《感受音樂(lè)》課堂實(shí)錄－教學(xué)教案

一、和著節(jié)奏來(lái)介紹　�。▌�(dòng)感的迪斯科音樂(lè)響起） 　　師：同學(xué)們，讓我們先來(lái)放松一下心情！和老師一起來(lái)扭一扭！ 　�。ń處熾S著迪斯科音樂(lè)有節(jié)奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動(dòng)起來(lái)）。 　　師：今天我們痛痛快快地來(lái)玩一玩。先讓臺(tái)下所有的老師都來(lái)認(rèn)識(shí)一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著節(jié)奏來(lái)介紹。 　　（電子琴節(jié)奏響起，教師帶著學(xué)生拍四二拍節(jié)奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節(jié)奏） 　　師：開(kāi)小火車(chē)，從我開(kāi)始，（合著電子琴節(jié)奏）我－叫－張－敏。 　�。ń處煂⒃�(huà)筒一一遞到每個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生和著節(jié)奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉(zhuǎn)著圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭……進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生速度有所不穩(wěn)，教師不斷調(diào)整） 　　師：下面老師點(diǎn)到誰(shuí)我們就一起喊他的名字。 　�。◣熤改骋煌瑢W(xué)） 　　生（全體有節(jié)奏地喊）：樓宇 琪 | 樓宇 琪 | 樓宇 琪 |…… 　�。◣熛群笾赶虿煌�的同學(xué)，學(xué)生有節(jié)奏地喊他們的名字） 　　師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。 　　（師關(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新 佳蘭 | 陳新 佳蘭 | 陳新 佳蘭 |……教師一會(huì)兒貓腰，一會(huì)兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，引得臺(tái)下的教師一片笑聲） 　　師：嘿嘿！沒(méi)有看懂。剛才老師的指揮什么在變化？ 　　生1：強(qiáng)弱有變化。 　　生2：音量有變化。 　　師：音量，就是她說(shuō)的強(qiáng)弱。我們繼續(xù)。 　　（師指揮，學(xué)生喊：樓宇 琪 | 樓宇 琪 | 樓宇 琪 |……教師一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮） 　　師：什么有變化？ 　　生1：強(qiáng)弱有變化。 　　生2：速度有變化。 　　師：很好，速度和強(qiáng)弱都有變化。再聽(tīng)，又有什么變化？ 　�。◣熤笓]，學(xué)生喊：張 斌 | 張 斌 | 張 斌 | 張 斌 | ……教師一會(huì)兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會(huì)兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行變化。） 　　師：什么有變化？ 　　生1：感情有變化。 　　生2：一個(gè)是有彈跳力的，一個(gè)是非常抒情的。 　　師：非常好，一個(gè)是跳躍的，一個(gè)是連貫的。 二、快樂(lè)扮演即興舞蹈 　　師：我們演唱的真好聽(tīng)，有一個(gè)小木偶也想來(lái)參加我們的合唱隊(duì)，他來(lái)了。 　�。úシ攀婢彽拈L(zhǎng)笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂(lè)，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個(gè)粉色的小圓球，化裝成了小木偶） 　　師：表演我是一個(gè)提線(xiàn)木偶，主人把我掛在了墻上（學(xué)生根據(jù)老師的解說(shuō)一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動(dòng)）。主人把我放下來(lái)了；頭，放下（一下子頭垂下來(lái)）；左手，半放（大臂先下，作投降狀），右手，半放；左手，全放（垂下在身邊），右手，全放；左肩，放下；頸線(xiàn)放下（90度彎腰，兩手垂下）；最后全放下（師生一起撲倒在地板上，引得滿(mǎn)場(chǎng)笑聲、掌聲）。 　　主人又把我掛起來(lái)了：先掛頸線(xiàn)（上身直立，低頭），然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線(xiàn)（頭直起，雙腳踮起）。平時(shí)小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手（雙手半垂，卡通式搖晃）搖搖我的腿（雙腿抖動(dòng)，臺(tái)下聽(tīng)課教師笑聲、掌聲）。 　　師：小木偶有一位好朋友，是一個(gè)會(huì)跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽(tīng)，洋娃娃在跳舞了。 　　（背景音樂(lè)關(guān)，播放小提琴獨(dú)奏曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽(tīng)，師生隨著音樂(lè)，在座位上搖晃） 　　師：洋娃娃是怎么跳舞的？ 　　生1：有精神地跳舞。 　　生2：洋娃娃在跳圓圈舞。 　　師：圓圈舞。你會(huì)跳嗎？（生搖頭）不會(huì)，那你們想看洋娃娃跳舞嗎？（生齊聲：想）那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會(huì)跳舞的洋娃娃。 　�。ㄉ�鼓掌，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請(qǐng)狀。該女同學(xué)隨著音樂(lè)即興跳起舞來(lái)，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞） 　　（音樂(lè)進(jìn)行到一半時(shí)） 　　師：洋娃娃跳得好嗎？（生：好）怎么沒(méi)有掌聲呢？（生鼓掌）臺(tái)下的老師好像也沒(méi)有掌聲。（臺(tái)下掌聲、笑聲）讓我們和洋娃娃一起跳舞吧�。ń處熀腿�體學(xué)生隨著音樂(lè)歡快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，教師拉著不太會(huì)跳的男同學(xué)快樂(lè)地轉(zhuǎn)圈。臺(tái)下多次笑聲、掌聲） 三、利用古詩(shī) 大膽創(chuàng)作 　　師：洋娃娃的舞跳得真美，這時(shí)，小主人回來(lái)了。小主人今天學(xué)了一首古詩(shī)，聽(tīng)，他在朗誦呢！ 　�。◣煄е鴮W(xué)生輕聲地朗誦起來(lái)《春曉》） 　　師：請(qǐng)你帶著大家有節(jié)奏的朗誦。 　�。ㄔ谝簧鷰ьI(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春 眠 不覺(jué) 曉 | 處 處 聞啼 鳥(niǎo) | 夜 來(lái) 風(fēng)雨 聲 | 花 落 知多 少 |） 　　師：除了節(jié)奏，有沒(méi)有小朋友想用樂(lè)器為這首古詩(shī)伴奏一下？張老師這里有一臺(tái)電子琴和一架古箏，你覺(jué)得用哪樣樂(lè)器伴奏比較好聽(tīng)？ 　　師（對(duì)一生）：你想用電子琴伴奏？（該生點(diǎn)頭）你有沒(méi)有學(xué)過(guò)？（生：沒(méi)學(xué)過(guò)）你想不想在臺(tái)上一秒鐘速成電子琴演奏家？（生：想）來(lái)，張老師告訴你一個(gè)訣竅，掌握這個(gè)訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對(duì)著該生耳語(yǔ)：等會(huì)兒彈琴的時(shí)候，全部彈黑鍵，千萬(wàn)不要告訴別人（其實(shí)通過(guò)話(huà)筒，已經(jīng)被現(xiàn)場(chǎng)的每一位學(xué)生、老師聽(tīng)見(jiàn)）。 　�。ㄉ�點(diǎn)頭，臺(tái)下老師笑聲、掌聲） 　　師：好，先請(qǐng)他找找感覺(jué)。（該生在琴上試了一下）可以開(kāi)始了嗎？小演奏家�。ㄔ撋�點(diǎn)頭）演奏家請(qǐng)坐（師給該生拿一凳子讓其坐下）需要幫著朗誦嗎？（該生點(diǎn)頭）預(yù)備：春眠不覺(jué)曉…… 　　（全體學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場(chǎng)笑聲、掌聲） 　　師（邀請(qǐng)一位女同學(xué)）：你會(huì)彈電子琴嗎？（該生搖頭）那你現(xiàn)在上臺(tái)會(huì)演奏嗎？（生答：會(huì)，剛才我聽(tīng)見(jiàn)秘訣了。）張老師不小心泄密了。先來(lái)一段前奏吧！開(kāi)始！ 　�。ㄔ撋�抒情的演奏黑鍵，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺(tái)下笑聲、掌聲） 　　師：有沒(méi)有想用古箏伴奏的？（一女生舉手，師對(duì)其問(wèn)道）你學(xué)過(guò)古箏嗎？（生答：沒(méi)學(xué)過(guò)）沒(méi)學(xué)過(guò)你也敢？那你知道秘訣嗎？（生答：不知道）那你想知道嗎？（生點(diǎn)頭，師故作神秘狀對(duì)其耳語(yǔ)）隨便彈（臺(tái)下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊）。預(yù)備，前奏開(kāi)始。 　　（該生一段輪奏后，全體學(xué)生跟著朗誦《春曉》。教師盤(pán)腿坐在地上，為學(xué)生舉著話(huà)筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結(jié)束，臺(tái)下又是笑聲、掌聲） 　　師：了不起��！還能用別的辦法來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)嗎？ 　　生：可以用歌聲、口哨、報(bào)紙、舞蹈……來(lái)表現(xiàn)。 　　師：小朋友們，下面我們就分組來(lái)編創(chuàng)這首音樂(lè)版的《春曉》。 　�。ㄒ魳�(lè)響起，學(xué)生自由分成四個(gè)組開(kāi)始忙活起來(lái)） 　　師：該我們表演了，標(biāo)準(zhǔn)是：第一看有沒(méi)有把這首詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)，第二看美不美，第三看有沒(méi)有創(chuàng)意。哪一組先來(lái)？（生踴躍舉手）先有請(qǐng)“小伙子隊(duì)”上場(chǎng)！ 　　（六位男生上臺(tái)表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時(shí)吹著口哨；第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹(shù)》的旋律演唱，臺(tái)下陣陣掌聲、笑聲） 　　師：他們表演得怎么樣？ 　　生：他們很有創(chuàng)意，羅其宣的口哨很好聽(tīng)。我覺(jué)得他很辛苦，從頭到尾都在吹（臺(tái)下老師笑聲）。 　　師：口哨表現(xiàn)了什么？ 　　生：春天有許多鳥(niǎo)叫聲。 　�。◣熣�(qǐng)第二組“笛子演奏隊(duì)”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報(bào)紙模擬風(fēng)雨聲；第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺(tái)下笑聲、掌聲） 　　師：告訴大家一個(gè)小秘密，這位同學(xué)臨上場(chǎng)前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的（臺(tái)下掌聲）。 　　師（問(wèn)彈奏柳琴的學(xué)生）：這首曲子以前演奏過(guò)嗎？ 　　生：是我自己現(xiàn)編的。 　　師：你們的報(bào)紙是干什么的？ 　　生：是下雨的聲音。 　　師：真棒！我們抓緊時(shí)間，請(qǐng)第三組。 　�。ㄆ呶慌�同學(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏） 　　師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請(qǐng)最后一組表演（同學(xué)們上臺(tái)動(dòng)作稍慢了些）下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演（臺(tái)下掌聲）。 　�。ㄆ呶煌瑢W(xué)用二胡、笛子、報(bào)紙、朗誦等形式表現(xiàn)） 　　師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對(duì)這首詩(shī)的感悟用音樂(lè)的手段來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)，非常有創(chuàng)意，很美。我們問(wèn)問(wèn)臺(tái)下的老師。（轉(zhuǎn)身對(duì)著臺(tái)下）你們說(shuō)，是嗎？（臺(tái)下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉(zhuǎn)身對(duì)著同學(xué)）老師們能說(shuō)這樣的音量，已經(jīng)非常不錯(cuò)了（臺(tái)下大笑、掌聲）。 四、踩著節(jié)拍出會(huì)場(chǎng) 　　師：小朋友們，今天我們說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂(lè)嗎？ 　　生：快樂(lè)！ 　　師：這些都是音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。音樂(lè)就在我們的身邊，語(yǔ)言是音樂(lè)、動(dòng)作是音樂(lè)、琴聲是音樂(lè)、古詩(shī)是音樂(lè)，生活中到處都是音樂(lè)。音樂(lè)是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎？ 　　（播放背景音樂(lè)——約翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場(chǎng)聽(tīng)課教師一起隨著音樂(lè)有節(jié)奏地?fù)粽�，然后帶著學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)走向觀眾席） 　　師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請(qǐng)她跳舞（臺(tái)下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請(qǐng)臺(tái)下的老師共舞，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮）！小朋友們，我們回家了！  （在音樂(lè)聲中教師帶著學(xué)生走出會(huì)場(chǎng))

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