八年級(jí)上教案(第27課)

二七 西部暢想 【教學(xué)目標(biāo)】 1．反復(fù)朗讀，了解這首現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。 2．通過(guò)想象，用語(yǔ)言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。 3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)西部的熱愛(ài)之情以及對(duì)西部未來(lái)的憧憬。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)人眼中的西部形象。 2．難點(diǎn)：體悟結(jié)尾節(jié)，理解詩(shī)人對(duì)于今日西部的無(wú)限遐想。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 描摹“西部”導(dǎo)入課題 深情導(dǎo)入：詩(shī)人常用“蠻荒之地”來(lái)形容西部，歌手常把“遼遠(yuǎn)”、“荒涼”的桂冠送給西部。然而，人們常常忽視一個(gè)重要的命題，那就是：一度貧窮落后、荒涼而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光輝、燦爛的文明史讓世界驚嘆與折服。翻開(kāi)華夏文明史，13個(gè)王朝古都，曾讓多少東方文明的崇拜者頂禮膜拜；靈動(dòng)輕盈的飛天敦煌，曾讓多少中外文人吟唱出不朽的詩(shī)篇……今天就讓我們走近西部、暢想西部。 自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己所了解的西部 在學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的西部的基礎(chǔ)上，教師再用深情的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，也可以尋找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)文本中可能會(huì)出現(xiàn)的興奮點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。 誦讀全詩(shī)感受詩(shī)歌特點(diǎn) 提供配樂(lè) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可注意押韻，讀出氣勢(shì) 學(xué)生朗讀詩(shī)歌，可以是散讀，個(gè)別朗讀、齊讀，也可以進(jìn)行小組比賽。 反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生能進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更能初步感受詩(shī)歌所描繪的西部畫(huà)面，為深入研讀作準(zhǔn)備。 品味詩(shī)歌 提煉主題 提問(wèn)： 1．詩(shī)歌描繪了哪些具體的形象？具有那些特點(diǎn)？ 2．詩(shī)歌按什么順序來(lái)組合這些內(nèi)容的？ 3．反復(fù)誦讀最后小節(jié)，理解作者對(duì)西部的情感。 用筆圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，做發(fā)言準(zhǔn)備、交流。如：詩(shī)歌抓住“長(zhǎng)河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”、“江河山川”等意象，寫(xiě)出了西部的地理環(huán)境，文化歷史，自然條件，讓人體會(huì)到了西部地區(qū)的滄桑和歷史，西部的寬厚和樸實(shí)。 詩(shī)歌按從古到今，從過(guò)去到未來(lái)的順序組合這些內(nèi)容。 最后一節(jié)體現(xiàn)作者對(duì)西部開(kāi)發(fā)抱著無(wú)限憧憬、無(wú)限希望的情感。 對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的深入感知，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并逐漸領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。 作業(yè)布置 1．詩(shī)中運(yùn)用了哪些古詩(shī)詞，任選兩處，回憶詩(shī)歌原句，體悟它們表達(dá)的意境或情感。 2．以“我眼中的西部”為題，寫(xiě)一個(gè)300字的片斷。 回家完成，準(zhǔn)備交流 讓學(xué)生熟悉唐代邊塞詩(shī)，尤其是王維、王之渙等；既明曉了作者活用典故這一手法，又潛移默化中獲得了詩(shī)歌積累，且陶冶了情操。300字的片斷可以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

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