎樣一個人?他是如何刻畫這個人物的?(結(jié)合課后第一題) 學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,分小組討論明確: 1. 課文圍繞阿長寫了:“切切察察”的毛病,擺成大字的睡相,令人厭惡的種種規(guī)矩,關(guān)于“長毛”的故事,給“我”買《山海經(jīng)》。其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》透出作者對長媽媽的敬意和懷念,最能突出文章的主題,所以重點詳寫。 2. 對她不好的習(xí)慣,我最先是“憎惡”、“討厭”的;當(dāng)聽到“長毛”的故事后,“我”對阿長產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”;但當(dāng)阿長踩死隱鼠后,“我”對她的敬意突然消失了;當(dāng)長媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時,“我”對她產(chǎn)生了新的敬意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”。 3. 在作者眼里,長媽媽饒舌、多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié),但同時又心地善良、爽朗、熱情、樂于幫助別人,有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。 作者采用欲揚先抑的手法、前后呼應(yīng)的寫法,為讀者充分展示出一個有點粗俗、迷信、守舊,但卻善良、熱心、忠厚、真誠的阿長形象。 作者在文章的前半部分著重寫了對阿長的“憎惡”與“討厭”,不是么?謀死作特別喜歡的隱鼠的是阿長;讓作者“最討厭的常喜歡‘切切察察’并因此使家里“有些小風(fēng)波”的是阿長;擠得作者“沒有余地翻身,久睡一角的席子上,又已經(jīng)烤得那樣熱”卻“實在是無法可想”的也是阿長;讓作者去做那些“都是些煩瑣之至,現(xiàn)在想起來還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長。就是阿長所講的“長毛”的故事以及自己那讓外面的大炮放不出來作用的講述,今天的讀者也可一眼看出,是多么的可笑與荒謬。這些真切的描寫,都帶著貶義,是“抑”的一面,其實在一定程度上也表現(xiàn)著長媽媽的善良、樸實的品質(zhì)。 后半部分著重寫她對長媽媽的佩服和敬意,主要是因為阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》。這是一部作者渴慕已久的圖書。但一直難以買到,“誰都不肯真實的回答我”只有大字不識的阿長,主動來問,并且在她告假回來時帶回了《山海經(jīng)》。由此可見她對小主人的熱心、忠誠。她是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者,但卻善良、真誠、熱愛孩子。她思想、性格上有很多消極、落后的東西,那是封建思想毒害的結(jié)果,與其說是她的過錯,不如說是她的不幸。 三、課文前半部分,作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長,但在這些充滿貶意的文字背后,你能感覺到作者對阿長的同情與懷念嗎?(結(jié)合課后第二題) 兒時的眼光:憎惡、討厭是兒時的心理 明確:回憶性散文的雙重眼光—— 寫作時的眼光:含蓄的,在寫作時飽含同情與懷念。 (身世說明她粗俗是情有可原的;管教不符合兒童的心理,但心是好的;她青年守寡,出來做女工,沒有別的奢求,只求“順順流流”) 小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,作者按照生活的本來面目,真實的再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。 第二課時: 教學(xué)內(nèi)容 重點研討阿長給“我”買《山海經(jīng)》部分,深入體會語句的深層含義,體會人物的思想感情。 教學(xué)設(shè)計 一、檢查舊課 二、學(xué)習(xí)新課。 {一}快速閱讀第18----28自然段:思考下列問題: 1. 阿長為什么也來問《山海經(jīng)》?她懂得《山海經(jīng)》嗎?何以見得? 2. 當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?“我”為什么有這樣的想法?這種想法表現(xiàn)了我怎樣的心理? 3. 當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時,“我”有什么反應(yīng)? 4. 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”? 5. 文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多,用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢?發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,將她買《山海經(jīng)》的過程補充出來。 四人小組討論交流: 1. 因為“我”太過于念念不忘了。阿長根本不知道《山海經(jīng)》是什么樣的書,她給“我”買回《山海經(jīng)》后,說成了“三哼經(jīng)”。 2. “我”想她并非學(xué)者,說了也無益。之所以這樣想,是因為阿長不識字,沒文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書,何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。 3. “我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了。可謂又驚又喜,感激不盡。 4. 因為這件事,“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那樣熱心;別人也“不能做”,有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我”操心費事,況且她又不識字,居然買來了。所以說,“她確有偉大的神力”。 5. 不寫阿長是怎樣買到《山海經(jīng)》的,給讀者留下了廣闊的想象空間,想象她跑了多少路,費了多少心,在想象中更覺得那真是一種“偉大的神力”。想象合理即可。提示 :她是怎樣到處打聽,怎樣跑書攤書店,操了多少心等。 {二}研讀最能打動你的地方,欣賞它成為亮點的原因。 學(xué)生自由發(fā)揮,合情合理即可。 明確:“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力! 這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句,真正讓作者對阿長產(chǎn)生敬意的是阿長給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴慕已久的神話傳說圖畫書,但一直難以買到。大字不識的阿長 卻能夠急小主人所急,想小主人所想,設(shè)法買回了《山海經(jīng)》,這不能不讓魯迅感到意外和驚喜。 阿長不識字,錯把“山海經(jīng)”念成了“三哼經(jīng)”,她一定為買這幾本小書下了不少工夫,她對小主人的熱心、忠誠,通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個偶然的事件,不僅滿足了魯迅的愿望,同時也激發(fā)了魯迅大量買書的習(xí)慣,特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書,對他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。這正是魯迅對長媽媽念念不忘、幾次在作品中寫到她,對她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。 “仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈! 這句話抒發(fā)了作者對長媽媽真摯的感情,表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念之情。從對長媽媽的厭煩、埋怨、畏懼,到對她的敬意、愛戴、祝福,在魯迅的人生經(jīng)歷中,長媽媽曾起過那么重要的作用,但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷,這是多么令人內(nèi)疚的事情!他所能做的,只有祈禱仁厚的地母,安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得真切感人。 {三}齊讀最后兩段。結(jié)束回憶,回到現(xiàn)實。 “我的保姆”再次點明了長媽媽的身份,“長媽媽”是“我的母親和許多別的人這樣稱呼她 ”,“阿長”是祖母和“我”憎惡她的時候的稱呼。這里不厭其煩地將三個稱呼羅列出來,一來是強調(diào)阿長與“我”非同一般的關(guān)系,二為后文“我”抒發(fā)對阿長深切的懷念之情打下基礎(chǔ)。再一次交代“我”不知她的姓名、她的經(jīng)歷,也甚至不清楚她的身世,就是這樣一個人,卻那樣善良、真誠,熱愛和關(guān)心孩子!文末使用祈使句,表達了作者發(fā)自內(nèi)心深處對阿長永遠的懷念之情以及對她良好的祝愿,祝愿她永遠安息、萬古長存。 小結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇文章,我們了解了在魯迅先生的少年時期一位非常重要的人物,他的保姆長媽媽,從魯迅先生對長媽媽的深切的敬佩和懷念,我們了解了“母愛”這樣一種偉大的人間真情。我希望在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,同學(xué)們能夠細心地發(fā)現(xiàn)蘊藏在我們生活中的愛的細節(jié),讓愛我們的人不會白白的付出。 作業(yè) 在你的童年生活中,有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?請用一二百字寫下來。 超值補充 一、魯迅簡介 本文選自《朝花夕拾》!冻ㄏκ啊肥囚斞傅囊槐旧⑽募,原名《舊事重提》。其中收錄了十多篇回憶性文章。本文寫于20年代末。 魯迅,原名周樹人,浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年,第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一【阿長與《山海經(jīng)》教案】相關(guān)文章:
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