與米羅游戲（教案）

  第 5 課 與米羅游戲 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 王文格 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 建立教學(xué)情境 （一）教學(xué)情境建立 時(shí)間：１７世紀(jì)西班牙、中國(guó)新石器時(shí)代 地點(diǎn)：西班牙一所學(xué)校內(nèi) 中國(guó)新石器時(shí)代阿木林酋長(zhǎng)部落內(nèi) 人物：米羅和他的學(xué)生（老師與學(xué)生飾） 酋長(zhǎng)和村民 （初二學(xué)生飾） 簡(jiǎn)單的服裝飾品。 把握抽象藝術(shù)特點(diǎn) （二）把握抽象藝術(shù)特點(diǎn) Ａ． 米羅先生正在用他特殊的方式教學(xué)生如何繪畫(huà)——音樂(lè)教學(xué)聯(lián)想法。Ｂ． 首先，我們來(lái)了解一下什么是抽象： ａ． 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。 ｂ． 籠統(tǒng)、概括：與生動(dòng)具體相對(duì)，不具體，不具象的。 美術(shù)與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術(shù)家可從音樂(lè)中得到啟發(fā)，音樂(lè)可用繪畫(huà)作品為題材，繪畫(huà)也可采用音樂(lè)性標(biāo)題。 演示音符變化的幻燈片。 電子琴演奏。 認(rèn)識(shí)平面——浮雕 （三）認(rèn)識(shí)平面——浮雕（半立體） Ａ． 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先看燈片，首先把音樂(lè)中的音符與繪畫(huà)中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行一種對(duì)比。 Ｂ． 第二步：老師彈奏一下音符，同學(xué)們?cè)噲D想一想，用紙畫(huà)下來(lái)。 同學(xué)們以三種方法來(lái)畫(huà)抽象的作品。 方法一：幾何體的組合。內(nèi)容來(lái)自 斐 斐課 件園 WwW.FfKj.nEt 方法二：強(qiáng)調(diào)物體的骨架、主體。 方法三：點(diǎn)、線、面的結(jié)合。 把以上三種方法組合起來(lái)，你就可以畫(huà)出一幅很有裝飾性的抽象作品來(lái)。Ｃ． 第三步：老師彈奏第二遍，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用顏料直接擠、繪在畫(huà)紙上。Ｄ． 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學(xué)們第一遍可用筆畫(huà)，第二遍請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用手中的材料做一張淺浮雕作品。 曲子Ａ：美國(guó)歌曲《雪絨花》 曲子Ｂ：中國(guó)歌曲《潛海姑娘》 演示幻燈片。 學(xué)生討論用什么材料，用什么方法來(lái)表現(xiàn)？ 用琴聲表現(xiàn)時(shí)空隧道，側(cè)面介紹米羅的一些作品。 （第二課時(shí)） 欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過(guò)渡到立體 （一）欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過(guò)渡到立體 Ａ． 米羅先生帶著幾位得意門生，通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到了中國(guó)新石器時(shí)代阿木林部落內(nèi)，現(xiàn)在是中國(guó)阿木林部落。（情景劇表演） Ｂ． 介紹米羅的抽象作品。 ａ幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑” ｂ幅：這幅立體作品的名字叫“人物” 畫(huà)家作品 提問(wèn)：大家可否在這幅畫(huà)中看到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品 （二）引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品 Ａ． 老師配打擊樂(lè)，兩個(gè)學(xué)生跳舞，其他學(xué)生邊看邊思考。 Ｂ． 學(xué)生動(dòng)手制作。 提問(wèn)：大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這些是用什么東西做成的？ 學(xué)生即興表演 （三）學(xué)生即興表演 Ａ． 學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)自己的作品內(nèi)涵。 Ｂ． 小組協(xié)商合作進(jìn)行即興表演。 學(xué)生作品及自編小劇目 小結(jié)、下課 （四）小結(jié)、下課 創(chuàng)作應(yīng)該點(diǎn)到為止，這樣才能保持抽象藝術(shù)的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國(guó)未來(lái)的抽象藝術(shù)家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來(lái)。      

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