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人教實驗版五年級語文下冊《口語交際 習(xí)作三》教案
第 三 課 時 教學(xué)目標(biāo) 點評交流材料，學(xué)生完成發(fā)言稿，教師對初稿進行修改。 教學(xué)重點 點評交流材料，學(xué)生完成發(fā)言稿。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料進行習(xí)作。 教學(xué)方法 進行合理構(gòu)思，加工材料。 教學(xué)準(zhǔn)備 有針對性地開展活動。 教學(xué)設(shè)計： 一、開心點評 點評上節(jié)課學(xué)生交流的材料，重點點評發(fā)言稿可供借鑒的地方，總結(jié)歸納習(xí)作經(jīng)驗，對不足的地方也可以提出合理化建議。學(xué)生也可提出自己的觀點，為后面的習(xí)作修改作準(zhǔn)備。教師注意組織、引導(dǎo)。 二、實踐練習(xí) 學(xué)生開始動筆完場發(fā)言的初稿，教師巡視、指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)修改 1、學(xué)生將自己的初稿通讀一次，準(zhǔn)備在教師的指導(dǎo)下進行修改。 2、教師指導(dǎo)方法。 （1）是否按習(xí)作提綱要求行文。 （2）是否符合發(fā)言稿的格式。 （3）內(nèi)容是否具體，感情是否真實。 四、修改習(xí)作。 二次備課 板書設(shè)計： 習(xí) 作 三 （1）是否按習(xí)作提綱要求行文。 （2）是否符合發(fā)言稿的格式。 （3）內(nèi)容是否具體，感情是否真實。 教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點 教師：李穎 教師： 不 足 改進措施 第 四 課 時 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生講評習(xí)作，進一步完善習(xí)作。 教學(xué)重點 內(nèi)容是否充實，是否表達(dá)真情實感。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。 教學(xué)方法 學(xué)會修改自己的或者別人的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 批閱作文并分類。 教學(xué)設(shè)計： 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附1），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納： （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。 3.師生共同評議。評議的重點： （1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。 （2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2.課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。 （2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。 3.課堂交流、評議。 附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)： 大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。 我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風(fēng)采；添一點詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。 也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。 希望大家支持我，謝謝！ 二次備課 板書設(shè)計： 習(xí) 作 三 （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點 教師：李穎 教師： 不 足 改進措施【人教實驗版五年級語文下冊《口語交際 習(xí)作三》教案】相關(guān)文章：
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