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教科版四年級語文上冊教案（4單元）
7未來的智能汽車 教材簡析 《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內(nèi)容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。 設(shè)計理念 1以讀為主，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的說明順序。 3結(jié)合課文內(nèi)容進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，思維創(chuàng)新和表達能力訓(xùn)練，有效落實三維目標。 教學(xué)目標 1了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。 4認識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。 教學(xué)重、難點 1了解未來的智能汽車的特點和功能。 2理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。 教學(xué)準備 圖片和多媒體課件。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第1課時 一、導(dǎo)入新課，板書課題 1同學(xué)們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產(chǎn)品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。 2播放影視資料，了解汽車的發(fā)展史。 3汽車發(fā)展到了今天，與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。 二、初讀課文，整體感知 1自讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子。 2默讀課文。 思考文章說明的內(nèi)容——未來智能汽車的優(yōu)點。 3學(xué)生回答。 教師相機板書：優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便 (從智能汽車的優(yōu)點入手，直奔課文中心內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。) 三、精讀課文，深入理解 1齊讀課文1～3自然段。 寫說明文一般情況都是用說明的表達方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。 2理解故事。 為了說明未來智能汽車的優(yōu)點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。 3.理解重點句子。 (1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上�！� 理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便) (2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色�！� 仔細讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。 (3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!” 怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。 這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答) (緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷；引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。) 4齊讀第4自然段。 (1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。 (2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。 學(xué)生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化) 5自由讀第5自然段。 (1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。 (2)教師引導(dǎo)：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。 (3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員) (4)再體會讀這一段。 6分組合作學(xué)習(xí)6、7、8自然段。 (1)讀一讀，說說讀懂了什么。 (2)打個比方來說明。 (3)匯報學(xué)習(xí)第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。 紅外線攝像機——計算機光學(xué)感應(yīng)儀器——綜合分析——發(fā)出指令 (掃描、監(jiān)視) (4)匯報7、8自然段。學(xué)生自己板書6、7、8自然段打的比方。 7再默讀4～8自然段。 看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙摹?板書：整體——部分 (通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。) 四、創(chuàng)新思維，訓(xùn)練能力 1做活動。 (1)創(chuàng)設(shè)情境。有一天，有個買車的人來到智能汽車公司，你們都是公司的業(yè)務(wù)員，你打算怎樣把汽車的特點和功能介紹給他呢? (2)同桌練練。 (3)指名表演。 2欣賞未來智能汽車的圖片。 3創(chuàng)新想象。 你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢? 五、總結(jié)課文，激發(fā)情感 同學(xué)們，汽車的出現(xiàn)，推動了社會的進步，使人們進入了科學(xué)時代。未來的智能汽車又使我們看到了科學(xué)技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類服務(wù)。 板書設(shè)計 7未來的智能汽車 整體特點舒適、安全、快捷、方便 全部自動化愛科學(xué) 部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員) 自動控制(司機，駕駛員) 故障自動診斷 自動空調(diào)(環(huán)保員，清潔工)學(xué)科學(xué) 第2課時 一、回顧課文，感情朗讀 上節(jié)課，我們了解和認識了未來的智能汽車，看到了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。 1自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 2指名接讀課文。師生評議并相機指導(dǎo)。 (通過朗讀，強化對課文的理解和體會，鍛煉學(xué)生的語感和語言表達能力。) 二、認讀生字，積累詞語 1課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字，學(xué)生自由認讀。 2隨意出示這19個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音并交流識記方法。 3出示重點字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰記得好、記得準。 4出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。 5開火車，讀詞語。 6交流自己對詞語的理解。 7練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話。 8出示多音字：供。學(xué)生查字典注音、組詞。 三、實踐活動，訓(xùn)練能力 1搜集有關(guān)汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關(guān)的文字，說明該車的特點功能。 2充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。 (培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。) 第八課《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。 2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 4．朗讀課文。 5．句子訓(xùn)練。 教學(xué)重點 1．了解新型玻璃的特點和作用。 2．進行詞句訓(xùn)練。 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)日期： 第一課時 教學(xué)目標 （一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 （二）學(xué)會本課生字新詞。 （三）理解詞語。 （四）理清文章思路。 教學(xué)重點 （一）學(xué)會生字新詞，理解詞語。 （二）理清文章思路。 教學(xué)過程 （一）揭示課題。 誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？ 教師板書：“新型” “新型”是什么意思？ （新的類型、新的品種） “新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？） 教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以激勵性的語言導(dǎo)入新課： 學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。 （二）教師范讀課文。 1．學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。 （1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃； （2）夾絲玻璃； （3）變色玻璃； （4）吸熱玻璃； （5）吸音玻璃。 2．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？ （課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。） 3．第6自然段講的是什么？ （新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。） （三）指導(dǎo)分段。 看課文哪幾個自然段講的是同一個意思？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。 （四）自由讀課文，自學(xué)生字。 1．劃出生字、新詞及不理解的詞。 2．給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。 3．運用自己掌握的方法，記住這些生字。 例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。” 熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”；“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”；“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。 編順口溜：兩“火”“炎”。 編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。（恙） 4．鞏固練習(xí)。 以組詞的形式來作鞏固練習(xí)。 教師可出示小黑板或投影片。 比一比，再組詞。 型（ ）非（ ）足（ ）發(fā)（ ）付（ ） 刑（ ）罪（ ）促（ ）廢（ ）寸（ ） 占（ ）周（ ）且（ ）淺（ ） 店（ ）綢（ ）阻（ ）線（ ） 粘（ ）調(diào)（ ）祖（ ）踐（ ） （五）理解不懂的詞。 1．提出不懂的詞，學(xué)生解答。 2．查字典，理解詞義。 例：安然無恙——形容很平安，沒有受到損害。 報警——一般指報告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號。是動詞。 警報——發(fā)出的表示有危險的信號。是名詞。 奇跡——想象不到的不平凡的事情。 3．聯(lián)系上下文理解詞義： “自動窗簾”——就是指變色玻璃。 “問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯(lián)系上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。 （六）指名按自然段讀課文，老師注意糾正學(xué)生的讀音。 1．“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n；“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o，不讀di4o。 2．“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。 （七）作業(yè)。 1．寫生字、詞。 2．練習(xí)讀課文。 教學(xué)反思： 第二【教科版四年級語文上冊教案4單元】相關(guān)文章：
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