四年級語文六單元教案

孫家莊聯(lián)校分學(xué)科課時教學(xué)綱要 發(fā)表人 趙志如 年級 四 科目 語文 講授內(nèi)容 六單元 20 古詩兩首 課時 2課時 教學(xué)重點難點把握 　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。 教法、學(xué)法等建議 師：范讀  講解 生：讀議結(jié)合 教學(xué)過程 或 典型問題 設(shè)計 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。  1、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。  2、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。  3、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）  二、通讀詩文，理解大意。  1、回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）  2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。  3、全班交流詩的大意 三、品讀詩句，進入詩境。  （一）理解第一、二句詩。  1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。 教師板畫幫助理解。  2、圖文對照，理解“西辭”。 　板書：名樓送  3、抓住“煙花三月”，展開想象。 （體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）  板書：盛景送  4、師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。  （二）理解第三、四句詩。  1、讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。  2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。  （1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。  （引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）  板書：目光送  （2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。  （3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？ 板書：心隨送  （4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。 四、賞讀詩句，深悟詩情。  1、自由賞讀。  2、師生配樂互讀，有感情地背讀。  3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。 （輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）  4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。  （根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）  五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。 圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。  第二課時 一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。  二、運用學(xué)法，自學(xué)悟詩。  1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。  2、各組匯報交流。  3、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。 三、遷移學(xué)法，拓展思維。  1、交流課下收集到的送別詩。  2、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)  涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。  四、布置作業(yè)。  搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。    典型題例 課堂檢測： 選字填空 君 舍 浩 辭 唯 陵 （ ）得  （）大 （）一 （ ）子 （）別 （）園 課堂檢測： 送元二使安西 （  ），（  ）。 （  ），（  ）。   作業(yè)設(shè)計 搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。    板書設(shè)計 板書設(shè)計： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 古人西辭黃鶴樓， 名樓送 煙花三月下?lián)P州。 盛景送情深意長 孤帆遠影碧空盡， 目光送 唯見長江天際流。 心隨送 板書設(shè)計： 送元二使安西 唐 王維 渭城朝雨浥輕塵，  客舍青青柳色新。情深意長 勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無古人。     備注  

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